小数加法表格式教案
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文档简介
教学内容
教材78-80中例1以及 课堂活动、练习二十二里相关题目
课 型
新授课
核心素养
培养学生的数感和应用意识
教学目标
知识与能力：在具体的情景中，体会小数加法的意义与整数加法的意义相同。
过程与方法：经历小数加法计算方法的探索过程，能正确计算小数加法。
情感态度与价值观：能根据创设的现实生活情景，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识，同时，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
教学重点:经历小数加法计算方法的探索过程，正确计算小数加法。
教学难点:灵活地用小数的相关知识解决现实问题。
教法与学法
自主探索、合作交流
教具准备
计算机课件、实物投影展台
教学课时
1课时
教学环节
集体备课
自主备课
试一试：将下面的数改写成两位小数。
9.510 =（ ） 0.200 =（ ）
7.3 =（ ） 10 =（ ）
我会口算：
2.5-1.3 =（ ） 0.15+0.32 =（ ）
1-0.3 =（ ） 0.5+2.5 =（ ）
设计意图：为下面学习新知打基础。
一、创设情景、激发兴趣
（出示主题图）
仔细观察图，在我们的生活中你遇到过吗？从图中你知道了什么？
你从中收集到哪些信息?要我们解决什么问题？怎样列式？
学生交流信息，列出算式
板书： 24.83+51.6=
这些就是我们本节课所要研究和学习小数加法。
（板书课题：小数加法和减法）
设计意图：让学生了解小数加减法在是常生活中的应用非常的广泛，从而激发学生的学习兴趣。
二、自主探学
学习计算方法
你会怎样算？学生尝试计算。
设计意图：让学生运用原有的知识点，自己尝试解决问题，老师在巡视过程中，发现学生存在的问题，为合作互学做准备。
三、合作互学
4人小组交流自己的方法，发现不同的地方要展开讨论，看哪些方法是对的。
四、分享展学
学生汇报，讨论计算方法。
生：小数加法与整数加法一样，相同数位上的数才能相加。
生：两个小数的小数点对齐了，相同数位就对齐了。
3．在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
24.83
+51.6
76.43
讨论：为什么不把6与3对齐？
4．你认为小数加法该怎样计算？你还有什么问题？
小结：小数加法的计算方法可以按照整数加法的计算方法进行计算。
5．算一算：6.27＋28.93＝
课堂小结：
今天这节课你都有哪些收获？
设计意图：通过讨论和展示，让学生体会小数加法的意义和整数加法的意义是相同的，经历小数加法计算方法的探索过程，并能正确计算小数的加法。
五、优化练学：
1．口算
4.3＋2 10＋2.7 13.6＋4.4
7＋3.8 1.2＋9.7 6.3＋7.5
2. 数学医院：见课件
3．教材第80页练习二十二第1题
教师在上课中要及时发现学生的闪光点 ，加以评价
板书设计
小数加法
（相同数位对齐相加——小数点对齐）
24.83+51.6=76.43（元）
24.83
+ 51.6
76.43
答：李伯伯家应付水费和天燃气费76.43元。
作业设计
80页，课堂活动1
2. 计算
24.52＋21.6 10＋12.71 13.68＋24.4
17＋33.81 16.2＋29.7 26.3＋7.56
教学反思
教材78-80中例1以及 课堂活动、练习二十二里相关题目
课 型
新授课
核心素养
培养学生的数感和应用意识
教学目标
知识与能力：在具体的情景中，体会小数加法的意义与整数加法的意义相同。
过程与方法：经历小数加法计算方法的探索过程，能正确计算小数加法。
情感态度与价值观：能根据创设的现实生活情景，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识，同时，体会数学与生活的密切联系。
重点难点
教学重点:经历小数加法计算方法的探索过程，正确计算小数加法。
教学难点:灵活地用小数的相关知识解决现实问题。
教法与学法
自主探索、合作交流
教具准备
计算机课件、实物投影展台
教学课时
1课时
教学环节
集体备课
自主备课
试一试：将下面的数改写成两位小数。
9.510 =（ ） 0.200 =（ ）
7.3 =（ ） 10 =（ ）
我会口算：
2.5-1.3 =（ ） 0.15+0.32 =（ ）
1-0.3 =（ ） 0.5+2.5 =（ ）
设计意图：为下面学习新知打基础。
一、创设情景、激发兴趣
（出示主题图）
仔细观察图，在我们的生活中你遇到过吗？从图中你知道了什么？
你从中收集到哪些信息?要我们解决什么问题？怎样列式？
学生交流信息，列出算式
板书： 24.83+51.6=
这些就是我们本节课所要研究和学习小数加法。
（板书课题：小数加法和减法）
设计意图：让学生了解小数加减法在是常生活中的应用非常的广泛，从而激发学生的学习兴趣。
二、自主探学
学习计算方法
你会怎样算？学生尝试计算。
设计意图：让学生运用原有的知识点，自己尝试解决问题，老师在巡视过程中，发现学生存在的问题，为合作互学做准备。
三、合作互学
4人小组交流自己的方法，发现不同的地方要展开讨论，看哪些方法是对的。
四、分享展学
学生汇报，讨论计算方法。
生：小数加法与整数加法一样，相同数位上的数才能相加。
生：两个小数的小数点对齐了，相同数位就对齐了。
3．在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
24.83
+51.6
76.43
讨论：为什么不把6与3对齐？
4．你认为小数加法该怎样计算？你还有什么问题？
小结：小数加法的计算方法可以按照整数加法的计算方法进行计算。
5．算一算：6.27＋28.93＝
课堂小结：
今天这节课你都有哪些收获？
设计意图：通过讨论和展示，让学生体会小数加法的意义和整数加法的意义是相同的，经历小数加法计算方法的探索过程，并能正确计算小数的加法。
五、优化练学：
1．口算
4.3＋2 10＋2.7 13.6＋4.4
7＋3.8 1.2＋9.7 6.3＋7.5
2. 数学医院：见课件
3．教材第80页练习二十二第1题
教师在上课中要及时发现学生的闪光点 ，加以评价
板书设计
小数加法
（相同数位对齐相加——小数点对齐）
24.83+51.6=76.43（元）
24.83
+ 51.6
76.43
答：李伯伯家应付水费和天燃气费76.43元。
作业设计
80页，课堂活动1
2. 计算
24.52＋21.6 10＋12.71 13.68＋24.4
17＋33.81 16.2＋29.7 26.3＋7.56
教学反思