《灵魂的柔软和坚硬》同步练习
一、基础题
1.给下列加点字选择正确读音。
（1）如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是恬（tiǎn tián）静的，嘴角的笑容是温情的，心里的渴念是悠远、惆怅而又饱满的。
（2）是的，所有那些我们熟悉的鲁迅的形象--我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的--都是顽强和坚硬（yìng yìn ）的，一个斗士的灵魂，不屈者的灵魂。
（3）这就是鲁迅心中富足的故乡，温暖的故乡，安逸和春光无限的故乡。即便在冰雪袭来之时，也掩不住处子一样明媚的笑靥（yàn yè）。
2. 指出下列句子中的错别字并改正。
（1）所以鲁迅离开了故乡，因为他灵魂的另一面是玩强和坚硬。（ ）
（2）这样的土地和气候，能够消融一切坚冰，让人的情意缱绻，醉眼曚笼，春心荡漾。（ ）
（3）灵魂的另一面，那种故乡的湿雪浸润出来的柔软和温情，他把它留在了纸上，留在了自己的文字和心理。（ ）
3. 将下列词语与意思连接起来。
五脏六腑 形容声势大，来势猛，到处都是。
盎然 由着性子；任性。
率性 形容气氛、趣味等洋溢的样子。
铺天盖地 指人体内全部器官。
4.下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是（ ）
A. 被警察追捕的小偷，奋不顾身地四处逃窜。
B. 每次考试，我们都大有收益，真是开卷有益啊！
C. 一股寒流铺天盖地而来,使北京的冬天更加寒冷了。
二、综合性学习
2011年8月16日《人民日报》载：最近湖北某报报道，今年秋天，当地高一学生将不会在课本中读到鲁迅的《药》和《为了忘却的记念》。据了解，早在2004年开始，许多省的高中语文课本就减少了鲁迅作品的数量。中学课本里鲁迅作品减少再次引起了人们对于文学史研究、经典作品的传播与阐释、人文教学如何去技术化等问题的的议论和关注。为此，某班开展“我们如何看待鲁迅”的专题实践活动，你作为活动的负责人，请完成以下任务。
1.班上同学一致推举你去邀请语文老师来参加这次活动，到了语文老师的办公室，你将怎样邀请他？
2.班上有位同学读了鲁迅的《故事新编》后写了一个上联，请你结合《朝花夕拾》的内容拟出下联。
上联：《故事新编》编人生百态看世间万象；
下联：__________________________________________________。
3.鲁迅是中国现代的一位“风流人物”，有同学搜集到了鲁迅的一些名言，问你下面这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四字词语概括。
名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
名言二：哪里有天才？我只是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。
名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
名言四：单是说不行，要紧的是做。
名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
名言_____ ：____________________ ；
名言_____ ：____________________ ；
4.专家们围绕“语文教材改革删鲁迅名篇添武侠小说及网络作文是否合适”举行了一场辩论会。请你作为反方辩手参加辩论，要求针对正方的观点展开反驳，有理有据，有感染力，80字以内。
正方：合适，教育也要与时俱进，标新立异，鲁迅的文章有些过于难懂，有了些阅历的人才能略懂一二，对于孩子来说太过晦涩，也许过早接触会产生抵触情绪，适得其反。
反方：
二、课外阅读
孔乙己那脱不下的长衫
刘云龙
①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒合窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”的心态，这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。
②我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫。但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执的罩着那件脱不下的无形的“长衫”。
③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。
