人教版语文七年级下《写作 语言简明》教学设计
课题
写作 语言简明
单元
第六单元
学科
语文
年级
七年级下
学习
目标
1、了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。
2、总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
3、修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
重点
解语言简明的基本要求,体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。
难点
体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？
还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插好图都是立体的。当你把书打开的时候书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”不够简洁。
修改：
还有一种书，插图是立体 的，也很吸引人，打开书，收里的人和动物就会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
这是如何做到的呢？现在我们一起走进这节课《写作 语言简明》（板书课题）。
引起共鸣，激发学生学习兴趣。
通过学生修改，初步明白什么是语言简明。
讲授新课
二、写作指导
（一）什么是语言简明？
简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰嗦；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
就是简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
语言简明的不话少就好，基本要求是：
1.语言表达要明白易懂。
2.语言表达要准确、规范。
（二）怎样才能做到语言简明呢?
1、行文时围绕中心来写，不旁生枝节。
要做到语言简明，就要每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。同时要突出重点。
比如：
最近发我现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈选支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
这一段是写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。文中画红句子与中心没有联系，偏离中心，分散了叙事的主题，使语段内容不明了，应该删除改为
最近发我现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈选支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。最后，我只好失落地走出了商店。
2、在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
把叙述和概括结合起来，表达才能简明。运用名称、代词等，可以运用必要的复指成分。否则就会显得啰唆。如果有些意义根据上下文的联系能显现出来，就不要再加以表达；前文中已出现的事物或词，最好不要多次重复出现。
比如：
（1）她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。
（2）接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘来。
这两句都有些啰唆，我们可以这样修改
（1）她说在等候上车的时候，心里一直在后悔。
（2）接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将它发掘来。
3、不要堆砌词语。不要乱用形容词或成语，不是形容词和成语使用得越多越好，要恰当，当用则用。使词语时，还要注意近义词，要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。
（1）小伙子天天锻炼，身体显得 很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。
（2）战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
这些词中有都是意思相近，放在一起给人堆砌、累赘之感。可以改为：
（1）小伙子天天锻炼，身体显得 很健壮结实。
（2）战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。
4、写作完成后，要不断地修改，锤炼。正如鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”（《答北斗杂志社问——创作要怎样才会好？》）
要做到写作时要仔细推敲，写好后要认真修改。
三、写作实践
（一）下面这段语不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
修改提示：
抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句；
2、删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
因此可以改为：
篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。在路上，我心里很难受，无奈地叹息，为比赛的失利感到难过。在夕阳西下时，我独自伫立在余晖之中。
（二）用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
写作提示：?
1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
2.概括的文字既要简明，也要保持连续通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
示例一：
《带上她的眼睛》
“我”带上一副传感眼镜去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员(“她”)感受到了地面上美好的事物，得到了短暂的快乐。当我明白了“她”的困境，知道了事情真相。她是一位被永困地心的地航员。面对危局，她没有自暴自弃，承诺会一直按照计划工作下去，直到生命终结。
《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点，寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
（三）
