课件37张PPT。四季成因科学粤教版 五年级下新知导入妍妍和琪琪外出游玩，发现古观星台放了一个很大的仪器一一圭表，这引起了她们的注意。这个圭表是用来做什么的? 创设问题情境新知讲解活动1：四季影长一年中每天正午时物体影子长度不同古人用什么仪器来测量？圭表新知讲解什么是圭表？古人发明用来度量正午时刻日影长度的一种仪器 新知讲解圭表由什么构成？圭表直立于平地上测日影的标杆和石柱正南正北方向平放的测定表影长度的刻板新知讲解圭表有什么作用？测节气定季节制定历法指导生产新知讲解正午新知讲解你有没有发现一年中物体正午影长变化的规律?夏至日的正午，太阳高照，表影最短
冬至日的正午，太阳斜射，表影则最长新知讲解请根据影长判断下面三幅图中的圭表分别表示哪个季节 夏冬春、秋春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长 新知讲解古人就以正午时的表影长度来确定节气一年的长度是怎么算出来的呢？连续两次测得表影的最长值，这两次最长值相隔的天数，就是一年的时间长度新知讲解这是什么季节的影子？这棵树的影子这么小，一定是夏季的中午新知讲解跟阳光照射的角度有关吧新知讲解活动2：直射与斜射同一束阳光照射到地面有两种形式：直射和斜射新知讲解仔细观察比较，你会得出怎样的结论？甲＞乙＞丙丙＞乙＞甲甲＞乙＞丙同一束阳光直射地面和斜射地面时，物体的影长会不同，阳光覆盖的范围也不同
阳光照射角度越大，物体的影长就越短，阳光的热量就越集中，地面温度就越高 新知讲解观察地球公转示意图，说说春分、夏至、秋分和冬至四天，阳光直射点在地球的位置一样吗?新知讲解3月20-21日赤道昼夜相等新知讲解6月21
-
22日北回归线北半球昼长夜短，北极圈内有极昼；
南半球昼短夜长，南极圈内有极夜。新知讲解9月22-23日赤道昼夜相等新知讲解12月21
-
23日南回归线北半球昼短夜长，北极圈内有极夜；
南半球昼长夜短，南极圈内有极昼。新知讲解如果地轴不是倾斜着绕太阳公转会怎么样呢？地球是一个球体，如果地轴是垂直的，那么阳光总是直射在赤道上，各地正午太阳高度不变，昼夜等长，同一地区的不同时段获得的太阳光热不变，这样地球表面就不会有四季变化。新知讲解按说下列步骤做模拟实验，分别观察
春分
夏至
秋分
冬至
四个时间阳光照射地球
直射点的变化
及正午时本地物体
影子长度的变化阳光照射地球直射点变化模拟实验实验要求新知讲解1.在地球仪本地的位置上用橡皮泥粘一个竖直的短棒。夏至秋分冬至春分2.在桌面上画一个圆圈代表公转轨道，标上四个节气实验方法新知讲解3.把地球仪放在夏至位置上，让地球仪倾斜的方向和地球公转示意图中一致4.打开手电筒，转动地球仪让本地位置处于“正午”，观察记录直射点位置及短棒影长5.再把地球仪放在其他节气位置上，注意地球仪倾斜的方向不变。转动手电简及地球仪观察此节气“正午”的短棒影长新知讲解实验记录最短最长适中适中北回归线南回归线赤道赤道春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长
太阳的直射点在南北回归线之间移动 新知讲解夏天热、冬天冷，和阳光照射角度有没有关系?当太阳直射北半球时，北半球获得的太阳热量较多，北半球为夏季；此时太阳斜射南半球，南半球获得的热量较少，南半球为冬季。新知讲解当太阳直射南半球时，南半球获得的太阳热量较多，南半球为夏季；此时太阳斜射北半球，北南半球获得的热量较少，北半球为冬季。新知讲解为什么我国每年的3月至5月为春季，6月至8月为夏季，9月至11月为秋季，12月至次年2月为冬季?太阳的直射点在南北回归线之间来回移动。当由北向南移动时，北半球的温度越来越低；当由南向北移动时，北半球的温度越来越高。在习惯上，四季以温度来划分，形成春暖、夏热、秋凉、冬寒的特点。新知讲解地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形