④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先行者。做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是，那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷，依旧我行我素，沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以次为辱？
⑤孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考一直萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。
1.从全文看，当今社会的一些人身穿的“长衫”指的是什么？
2.孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么？（依据第③段内容用精练的语言回答）
3.作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的。“同情和怜悯”，“其间夹杂些许困惑”。而对当今社会的“长衫者”，作者的态度又是什么？（依据第④段内容归纳出两个词回答）
4.本文表达的主要观点是什么？
参考答案
一、基础知识
1.（1）tián
（2）yìng
（3）yè
2.（1） 玩——顽
（2） 笼——昽
（3） 理——里
3. 五脏六腑 形容声势大，来势猛，到处都是。
盎然 由着性子；任性。
率性 形容气氛、趣味等洋溢的样子。
铺天盖地 指人体内全部器官。
4.C
二、综合性学习
1.语文老师，您好，我班同学明天下午第三节课将开展“我们如何看待鲁迅”专题实践活动，请你光临指导。
2.《朝花夕拾》拾童年往事忆花样年华
3.名言一：爱憎分明；名言五：珍惜时间（勤奋努力）；名言三：勇于实践（勤于探索）
4.不合适，鲁迅笔下的人物是前无古人、后无来者的，语文就应该是让学生了解历史，知道正确的修辞语言，而不是摘几篇网络文章、用几个时尚的词语就可以了，不要打着与时俱进的幌子，去误导孩子。
三、课外阅读
1.“陈旧的思想与观念”或“陈规陋习”。
解析：第②段说，我们今天所处的时代，一些人“罩着那件脱不下的无形的‘长衫’”。第③段说，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放。我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。结合特定语境，可知：当今社会的一些人身穿的“长衫”指的是“陈旧的思想与观念”或“陈规陋习”。
2.当今社会的一些人由于思想僵化，因循守旧，为了私利，而不愿解放思想，更新观念。
3.作者的态度是否定、无奈、鄙视、痛恨等。
4.只有抛弃陈旧的思想和观念，时代才能进步。或：摆脱陈规陋习的束缚，解放思想，更新观念，做时代的先行儿，弄潮儿。
苏教版语文9年级下第26课《灵魂的柔软和坚硬》教学设计
课题
灵魂的柔软和坚硬
单元
6单元
学科
语文
年级
9年级
学习
目标
知识与能力
初步了解文学评论的写法，了解联想和想像在散文诗阅读中的作用。
过程与方法
学会分析文学作品，掌握鉴赏散文诗的基本方法，学习本文精炼通俗、思想内涵丰富的语言。
情感、态度与价值观
了解文章的鉴赏角度和观点。
重点
学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。
难点
文学评论的写法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放歌曲《我爱你塞北的雪》
“我爱你塞北的雪,飘飘洒洒漫天遍野,你的舞姿是那样的轻盈,你的心地是那样的纯洁,你是春雨的亲姐妹,你是春天派出的使节,春天的使节……”听着这优美的旋律，我们不禁想起鲁迅笔下的雪，今天让我们跟随作家黄培佳一起去感受“雪”——鲁迅先生既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面性格特点。
出示课题。
思考、讨论问题。
由歌曲直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、初读感知
1.作者简介：
黄蓓佳，1955年生，江苏如皋人，当代女作家。主要作品有《心声》《小船，小船》《漂来的狗儿》《遥远的风铃》《派克式左轮》等。
2.创作背景
黄培佳是一位小说家，很少涉及文学评论和散文随笔，担当教材写组的洪宗礼老师打电话给她，嘱托她为鲁迅先生的《雪》写一篇读后感时，她便觉责任的重大，不敢有丝毫马虎，写下了这篇文艺评论。
3.读准字音
瞬间（ｓｈùｎ） 隧道（suì）