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
4、我们一起完成这个表格。（出示表格）
5、这是我想到的，咱们一起对比一下。（出示填好的表格）
6、请同学根据表格，进行口头作文。
四、习作修改
（一） 航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
写作提示：
1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
（二）例文：
《智能教室》
清晨，我来到教室，站在门口，教室的门自动开了，进入教室后，昨天的值日生已将教室打扫干净。
我来到座位前，按下开关，我的电子屏上立刻升了起。第一节是语文课，我想起昨天的作业还没有完成，连忙说：“小助手。”这时智能小助手立刻出现在屏幕上，说：“同学你好，需要什么帮助？”我说：“语文作业。”“请稍等”屏幕上立刻出现昨天的语文作业，我拿起电子笔开始奋笔疾书起来。这时同学们三三两两的来到了教室，他们和我一样在座位上升起电子屏，有的开始预习，有的继续完成昨天的作业，有的正在和爸爸妈妈妈连线说话……。
突然听到“砰”的一声，小亮把自己的水杯掉地下了，水洒了一地，衣服也湿了，这时听到班长，王明说一声，“清扫小助手”，立刻从墙边上暗格里出来一个圆盘机器人，它快速地来到小亮脚下，来来回回运动了几圈，地面上的水渍立刻消失了，然后，他升起两个触角到小亮衣服湿的地方，来回的扫描起来，不一会小亮的衣服也干了。
上课了，地理老师王老师站在讲台前，随手一点，环绕关个教室的曲面黑板立刻亮了起来，这也是一个电子屏，随着老师的娓娓而谈，屏幕上时而出高山，时而出流水，伴随着老师凌空书写，字出现屏幕上。第二节课是物理课，随着我们的口令，课桌上面随时出物理实验仪器，而老师面前是三维虚拟实验仪器。到了下午的生物课，我们都坐上小飞船来到几十公里以外生物园进行实地学习。
中午我们有些同学不回家，就在教室里休息，因为这时的教室随着大家口令，已经变成了一间舒适的午休室。
在这间教室里，我们快乐的学习，而我们的老师，在教学之余还承担着科研任务，他们都是科学家呢。
（三）大家评说，你说我改。
1、出示点评要求
你来点评这篇作文，他的优点在哪里，缺点在哪里，你认为哪些地方可以删除，你认为哪些地方可以修改的更好。你还可以用哪些写作手法，让作文变得更生动充实，主题突出。
2、小组合作探究如何修改。
3、推选组员汇报修改结果，并说出理由。
4、出示修改示范。
学生初步理解什么是简明。
分析例句，找出问题，并提出要注意的地方。
学生完成练习
学生小组讨论，进行修改，并选出组员进行修改汇报，并说明修改原因。
学生对修改后的范文可以继续修改。
让学生从概念上理解语言简明，为下面的学习做好铺垫。
让学生通过对比，明确做到语言简明的方法。
通过修改前后的对比，明确如何做到语言简明。
例文中写的较为简单，错误地方较多，给同学修改留有很大的空间，便于学生发挥，使学生获得成就感。
修改后的范文，还有许多可以修改的地方，给学生留下余地，让作文基础较差的学生，以此为基础，进行写作，完成作文训练。使他们树立信心，提高写作兴趣，而写作水平高的学生则自由发挥完成写作训练。
课堂小结
同学们，这节课我们学习了语言简明，简明就是简要明白 。要做到语言简明就要行文时围绕中心来写，不旁生枝节；在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复；不要堆砌词语；写作完成后，要不断地修改，锤炼。
板书
语言简明
1、行文时围绕中心来写，不旁生枝节。
2、在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
3、不要堆砌词语。
4、写作完成后，要不断地修改，锤炼。
课件31张PPT。写作 语言简明人教版 七年级下新知导入 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插好图都是立体的。当你把书打开的时候书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 还有一种书，插图是立体 的，也很吸引人，打开书，收里的人和动物就会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。写作指导 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰嗦；
“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
“简明”就是简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。写作指导语言简明基本要求：
1.语言表达要明白易懂。
2.语言表达要准确、规范。写作指导怎样做到语言简明1、行文时围绕中心来写，不旁生枝节。 每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。同时要突出重点。写作指导 最近发我现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈选支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。 最近发我现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈选支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。最后，我只好失落地走出了商店。修改前修改后写作指导怎样做到语言简明2、在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 把叙述和概括结合起来；运用必要的复指成分；根据上下文的联系能显现出来，就不要再加以表达；前文中已出现的事物或词，最好不要多次重复出现。写作指导（1）她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。
（2）接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘来。（1）她说在等候上车的时候，心里一直在后悔。
（2）接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将它发掘来。修改前修改后写作指导怎样做到语言简明3、不要堆砌词语。 修饰性词语当用则用，不能滥用；
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。写作指导（1）小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。
（2）战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。（1）小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实。