成了四季变化新知讲解与地轴倾斜角、直射点、地球公转等有关四季的形成与哪些因素有关？课堂练习下列现象中，哪些是地球的公转引起的（ ）
A.昼夜长短的变化
B.正午太阳高度角的变化
C.太阳直射点的南北移动
D.昼夜交替
E.四季交替多项选择题A B C E课堂练习你注意过学校旗杆的影子长短吗？地球公转运行至ABCD什么位置，正午时学校旗杆的影子最短？BACD√拓展提高房地产开发中，为了保证后排房屋正午时间的采光，必须考虑前后楼南北方向上的楼间距楼间距的设计应该参考 （冬、夏）季的光照情况√课堂总结 通过这节课的学习，我们应该知道地球围绕太阳公转，太阳在地球表面直射点有规律地南北移动；知道直射和斜射的不同，会造成地面获得的热量不同；知道四季的形成和哪些因素有关。在科学探究中，能描述地球在公转轨道不同位置时直射点的变化；能通过实验探究，发现地球在公转轨道不同位置时，同一地区物体影长的变化；能对实验现象进行归纳，得出结论。我们能用科学的态度看待四季成因；在了解我国古人的智慧中，培养爱国主义情操。板书设计作业布置请同学们观察房子的正南窗。在每天正午时刻，进入房内的太阳光的面积有何变化规律，并尝试进行分析。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《四季成因》习题
一、填空题
1、圭表用于________、_________和________，在指导古代农业生产中发挥了巨大的作用。
2、同一束阳光_______地面和_______地面时，物体的影长会不同，阳光覆盖的范围也不同。
3、地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地_____移动，从而形成了______变化。
4、当太阳直射北半球时，北半球获得的太阳热量较多，北半球为______。
5、一年四季中，_______季物体的影子最长。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、四季交替是地球公转造成的。（ ）
2、一天中早晨物体的影子最短。（ ）
3、地球在公转的过程中地轴倾斜的角度不变。（ ）
4、太阳的照射角越大，阳光的覆盖面积越大。（ ）
5、一年中太阳直射赤道两次。（ ）
三、问答题
一年四季中竿影的长度变化
季节
时间
杆影长度
春季
2月5日中午12:00
0.30米
夏季
5月6日中午12；00
0.10米
秋季
8月7日中午12:00
0.30米
冬季
11月7日中午12:00
0.50米
1、从表格的相关数据中你读出什么？
2、试分析原因。
参考答案
一、填空题
1、测节气 定季节 制定历法
2、直射 斜射
3、南北 四季
4、夏季
5、冬季
二、判断题
1、√
2、?
3、√
4、?
5、√
三、问答题
1、一年四中正午时物体的影子长度是不一样的：夏季最短，冬季最长，春秋两季适中。
2、地球公转造成的。
粤教版科学五年级下册3.21《四季成因》教学设计
课题
四季成因
单元
3
学科
科学
年级
5
学习
目标
1.科学知识
（1）地球围绕太阳公转，太阳在地球表面直射点有规律地南北移动
（2）直射和斜射的不同，会造成地面获得的热量不同
（3）四季的形成和哪些因素有关
2.科学探究
（1）描述地球在公转轨道不同位置时直射点的变化
（2）在实验探究中，发现地球在公转轨道不同位置时，同一地区物体影长的变化
（3）通过实验现象得出结论
3.科学态度
了解我国古人的智慧，培养爱国主义情操
重点
（1）地球围绕太阳公转，太阳在地球表面直射点有规律地南北移动，形成四季
（2）直射和斜射的不同，会造成地面获得的热量不同
难点
在实验探究中，发现地球在公转轨道不同位置时，同一地区物体影长的变化并得出实验结论
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
妍妍和琪琪外出游玩，发现古观星台放了一个很大的仪器一一圭表，这引起了她们的注意。这个圭表是用来做什么的?
