平均数（二）表格式教案
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文档简介
第二课时
教学内容
例3、教科书90页课堂活动及练习二十四3、4、5题
课 型
新授课
核心素养
培养学生的数据分析能力和应用意识
教学目标
知识与能力：使学生进一步掌握求平均数的方法，能根据具体情境求平均数。
过程与方法：经历小组讨论的过程，运用相互质疑的讨论方法理解平均数。
情感态度与价值观：培养学生分析、综合的能力和操作能力。
重点难点
教学重点：进一步掌握平均数的方法，并解决生活中的实际问题。
教学难点：根据具体情境求平均数。
教法与学法
情景创设法、引导发现法、观察比较法
教具准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学环节
集体备课
自主备课
一、谈话引入，揭示课题。
1．教师：前面我们已学习了求平均数的方法，今天我们将继续学习平均数的方法解决生活中的一些简单实际问题。
2．板书课题：平均数（二）
设计意图：通过简单的谈话，既回顾了上节课所学的平均数的知识，又提出了这节课的新的学习目标。
二、自主探学、合作互学、分享展学、多元评学
1．自主探学、分享展学：出示例2（1）
教师：这是我收集到的某汽车厂上半年生产消防车的情况统计。
观察统计表，你能获得哪些数据信息？
学生：1月份生产16台，2月份生产21台……
教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生：上半年共生产多少辆消防车？上半年平均每月生产多少台？
教师根据学生提的问题提炼并板书：“上半年平均每月生产多少台”？
2．自主探学：学生独立解答，再交流，汇报
（多让学生说说解题思路）
3分享展学、多元评学：教师出示例3（2）题
“汽车厂全年生产消防车234台，下半年平均每月生产多少台，才能完成全年的生产任务？”（分析题意）
教师：仔细读题。说说你获得的数学信息和需要解决的问题是什么？
学生汇报。
教师：要解决下半年每月生产多少台，要知道哪些相关因素？
学生：下半年共生产的台数和下半年的月份数这两个条件。
学生独立解答，然后全班交流解题思路。
教师根据学生的回答板书：先算下半年还需生产多少台？234-108=126（台）再算每月平均生产多少台？126÷6=21（台）答：汽车下半年平均每月生产21辆
4．小结
设计意图：在这个环节中，数据的分析非常重要，平均数的概念，其实是通过体验感悟中逐步让学生体会到，数据分析的观念主要是通过学生的观察思考，在教学中进行渗透和培养的，在这个环节中，结合前面所学的求平均数的方法，联系实际，先让学生获得数学信息，再让学生观察有什么发现，最后让学生尝试解决，通过学生在实际的生活中积累经验，获得对数据分析观念的经验积累。
三、优化练学
1．教科书上第129页，完成课堂活动。
2．总结：求平均数的方法。
设计意图：通过优化练学这个环节，让学生对所学知识有所巩固，拉近了数学与生活的距离，让学生感受到数学来源于生活并应用于生活。
四、全课小结
这节课你有什么收获？
设计意图：课堂小结使学生学习的内容由发散到聚合，知识点由点穿成线，由线织成网。通过学生的自我总结，互动交流，使本节课的重难点得到进一步的深化和提升。
板书设计
平均数
例3:（1）16+21+18+17+19+17=108(辆)
108÷6=18（辆）
答：汽车厂上半年平均每月生产消防车18辆。
（2）234-108=126（辆）
126÷6=21（辆）
答：汽车厂下半年平均每月生产21辆，才能完成全年的生产任务。
作业设计
1、大巴车第1时行驶94km,第2时行驶86km,平均每时行驶多少千米？照这样的平均速度行驶3时,可以行驶多少千米？
2、小明3分踢毽52下，接着再踢2分，每分各踢18下、15下。选择不同方法说一说，小明平均每分踢毽数，最有可能是下列数据中的( ）。
6下 10下 14下 17下 29下
教学反思
教学内容
例3、教科书90页课堂活动及练习二十四3、4、5题
课 型
新授课
核心素养
培养学生的数据分析能力和应用意识
教学目标
知识与能力：使学生进一步掌握求平均数的方法，能根据具体情境求平均数。
过程与方法：经历小组讨论的过程，运用相互质疑的讨论方法理解平均数。
情感态度与价值观：培养学生分析、综合的能力和操作能力。
重点难点
教学重点：进一步掌握平均数的方法，并解决生活中的实际问题。
教学难点：根据具体情境求平均数。
教法与学法
情景创设法、引导发现法、观察比较法
教具准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学环节
集体备课
自主备课
一、谈话引入，揭示课题。
1．教师：前面我们已学习了求平均数的方法，今天我们将继续学习平均数的方法解决生活中的一些简单实际问题。
2．板书课题：平均数（二）
设计意图：通过简单的谈话，既回顾了上节课所学的平均数的知识，又提出了这节课的新的学习目标。
二、自主探学、合作互学、分享展学、多元评学
1．自主探学、分享展学：出示例2（1）
教师：这是我收集到的某汽车厂上半年生产消防车的情况统计。
观察统计表，你能获得哪些数据信息？
学生：1月份生产16台，2月份生产21台……
教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学生：上半年共生产多少辆消防车？上半年平均每月生产多少台？
教师根据学生提的问题提炼并板书：“上半年平均每月生产多少台”？
2．自主探学：学生独立解答，再交流，汇报
（多让学生说说解题思路）
3分享展学、多元评学：教师出示例3（2）题
“汽车厂全年生产消防车234台，下半年平均每月生产多少台，才能完成全年的生产任务？”（分析题意）
教师：仔细读题。说说你获得的数学信息和需要解决的问题是什么？
学生汇报。
教师：要解决下半年每月生产多少台，要知道哪些相关因素？
学生：下半年共生产的台数和下半年的月份数这两个条件。
学生独立解答，然后全班交流解题思路。
教师根据学生的回答板书：先算下半年还需生产多少台？234-108=126（台）再算每月平均生产多少台？126÷6=21（台）答：汽车下半年平均每月生产21辆
4．小结
设计意图：在这个环节中，数据的分析非常重要，平均数的概念，其实是通过体验感悟中逐步让学生体会到，数据分析的观念主要是通过学生的观察思考，在教学中进行渗透和培养的，在这个环节中，结合前面所学的求平均数的方法，联系实际，先让学生获得数学信息，再让学生观察有什么发现，最后让学生尝试解决，通过学生在实际的生活中积累经验，获得对数据分析观念的经验积累。
三、优化练学
1．教科书上第129页，完成课堂活动。
2．总结：求平均数的方法。
设计意图：通过优化练学这个环节，让学生对所学知识有所巩固，拉近了数学与生活的距离，让学生感受到数学来源于生活并应用于生活。
四、全课小结
这节课你有什么收获？
设计意图：课堂小结使学生学习的内容由发散到聚合，知识点由点穿成线，由线织成网。通过学生的自我总结，互动交流，使本节课的重难点得到进一步的深化和提升。
板书设计
平均数
例3:（1）16+21+18+17+19+17=108(辆)
108÷6=18（辆）
答：汽车厂上半年平均每月生产消防车18辆。
（2）234-108=126（辆）
126÷6=21（辆）
答：汽车厂下半年平均每月生产21辆，才能完成全年的生产任务。
作业设计
1、大巴车第1时行驶94km,第2时行驶86km,平均每时行驶多少千米？照这样的平均速度行驶3时,可以行驶多少千米？
2、小明3分踢毽52下，接着再踢2分，每分各踢18下、15下。选择不同方法说一说，小明平均每分踢毽数，最有可能是下列数据中的( ）。
6下 10下 14下 17下 29下
教学反思