教学课题 25慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标 1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。 2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.了解故事的内容，复述故事。 4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
重点难点 1.分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。 2.感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教 学 过 程 第一课时 谈话导入，揭示课题。 同学们,你们在生活中见过裁缝吗?如果你要去做一件衣服,裁缝一般需要多长时间?如果需要一年的时间,你会在那个裁缝那里做吗?今天,我们就来看一个慢性子的裁缝与一个急性子的顾客是如何做成交易的。板书课题:慢性子裁缝和急性子顾客。 二、初读课文，学习字词。 1.自由读课文，要求读准字音。（出示自读要求） 2.检查自学情况。 ①出示词串一： 负责 取货 夸奖 服务 手艺 一卷布料（课件出示） （1）朗读词串，注意“卷”（juǎn）的读音。 （2）指导书写，发现“负”“责”“货”3个字中“贝”的书写变化。 出示“负”“责”“货”，通过观察这3个字中“贝”这个部分在田字格中的位置，发现书写时的变化。 ②出示词串二 棉袄 夹袄 短袖 衬衫 朗读词串，注意夹袄中“夹”（jiá）字的读音。出示“夹”的不同读音。 读一读,说一说这些词语都与什么有关？ 预设：衣服。认识“衣”字旁的两种书写方式。 ③出示词串三 慢性子裁缝 急性子顾客 注意“慢性子裁缝”中“缝”（feng）的读音。 结合生活经验理解“慢性子”和“急性子”。 选择这篇故事中印象深刻的一个人物，简单的说说他的故事，谈谈自己的阅读感受。 要点：围绕人物，读一读与之相关联的事件和自己的感受，语句连贯、通顺。 出示：急性子做什么事情都急，说话急，想法急。文中的急性子顾客想能够早一点穿上新衣，一天又一天地跑到裁缝店里，要求更改衣服的样式。 慢性子做什么事情都慢，说话慢，思考慢。文中的慢性子裁缝在急性子顾客的要求下，过了很多天后，居然还没有动手裁料。 ④出示词语 自读词语，读准“承、衬、泄”的音。 3.裁缝准备好要缝制衣服了，可是他需要的纽扣都不见了，我们一起来帮他搜集纽扣吧。（出示课件） 三、朗读故事，再现场景。 朗读，体验角色特点。 在故事中，人物一般都会开口说话。朗读这篇课文，发现故事是通过对话来写的。 找出故事中“急性子顾客”和“慢性子裁缝”说的话，发现故事中的对话是分行写的，分行写更清晰。 分角色朗人物之间的对话，感受“急性子顾客”与“慢性子裁缝”说话的特点 要点：结合生活经验，从语速的“快慢”上体验和感受“急性子”和“慢性子”说话的方式。 自由读课文，说一说：慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话？分别是因为什么原因？ 顾客的主意改了又改，裁缝却岿然不动。他们之间究竟发生了什么事？下节课我们具体去看看。 四、指导书写 1.课件出示生字 2.将生字按结构分类。 3.师范写：提示：“卷”：两横上短下长。撇取弯势，与捺平衡。“衬”：左部不要少写第四笔；右部竖钩内收，顿点略靠上。 第二课时 复习导入 师：上节课我们学习了生字，这节课我们具体去看看裁缝和顾客之间究竟发生了什么事？ 生字复习（出示课件） 课文解读 （1）师：读课文第1～13自然段，思考：从哪些语句可以看出顾客性子急？急性子顾客为什么会选择慢性子裁缝做衣服？ （课件出示句子）师：这段文字是通过什么描写来体现顾客性格的？（语言描写） 师：还有能表达顾客性子急的句子吗？ 生：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”这是动作描写，也可以突出顾客性子急。 师：是的，你说得真好，老师为你点赞。 （2）师：急性子顾客做衣服，他的想法是什么？（越快拿到衣服越好。）是呀，越快越好吗？那他为什么会选择一个慢性子裁缝呢？（课件出示答案） 师：原来是慢性子裁缝正是摸透了顾客急性子的特点，说出了自己慢的理由，第一天双方交易达成。（板书：第一天 生意成交） （3）交易已经达成，裁缝是不是就可以着手做新衣，顾客等到规定时间来取货就行了呢？自由朗读14-16自然段，想一想：1.第二天急性子顾客有什么要求？2.慢性子裁缝是怎样表现的？ （课件出示顾客的话）没想到第二天顾客的要求就改变了，看看他想把衣服改成什么样子？（板书：第二天 棉袄改夹袄） 师：面对顾客的要求裁缝又是怎样的表现？（课件出示） 师：没想到刚改完的主意，第三天顾客又来了。自由朗读17-19自然段，想一想：第三天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？ （课件出示对话）（板书：第三天 夹袄改短袖） 师：顾客主意又变了，“顾客是上帝”裁缝同意了他的主意，真希望他不要再改了，变成短袖衣服就不好改了。到底顾客改主意了没，我们继续往下看。自由朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？ （课件出示对话）（板书：又过了一天 短袖改春装） 师：顾客一天一个想法，目的是什么呢？（课件出示） 师：从这些变化中，你体会到了什么？ 生：顾客是个急性子，为了快点穿上新衣服每天都在改变主意。 师：对于顾客的要求，裁缝欣然答应。可是短袖衬衫改成春装实在是太勉强了。裁缝要怎么应对呢？ “您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。” 师：为什么裁缝会说不用接袖子也能做春装？ 生：因为布在柜子里搁着，他还没开始裁料。（板书：结果 还没开始裁料） 师：急性子顾客听了裁缝的这番回答有什么样的表现？ 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！这句话是对顾客（神态的描写）你从他的神态中体会到什么？ 师：想象一下，这个时候，顾客会对裁缝说些什么？ 生1:你怎么还没有开始做，我不做衣服了，你把我的布料还给我。 生2：我真不该找你来做衣服。 …… 衣服没有做成的原因有哪些？ （4）师：理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现出的两种不同的性格呢？请同学们结合生活实际谈谈自己的看法。 生1：我觉得慢性子裁缝的性格好，能满足顾客随时改变的要求，俗话说：“慢工出细活。”这个慢性子裁缝的手艺一定很好。 生2：我也觉得慢性子裁缝的性格好，如果不是他性子慢，顾客的布料早就成废品了。 师：嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？ 生3：我不认为慢性子好，前面两个同学说的那种情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不改变想法，裁缝什么时候才能做好衣服呢？微 信关 注公 众号：好 老师好 童学教学团队，每日免 费领取教学 教辅资料 生4：我同意他的说法。我们班不是有一些慢性子同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的，这样好吗？ 师：这样说是不是急性子就更好呢? 生1：我觉得性子急也不好。文中的顾客因为性子急，每天都想改变衣服的样式，这样怎么可能做好衣服呢？ 生2：对，有时做事太急躁，反而会做不好。 师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法。我们不能单纯地说哪种性格好，哪种性格不好，要具体问题具体分析。在生活中我们做事情不能太急躁，但是也不能老是慢吞吞的。（板书：急不得 慢不成）总之，不管是什么样的性格，在做事中没有认真的态度，就会什么事也做不好。 完成课后练习 （1）默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。 （2）假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。
板书设计 25 慢性子裁缝和急性子顾客 生意成交 棉袄改夹袄 夹袄改短袖 又过了一天 短袖改春装 结果 还没开始裁料
课后反思
第一课时
自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。
负责 取货 夸奖 服务 手艺 一卷布料
fù
kuā
yì
棉袄 夹袄 短袖 衬 衫
xiù
chèn shān
夹
______夹住
______夹袄
jiā
jiá
______夹肢窝
ɡā
这些词语有什么有关？
衣服
“衣”字做偏旁两种书写方式：衣字底（衣）、衣字旁（衤）。
慢性子裁缝 急性子顾客
fénɡ
缝
______缝补
______门缝
fénɡ
fènɡ
慢性子做什么事情都慢，说话慢，思考慢。
急性子做什么事情都急，说话急，想法急。
慢性子 一卷布 交货 取衣服
箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄
服务 袖子 衬衫 负责 泄气
裁缝 手艺
慢性子 一卷布 交货 取衣服
箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄
服务 袖子 衬衫 负责 泄气
裁缝 手艺
xiānɡ
字词学习
kuā
wāi
chénɡ
xiù
fù
xiè
fénɡ
chèn shān
yì
箱
夸
歪
承
袖
负
艺
衬
衫
缝
泄
朗读故事，再现场景
分角色朗读课文。
朗读指导：朗读顾客的语言时，语速应该比较快，还应该根据其心理变化过程，读出不同的情感。
慢性子裁缝的语速比较缓慢，读出慢条斯理的语气。
慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话？分别是因为什么原因？
四次
第一次对话（1～13）：急性子顾客决定让慢性子裁缝做衣服。
第二次对话（14～16）：急性子顾客要求将棉袄改成夹袄，慢性子裁缝答应了。
第三次对话（17～19）：急性子顾客要求将夹袄改成短袖衬衫，慢性子裁缝答应了。
第四次对话（20～29）：急性子顾客要求将短袖衬衫改成春装，慢性子裁缝答应了。
性
卷
货
取
夹
夸
务
衬
衫
负
责
艺
左右 结构
独体 结构
上下 结构
生字归类
性
卷
货
取
夹
夸
务
衬
衫
负
责
艺
结构：
部首：
书写指导：
两横上短下长。撇取弯势，与捺平衡。
上下
?