恬静（ｔｉáｎ） 惆怅（chóuｃｈàｎɡ）
须臾（yú） 瞻仰（ｚｈāｎ）
盎然（àｎɡ） 缱绻（ｑｉǎｎ ｑｕǎｎ）
斑斓（láｎ） 嵌（qiàn）
笑靥（yè） 契合（ｑì）
咄咄逼人（duō） 五脏六腑（ｚàｎɡ ｆǔ）
4.词语释义
铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
五脏六腑：指人体内全部器官。
悠远：离现在时间长；距离远。
须臾：极短的时间。
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
缱绻：形容情投意合，难舍难分
5.整体感受
作者主要通过对《雪》的评析，表现出鲁迅灵魂的两面——柔软与温情的一面、顽强与坚硬的一面。
三、精读感悟
全文共6个自然段；
（一）学习第1自然段。
1．第1自然段，写的是什么？
写阅读《雪》的感受和联想。
2.文章开头的三个问句有什么作用？
开头一连用了三个问句，假想了鲁迅写作《雪》时的情景，由住所到衣着，由动作到目光，由外在形象到情感活动。这样写，不但能引起读者的注意，也有利于探寻鲁迅的内心世界，以便更充分地展开联想。
3.为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？
因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会出现故乡的片段。
4.“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？
对故乡的回忆给鲁迅带来些许温情和慰藉。
5.为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？明确：对故乡回忆所得到的温情，更增添了他同黑暗战斗的决心和勇气。
5.作者从哪些方面表现鲁迅灵魂中“柔软”的一面？
设想鲁迅写《雪》时的情景，自然切入《雪》中写江南学的内容。有鲁迅的姿态到鲁迅的笑容，在倒塌的“心里的渴望”，最后定格在他的眼睛上。“恬静”“温情”“悠远”“惆怅”“饱满”“湿润”都表现了鲁迅灵魂中“柔软”的一面。
（二）学习第2自然段
1.第2自然段，写的是什么？
以鲁迅灵魂“顽强和坚硬”“温情”“柔软和童真”的两面进行分析。
2.作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？
第二段中明确写到:“我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬的，一个斗士的灵魂，不屈者的灵魂。”
《雪》中对朔方的雪的描写中可以体会到鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”。
3.鲁迅灵魂中“柔软”的一面的，从哪些作品体现的？
从他的散文中：熟悉他的长妈妈，他的朋友闰土，他的“三味书屋”和“百草园”。
4.结合《从百草园到三味书屋》的内容，说说鲁迅先生灵魂中“柔软和童真“”的一面吗？
无论是在“百草园”还是“三味书屋”，无论是“百草园”中的景物、长妈妈的故事，还是在“三味书屋”中的读书生活，都给了鲁迅许多乐趣和温馨。在《从百草园到三味书屋》等文章中，鲁迅表达了自己对童年生活的怀念，表现了他灵魂中的“温情”和“柔软”。
（三）学习第3自然段
1.第3自然段，写的是什么？
写故乡在鲁迅心中的位置以及对鲁迅灵魂的影响，侧重写他灵魂中“柔软”的一面。闭上眼睛像江南的雪花，然后再作简要的分析。
2.第三段中对鲁迅的《雪》中有关江南雪景的描写有什么作用？
作者对鲁迅的《雪》中有关江南雪景的描写进行了重新组织，这些鲜活的形象都可以看成鲁迅对故乡的美好记忆的重新呈现，重读、读懂这些内容对我们进一步了解鲁迅的内心世界有非常重要的作用。
（四）学习第4自然段
1.概括第4自然段的内容？
写鲁迅离开故乡的原因，侧重写他灵魂中“顽强和坚硬”的一面。
2.从文中鲁迅品格和北方雪的特点，表现了鲁迅怎样的精神？
鲁迅毫不畏惧，绝不屈服的斗争精神。从而借助北方的雪表达心中的理想。
3.他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。中的“无一不契合”突出了什么？
无一不契合”突出了鲁迅的精神与北方大雪的品质高度相似。
（五）学习5-6自然段
1.概括5-6自然段的内容？
概括了鲁迅在灵魂的两难选择之中矛盾、痛苦和唯一的抉择。
2.如何理解“别无选择”这句话的含义？
“别无选择”概括了鲁迅在灵魂的两难选择中的矛盾和痛苦。作为一个渴望战斗、敢于战斗的人，他作出了唯一的抉择：把柔软隐藏在心底，让坚硬成为自己的盔甲，在黑暗的年代里与敌人顽强斗争。
（六）疑难探究