学生回答
创设情境，激情导入
讲授新课
一、活动1：四季影长
1、引导学生思考回答：一年中每天正午时物体影子长度不同。古人用什么仪器来测量？
2、引导学生了解了解什么是圭表？
教师总结：
古人发明用来度量正午时刻日影长度的一种仪器。
3、引导学生了解圭表结构：圭表由什么构成？
教师补充：
表，直立于平地上测日影的标杆和石柱。
圭，正南正北方向平放的测定表影长度的刻板。
4、引导学生了解圭表的作用。
5、抛出问题让学生思考：一天中物体影长什么时候最短？
6、继续抛出问题，激发学生已有的知识底蕴：你有没有发现一年中物体正午影长变化的规律?
教师总结：
夏至日的正午，太阳高照，表影最短；
冬至日的正午，太阳斜射，表影则最长。
7、引导学生请根据书中三幅图中的圭表影长去判断分别表示哪个季节。
教师总结：
春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。
8、古人就以正午时的表影长度来确定节气。你知道古人是怎么算出一年的长度的吗？
教师总结：
连续两次测得表影的最长值，这两次最长值相隔的天数，就是一年的时间长度。
9、展示图片，引导学生分析回答：这是什么季节的影子？
10、不同季节物体影子长度不同是什么原因造成的呢？
二、活动2：直射和斜射
1、展示图片，向学生介绍直射和斜射的科学概念
同一束阳光照射到地面有两种形式：直射和斜射。
直射：光线与地面的夹角为90度。
斜射：光线与地面的夹角小于90度。
2、仔细观察比较书中直射和斜射三幅图片，引导学生得出结论。
项目
比较
照射角度
甲＞乙＞丙
物体影子
丙＞乙＞甲
地面温度
甲＞乙＞丙
得出结论：
教师归纳总结：
同一束阳光直射地面和斜射地面时，物体的影长会不同，阳光覆盖的范围也不同；阳光照射角度越大，物体的影长就越短，阳光的热量就越集中，地面温度就越高。
3、观察下面地球公转示意图，说说春分、夏至、秋分和冬至四天，阳光直射点在地球的位置一样吗?
教师总结：
春分
时间
直射点
昼夜变化
3月20-21日
赤道
昼夜相等
夏至
时间
直射点
昼夜变化
6月21-22日
北回归线
北半球昼长夜短，北极圈内有极昼；
南半球昼短夜长，南极圈内有极夜。
秋分
时间
直射点
昼夜变化
9月22-23日
赤道
昼夜相等
冬至
时间
直射点
昼夜变化
12月21-23日
南回归线
北半球昼短夜长，北极圈内有极夜；
南半球昼长夜短，南极圈内有极昼。
4、讨论：如果地轴不是倾斜着绕太阳公转会怎么样呢？
教师归纳：
地球是一个球体，如果地轴是垂直的，那么阳光总是直射在赤道上，各地正午太阳高度不变，昼夜等长，同一地区的不同时段获得的太阳光热不变，这样地球表面就不会有四季变化。
5、阳光照射地球直射点变化模拟实验
（1）实验要求
按说下列步骤做模拟实验，分别观察春分、夏至、秋分、冬至四个时间阳光照射地球直射点的变化及正午时本地物体影子长度的变化。
（2）实验方法
①在地球仪本地的位置上用橡皮泥粘一个竖直的短棒。
②在桌面上画一个圆圈代表公转轨道，标上四个节气
③把地球仪放在夏至位置上，让地球仪倾斜的方向和地球公转示意图中一致
④打开手电筒，转动地球仪让本地位置处于“正午”，观察记录直射点位置及短棒影长
⑤再把地球仪放在其他节气位置上，注意地球仪倾斜的方向不变。转动手电简及地球仪观察此节气“正午”的短棒影长
实验记录
项目
春分
夏至
秋分
冬至
短棒影长
适中
最短
适中
最长
直射点位置
赤道
北回归线
赤道
南回归线
我发现
春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长；太阳的直射点在南北回归线之间移动
教师总结归纳。
6、讨论：夏天热、冬天冷，和阳光照射角度有没有关系?