juǎn
卷
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
左部不要少写第四笔；右部竖钩内收，顿点略靠上。
chèn
衬
左右
衤
第二课时
上节课我们学习了生字，这节课我们具体去看看裁缝和顾客之间究竟发生了什么事？
慢性子 一卷布 交货 取衣服
箱子 夸奖 歪着 承认 夹袄
服务 袖子 衬衫 负责 泄气
裁缝 手艺
读课文第1～13自然段，思考：从哪些语句可以看出顾客性子急？急性子顾客为什么会选择慢性子裁缝做衣服？
“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。……”
语言描写：具体说明顾客是一个性子很急的人。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
动作描写：把顾客惊讶的情感和失望的心情表现得淋漓尽致，也突出了他是一个急性子的特点。
急性子顾客为什么会选择慢性子裁缝做衣服？
“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿
上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
因为慢性子裁缝抓住了急性子顾客的心理，说出了自己“慢”的理由。
自由朗读14-16自然段，想一想：
1.第二天急性子顾客有什么要求？
2.慢性子裁缝是怎样表现的？
我不做棉袄了！
等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。
不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！
裁缝表现
顾客的要求
自由朗读17-19自然段，想一想：
第三天急性子顾客有什么要求？
慢性子裁缝是怎样表现的？
顾客的要求
裁缝表现
师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
自由朗读剩下的自然段，想一想：
第四天急性子顾客有什么要求？
慢性子裁缝是怎样表现的？
接上去的袖子多难看呀。
对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？
顾客的要求
1.把棉袄改成夹袄
秋天能穿
2.把夹袄改成短袖衬衫
夏天能穿
3.把短袖衬衫改成春装
春天能穿
急性子
对于顾客的要求，裁缝欣然答应。可是短袖衬衫改成春装实在是太勉强了。裁缝要怎么应对呢？
“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
为什么这么说？
“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
慢性子
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
神态描写：把顾客失望、后悔的心情和对慢性子裁缝的不满、愤怒之情刻画得形象生动。
想象：这个时候，顾客会对裁缝说些什么？
讨论：衣服没做成的原因有哪些？
急性子顾客：
慢性子裁缝：
为了早点穿上新衣服，一次又一次提出修改意见
布在柜子里搁着，还没开始裁料
理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现出的两种不同的性格呢？请同学们结合生活实际谈谈自己的看法。
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
做一件合适的棉袄
夹袄改成短袖衬衫
短袖衬衫改成春装
棉袄改成夹袄
第二年冬天做成
为您服务，没说的
好办的很，没问题
不用接袖子也能做出一件最漂亮的春装，因为布料还没有裁剪
选 做
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。
指导：同学们可以结合课文中急性子和慢性子的表现来构想故事。编故事时要突出这两种性格的特点，所编的故事要有趣味性。我们可以这样设想：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，也许顾客在还没弄清要做什么衣服时，裁缝就把布料裁好了；每当顾客刚想好做什么衣服来告诉裁缝时，裁缝每次都没把顾客的话听完，就迫不及待地开始裁布料做衣服了。