1.本文中“柔软”和“坚硬”分别指什么？
“柔软”指鲁迅温情、童真、率性和孩子气的一面，尤其是他在回忆童年和怀念故乡时所表现出来的温情；“坚硬”则指他面对黑暗世界，敢于战斗、决不屈服的一面。
2.作者是如何走进鲁迅的内心世界体味他的灵魂的？
作者通过感受《雪》中表现的生活情景，推想鲁迅当时的创作情形，进而挖掘深藏于顽强和坚硬背后的温情与柔软。作者还走进鲁迅所描绘的“雪”的世界，透过具体生活情景和艺术形象，感受鲁迅既柔软又坚硬的灵魂。
（七）归纳写作特点:
1.善于想象。
作者借助想象写鲁迅创作《雪》时的情景，活现出鲁迅的音容笑貌，富有感染力；通过想象再现《雪》中所描绘的情景和艺术形象，生动形象，富有情韵。
2.感受细腻。
作者深入品味《雪》的内容，进入鲁迅内心深处，捕捉情思，显示出一个女作家特有的细腻与温情。
3.语言含蓄优美，耐人寻味。
本文的语言含蓄优美，耐人寻味，如“命运就注定了他一生的漂泊动荡，故乡成了他心中无数凝缩的碎片，一点一点，时时浮出，像他手中须臾不离的烟卷一样……”这句话运用比喻的修辞手法，形象地表达了鲁迅对故乡的眷恋。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
难点突破，理解本文的主旨。
通过分析深刻体会：“雪”表现出鲁迅先生性格的双重性——既有温柔与温情的一面，只有顽强和坚硬的一面。
课堂练习
1.下列加点字注音无误的一项是（ ）
A.隧道（suì） 恬静（tián） 凛冽（línliè）
B.瞻仰（zhān） 笑靥（yàn） 斑斓（bānlán）
C.契合（qiè） 惆怅（chóu） 缱绻（qiǎnquǎn）
D.盎然（àng） 瞬间（shùn） 嗡嗡（wēng）
2.解释下列句子中加线词语的含义。
（1）（这样的土地和气候）让人情意缱绻，醉眼蒙眬，春心荡漾。
（2）（朔方大雪）铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
作者通过独特视角，从鲁迅的《雪》中分析出了鲁迅既柔软又坚硬的灵魂，表现出鲁迅既热爱故乡、怀念故乡，又不忘投身到轰轰烈烈的战斗中去的伟大情怀。
总结全文，整体掌握。
布置作业
1.完成同步练习。
2.朗读课文，体会作者的情感。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
灵魂的柔软和坚硬
柔软的灵魂 故乡情节
坚硬的灵魂 渴望战斗 博大胸襟
隐藏温情 选择坚硬
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
课件31张PPT。灵魂的柔弱和坚硬苏教版 九年级下播放歌曲《我爱你塞北的雪》
“ 我爱你塞北的雪,飘飘洒洒漫天遍野,你的舞姿是那样的轻盈,你的心地是那样的纯洁,你是春雨的亲姐妹,你是春天派出的使节,春天的使节……”听着这优美的旋律，我们不禁想起鲁迅笔下的雪。今天让我们跟随作家黄培佳一起去感受“雪”——鲁迅先生既有温柔与温情的一面，也有顽强和坚硬的一面性格特点。 黄蓓佳，1955年生，江苏如皋人，当代女作家。主要作品有《心声》《小船，小船》《漂来的狗儿》《遥远的风铃》《派克式左轮》等。 黄培佳是一位小说家，很少涉及文学评论和散文随笔，担当教材写组的洪宗礼老师打电话给她，嘱托她为鲁迅先生的《雪》写一篇读后感时，她便觉责任的重大，不敢有丝毫马虎，写下了这篇文艺评论。瞬间（ｓｈùｎ） 隧道（suì）
恬静（ｔｉáｎ） 惆怅（chóuｃｈàｎɡ）
须臾（yú） 瞻仰（ｚｈāｎ）
盎然（àｎɡ） 缱绻（ｑｉǎｎｑｕǎｎ）
斑斓（ｌáｎ） 嵌（qiàn）
笑靥（yè） 契合（ｑì）
咄咄逼人（duō） 五脏六腑（ｚàｎɡ ｆǔ）
铺天盖地：
咄咄逼人：
五脏六腑：
悠远：
须臾：
盎然：
缱绻 ： 形容声势大，来势猛，到处都是。
形容气势汹汹，盛气凌人。
指人体内全部器官。
离现在时间长；距离远。
极短的时间。
形容气氛、趣味等洋溢的样子。
形容情投意合，难舍难分。概括课文的内容。 作者主要通过对《雪》的评析，表现出鲁迅灵魂的两面——柔软与温情的一面、顽强与坚硬的一面。（一）学习第1自然段。第1自然段，写的是什么？ 写阅读《雪》的感受和联想。文章开头的三个问句有什么作用？ 开头一连用了三个问句，假想了鲁迅写作《雪》时的情景，由住所到衣着，由动作到目光，由外在形象到情感活动。这样写，不但能引起读者的注意，也有利于探寻鲁迅的内心世界，以便更充分地展开联想。 为什么说“故乡成了他心中无数凝缩的碎片”？ 因为离开故乡到处漂泊后，只是在回忆中才会出现故乡的片段。“五脏六腑都被滋润得舒服”是什么意思？对故乡的回忆给鲁迅带来些许温情和慰藉。 为什么在“那烟雾又丝丝缕缕地离他而去”之后，“他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬”？ 对故乡回忆所得到的温情，更增添了他同黑暗战斗的决心和勇气。 作者从哪些方面表现鲁迅灵魂中“柔软”的一面？ 设想鲁迅写《雪》时的情景，自然切入《雪》中写江南学的内容。有鲁迅的姿态到鲁迅的笑容，在倒塌的“心里的渴望”，最后定格在他的眼睛上。“恬静”“温情”“悠远”“惆怅”“饱满”“湿润”都表现了鲁迅灵魂中“柔软”的一面。（二）学习第2自然段 第2自然段，写的是什么？
