7.1《力》 教案

《力》
学生在生活中对力有表面上的认识,但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念,最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
【知识与能力目标】
1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。
【过程与方法目标】
1、经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2、通过学生亲自实验,体验并认识物体间力的作用是相互的。
3、通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
【情感态度价值观目标】
1、在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中,培养分析和归纳能力。
2、体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
【教学重点】
力的概念
【教学难点】
力是一个物体对另一个物体的作用

1.多媒体课件。
2.实验器材：小车、磁体、橡皮筋等。
一、引入新课
我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下,就有了推力;上课要集中注意力;。请学生说出在哪些地方常常提到力?
思考:究竟什么是力呢?
一、力是什么
1.展示并罗列现象
(1)日常生活中:手拍打桌子,左手拍右手(学生实验:左手拍右手、手拍打桌子)。人推车……(学生举例)
(2)体育运动中:足球运动员踢球,举重运动员举起杠铃、排球运动员托球。(3)工农业生产中:汽车拉拖车,起重机吊起货物……
以上的例子都存在力的作用,并且物体是直接接触的。
(3)没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢?
演示实验:磁铁吸引大头针;地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球……
2.归纳总结
有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用,推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以,__________________.
3.施力物和受力物
二、力的作用是相互的
从生活中的经验可知道,用手提一桶水时,会感到水桶也同时向下拉手;用脚踢球时,脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时,自己也会有受力的感觉呢?
1.实验探究
演示实验:
(1)把两块蹄形磁铁固定在小车上,让它们的同名磁极相对,将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。
①按住磁铁A,释放磁铁B;
②按住磁铁B,释放磁铁A;
③同时释放两个磁铁。
现象表明了,磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时,磁铁B也对磁铁A施加排斥力。
学生实验:
(1)用手拍桌子。
(2)学生两只手互相拍打。问问学生的感受,分析原因。
2.归纳总结
一个物体在对别的物体施加力的同时,也要受到别的物体对它施加的力,因此,物体间力的__________________
力总是成对出现的,我们把其中的一个力叫做作用力,另一个力叫做反作用力。
学生举例分析:用手拍桌子,指出施力物和受力物,说明两个物体互为施力物,互为受力物。
三、力的作用效果
1.力可以改变物体的运动状态
归纳总结物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明,_____________________
2.力可以改变物体的形状
(1)实验探究
演示实验:用手将弹簧拉长;用手压皮球。学生实验:学生用手使刻度尺变弯曲。
①跳水运动员站在跳板上。
②射箭。
(2)归纳总结:______________________。学生举例
(3)进一步理解
通过学生实验说明,用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲,弯曲的程度相同吗?
明确物体受到的力越大,形变就越大。
四、小结
你们这节课收获了什么呢？
略。