确定位置 第3课时表格式教案

第3课时：确定位置
教学内容
教科书P32页—33页练习八
课 型
新授课
核心素养
培养学生的空间观念和应用意识
教学目标
知识与能力：进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。
过程与方法：进一步培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观念和运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。
重点难点
重点：进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。
难点：发展学生的空间观念和运用所学知识解决实际问题的能力。
教法与学法
以“探究—研讨”法为主
教具准备
计算机课件
教学课时
1课时
教学环节
集体备课
自主备课
一、课堂复习
1．点班上一个同学的名字，请学生说出他在第几列第几行，并用数对表示其位置。再以同样的方式多说几个。（生回答）
2．出示方格纸，以及一些数对，请学生在方格纸上指出数对所对应的位置。（生思考后指出）
3．看来同学们对所学知识掌握较好，下面我们就用这些知识一些来解决问题。
设计意图:提出问题，激发学生学习数学的愿望和兴趣。
二、课堂练习
1．练习九3
（1）请你用数对标出图中所用建筑物的位置。（汇报）
（2）仔细观察，表示同一行或同一列的两个物体的数对有什么相同点？（生交流）
2．练习九4
（1）观察几个数对，有什么相同点呢？（说出同一行或者统一列的数对）
（2）标出这些点的位置，并连线。
3．练习九5
（1）仔细读题，理解题意。
（2）要使三角形向左平移5格也就是三角形的每一个顶点都要向左平移5格。
（3）独立标出A的位置。
4．练习九6
（1）理解题意，绕过障碍物是什么？？（在障碍物的钱一格就走不通了，要想办法走别条路）
（2）师先举例示范，再请学生思考并汇报。
（3）还可以怎么走？（学生边说边上台指）
5．练习九思考题
理解题意，思考后独立完成
师生共同交流、汇报
设计意图：通过练习巩固新知，培养学生问题解决的核心素养。
板书设计
课件代替
作业设计
练习册相关练习
教学反思