以鲁迅灵魂“顽强和坚硬”“温情”“柔软和童真”的两面进行分析。 作者认为鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，这种认识是从何而来的？ 第二段中明确写到:“我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的——都是顽强和坚硬的，一个 斗士的灵魂，不屈者的灵魂。” 《雪》中对朔方的雪的描写中可以体会到鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”。 鲁迅灵魂中“柔软”的一面的，从哪些作品体现的？ 从他的散文中：熟悉他的长妈妈，他的朋友闰土，他的“三味书屋”和“百草园”。 结合《从百草园到三味书屋》的内容，说说鲁迅先生灵魂中“柔软和童真“”的一面吗？ 无论是在“百草园”还是“三味书屋”，无论是“百草园”中的景物、长妈妈的故事，还是在“三味书屋”中的读书生活，都给了鲁迅许多乐趣和温馨。在《从百草园到三味书屋》等文章中，鲁迅表达了自己对童年生活的怀念，表现了他灵魂中的“温情”和“柔软”。（三）学习第3自然段第3自然段，写的是什么？ 写故乡在鲁迅心中的位置以及对鲁迅灵魂的影响，侧重写他灵魂中“柔软”的一面。闭上眼睛像江南的雪花，然后再作简要的分析。第三段中对鲁迅的《雪》中有关江南雪景的描写有什么作用？ 作者对鲁迅的《雪》中有关江南雪景的描写进行了重新组织，这些鲜活的形象都可以看成鲁迅对故乡的美好记忆的重新呈现，重读、读懂这些内容对我们进一步了解鲁迅的内心世界有非常重要的作用。（四）学习第4自然段 概括第4自然段的内容？
写鲁迅离开故乡的原因，侧重写他灵魂中“顽强和坚硬”的一面。 从文中鲁迅品格和北方雪的特点，表现了鲁迅怎样的精神？ 鲁迅毫不畏惧，绝不屈服的斗争精神。从而借助北方的雪表达心中的理想。 他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。中的“无一不契合”突出了什么？ 无一不契合”突出了鲁迅的精神与北方大雪的品质高度相似。 （五）学习5-6自然段概括5-6自然段的内容？ 概括了鲁迅在灵魂的两难选择之中矛盾、痛苦和唯一的抉择。 如何理解“别无选择”这句话的含义？ “别无选择”概括了鲁迅在灵魂的两难选择中的矛盾和痛苦。作为一个渴望战斗、敢于战斗的人，他作出了唯一的抉择：把柔软隐藏在心底，让坚硬成为自己的盔甲，在黑暗的年代里与敌人顽强斗争。本文中“柔软”和“坚硬”分别指什么？ “柔软”指鲁迅温情、童真、率性和孩子气的一面，尤其是他在回忆童年和怀念故乡时所表现出来的温情； “坚硬”则指他面对黑暗世界，敢于战斗、决不屈服的一面。 作者是如何走进鲁迅的内心世界体味他的灵魂的？ 作者通过感受《雪》中表现的生活情景，推想鲁迅当时的创作情形，进而挖掘深藏于顽强和坚硬背后的温情与柔软。作者还走进鲁迅所描绘的“雪”的世界，透过具体生活情景和艺术形象，感受鲁迅既柔软又坚硬的灵魂。归纳写作特点:1.善于想象。 2.感受细腻。 2.感受细腻。 3.语言含蓄优美，耐人寻味。 1.下列加点字注音无误的一项是（ ）
A.隧道（suì） 恬静（tián） 凛冽（lín liè）
B.瞻仰（zhān） 笑靥（yàn） 斑斓（bān lán）
C.契合（qiè） 惆怅（chóu） 缱绻（qiǎn quǎn）
D.盎然（àng） 瞬间（shùn） 嗡嗡（wēng）
D 2.解释下列句子中加线词语的含义。
（1）（这样的土地和气候）让人情意缱绻，醉眼蒙眬，春心荡漾。
（2）（朔方大雪）铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁。
形容情投意合，难舍难分。
形容气势汹汹，盛气凌人。课堂总结 作者通过独特视角，从鲁迅的《雪》中分析出了鲁迅既柔软又坚硬的灵魂，表现出鲁迅既热爱故乡、怀念故乡，又不忘投身到轰轰烈烈的战斗中去的伟大情怀。
板书设计 灵魂的柔软和坚硬
柔软的灵魂 故乡情节
坚硬的灵魂 渴望战斗 博大胸襟
隐藏温情 选择坚硬 作业布置1.完成同步练习。
2.朗读课文，体会作者的情感。
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