教师归纳：
当太阳直射北半球时，北半球获得的太阳热量较多，北半球为夏季；此时太阳斜射南半球，南半球获得的热量较少，南半球为冬季。当太阳直射南半球时，南半球获得的太阳热量较多，南半球为夏季；此时太阳斜射北半球，北南半球获得的热量较少，北半球为冬季。
7、讨论：我国每年的3月至5月为春季，6月至8月为夏季，9月至11月为秋季，12月至次年2月为冬季?
教师总结：
太阳的直射点在南北回归线之间来回移动。当由北向南移动时，北半球的温度越来越低；当由南向北移动时，北半球的温度越来越高。在习惯上，四季以温度来划分，形成春暖、夏热、秋凉、冬寒的特点。
8、引导学生归纳四季成因。
教师归纳：
地球围绕太阳公转，太阳在地球表面的直射点有规律地南北移动，从而形成了四季变化。
9、引导学生归纳影响四季形成的因素。
三、课堂练习：
1、多项选择题
下列现象中，哪些是地球的公转引起的（ ）
A.昼夜长短的变化
B.正午太阳高度角的变化
C.太阳直射点的南北移动
D.昼夜交替
E.四季交替
2、你注意过学校旗杆的影子长短吗？地球公转运行至ABCD什么位置，正午时学校旗杆的影子最短？
四、拓展提高：
房地产开发中，为了保证后排房屋正午时间的采光，必须考虑前后楼南北方向上的楼间距。
楼间距的设计应该参考 （冬、夏）季的光照情况
教师总结：冬季
五、作业布置
请同学们观察房子的正南窗。在每天正午时刻，进入房内的太阳光的面积有何变化规律，并尝试进行分析。
学生回答：圭表
学生回答
学生回答：圭和表两部分组成
学生回答：测节气、定季节、制定历法、指导生产
学生回答：正午
学生回答
学生猜测回答
学生回答
学生回答：这棵树的影子这么小，一定是夏季的中午。
学生回答：跟阳光照射的角度有关吧
学生认真听
学生观察比较，填写表格
试图得出结论
学生观察回答
学生讨论交流
学生认真听
学生合作完成模拟实验并做好实验记录
学生讨论交流
学生讨论交流
学生回答
学生回答：与地轴倾斜角、直射点、地球公转等有关
学生独立完成
学生回答
学生课后完成
旨在让学生了解圭表的科学概念、结构及其作用
让学生了解四季影长特点
通过图片，形象直观了解直射和斜射的科学概念
旨在让学生了解直射和斜射时物体的影长、地面温度之间的关系
让学生明白太阳一年中直射点是不同的科学概念
让学生懂得地轴倾斜的原因
培养学生实验能力，养成科学探究良好品质
结合实际运用科学知识解决实际问题
培养学生善于归纳的能力
检测课堂掌握情况
拓宽学生解决实际问题的能力
巩固课堂知识
课堂小结
通过这节课的学习，我们应该知道地球围绕太阳公转，太阳在地球表面直射点有规律地南北移动；知道直射和斜射的不同，会造成地面获得的热量不同；知道四季的形成和哪些因素有关。在科学探究中，能描述地球在公转轨道不同位置时直射点的变化；能通过实验探究，发现地球在公转轨道不同位置时，同一地区物体影长的变化；能对实验现象进行归纳，得出结论。我们能用科学的态度看待四季成因；在了解我国古人的智慧中，培养爱国主义情操。
总结课堂
板书
四季成因
春秋季适中
四季影长 夏季最短
冬季最长
地球公转
四季成因 太阳直射点在南北回归线之间移动
板书设计