（2）战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的前景。修改前修改后写作指导怎样做到语言简明4、写作完成后，要不断地修改，锤炼。 鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”（《答北斗杂志社问——创作要怎样才会好？》）写作实践（一）下面这段语不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。提示：
1、抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句；
2、删掉语义重复的词语，使表达更加简明。写作指导 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。在路上，我心里很难受，无奈地叹息，为比赛的失利感到难过。在夕阳西下时，我独自伫立在余晖之中。修改前修改后写作实践 二、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。提示：
1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
2.概括的文字既要简明，也要保持连续通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。写作指导 “我”带上一副传感眼镜去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员(“她”)感受到了地面上美好的事物，得到了短暂的快乐。当我明白了“她”的困境，知道了事情真相。她是一位被永困地心的地航员。面对危局，她没有自暴自弃，承诺会一直按照计划工作下去，直到生命终结。带上她的眼睛写作指导 讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点，寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。河中石兽写作实践 三、航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。 写作提示：
1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。写作实践课堂练习 三、航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。 写作提示：
1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。课堂练习例文：
《智能教室》
清晨，我来到教室，站在门口，教室的门自动开了，进入教室后，昨天的值日生已将教室打扫干净。
我来到座位前，按下开关，我的电子屏上立刻升了起。第一节是语文课，我想起昨天的作业还没有完成，连忙说：“小助手。”这时智能小助手立刻出现在屏幕上，说：“同学你好，需要什么帮助？”我说：“语文作业。”“请稍等”屏幕上立刻出现昨天的语文作业，我拿起电子笔开始奋笔疾书起来。这时同学们三三两两的来到了教室，他们和我一样在座位课堂练习上升起电子屏，有的开始预习，有的继续完成昨天的作业，有的正在和爸爸妈妈妈连线说话……。
突然听到“砰”的一声，小亮把自己的水杯掉地下了，水洒了一地，衣服也湿了，这时听到班长，王明说一声，“清扫小助手”，立刻从墙边上暗格里出来一个圆盘机器人，它快速地来到小亮脚下，来来回回运动了几圈，地面上的水渍立刻消失了，然后，他升起两个触角到小亮衣服湿的地方，来回的扫描起来，不一会小亮的衣服也干了。
上课了，地理老师王老师站在讲台前，随手一点，环绕关个教室的曲面黑板立刻亮了起来，这也是一个电子屏，随着老师的娓娓而谈，屏幕上时而出课堂练习高山，时而出流水，伴随着老师凌空书写，字出现屏幕上。第二节课是物理课，随着我们的口令，课桌上面随时出物理实验仪器，而老师面前是三维虚拟实验仪器。到了下午的生物课，我们都坐上小飞船来到几十公里以外生物园进行实地学习。
中午我们有些同学不回家，就在教室里休息，因为这时的教室随着大家口令，已经变成了一间舒适的午休室。
在这间教室里，我们快乐的学习，而我们的老师，在教学之余还承担着科研任务，他们都是科学家呢。课堂练习 你来点评这篇作文，他的优点在哪里，缺点在哪里，你认为哪些地方可以删除，你认为哪些地方可以修改的更好。你还可以用哪些写作手法，让作文变得更生动充实，主题突出，文从字顺，语言简明。你说我改课堂练习
《智能教室》
清晨，我来到教室前，感应门立刻打开，教室里干干净净，空气清新。
我来到座位前，按下开关，电子屏上立刻升起。想起昨天的作业还没有完成，连忙说：“小助手。” 智能小助手出现在屏幕说：“同学你好，需要什么帮助？”我说：“语文作业。” 屏幕上瞬间出现昨天的语文作业，我拿起电子笔开始奋笔疾书起来。
这时同学们三三两两的来到了教室，他们升起电子屏，有的开始预习，有的继续完成昨天的作业，有的和爸爸妈妈妈连线说话……。
我的修改课堂练习 突然听到“砰”的一声，小亮的水杯掉地下了，水洒了一地，衣服也湿了，班长王明说：“清扫小助手”，从墙边上暗格里迅速出来一个圆盘机器人，它飞速来到小亮脚下，运动了几圈，地面上的水渍立刻消失了，它又升起两个触角放到小亮衣服湿的地方，扫描了几下。衣服立刻干了。
上课了，地理王老师站在讲台前，随手一点，环绕半个教室的曲面黑板立刻亮了起来，随着老师的娓娓而谈，屏幕上时而高山，时而流水，伴随着老师凌空书写，漂亮的楷书出现屏幕上。
第二节课是物理课，随着口令，课桌上面出现了物理实验仪器，我和同桌随课堂练习老师的要求，完成着实验。
中午有些同学不回家，就在教室里休息，这时的教室已经变成了一间舒适的午休室。
在这间智能教室里，我们快乐的学习，而我们的老师，在教学之余还承担着科研任务，他们都是资深的科学家呢。课堂总结 语言简明，简明就是简要明白 。要做到语言简明就要行文时围绕中心来写，不旁生枝节；在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复；不要堆砌词语；写作完成后，要不断地修改，锤炼。板书设计 语言简明
1、行文时围绕中心来写，不旁生枝节。
2、在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
3、不要堆砌词语。
4、写作完成后，要不断地修改，锤炼。作业布置从 完成152页写作实践三，一定仔细阅读写作提示，围绕中心选材真实新颖的材料，运用多种表达方式，精彩的语言进行写作，做到语言简明，写完后做进一步的修改。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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