7.3 弹力 弹簧测力计 教案
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文档简介
弹力 弹簧测力计 教学设计
教学课题
第七章 第三节 弹力 弹簧测力计
教学目标
知识与技能
1.知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的
与外力的大小有关。
2、知道使用弹簧测力计的规则和方法。
3、会用测力计测量力的大小。
二、过程与方法
通过实际操作，学会测量力的大小方法。
三、情感、态度与价值观
通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学生体会到学习物理的乐趣，在实验中培养学生实事求是的科学态度。
教学重点
1.弹簧测力计的制作原理。
2.学会使用弹簧测力计。
教学难点
1.弹力的概念及使用条件。
2.相互作用力的关系。
仪器材料
教具： 拉力计、握力计、弹簧测力计、橡皮泥、气球、乒乓球、弹簧、钩码、薄木板、白纸。
学具：弹簧、钩码、橡皮泥、小木块、弹簧测力计（每组两个）。
板书设计
§7-3 弹力 弹簧测力计
弹力：具有弹性的物体在受力发生弹性形变时，要恢复原状，就 会对跟它接触的物体施加力，这就是弹力。
弹簧测力计的制作原理：弹簧的形变量与它所受的拉力成正比。
弹簧测力计的使用方法
相互作用力之间的关系：作用在两个不同的物体上、大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
创设情境
引入新课
（大约2分钟）
播放蹦极的录像，提问：为什么蹦极的人会快到山崖底时有被拉上来，是谁把他拉了上来？
生答：是绳子把他拉上来的。
师问：那绳子是什么材料做的呢？
生答：有弹性的材料。
学生来回拉动手中的弹簧、橡皮筋体会他们的弹性。
二．出示目标，自主合作学习完成教学目标
（约30分钟）
一．弹力
1.让学生利用身边的器材做些小实验，从生活走向物理来认识弹力，了解弹力的产生。
2.演示实验：（1）将乒乓球压在橡皮泥上松手后，球仍静止且橡皮泥的形变不能自己恢复。（2）将乒乓球压在弹簧上松手后，球会跳起来，而且弹簧的形变越大松手后球跳的越高。（3）用较大的力拉弹簧后它不能恢复原长。引导学生思考后教师总结弹力的概念，并板书。
二．弹簧测力计的制作原理
演示实验：在弹簧上挂的物体越重它的伸长越长。教师引导：弹簧的形变量与它所受的拉力有什么关系？
教师准备：弹簧、铺有白纸的薄木板、相同的钩码等器材。
教师总结弹簧测力计的制作原理并板书。
三．弹簧测力计的使用
1.指导学生按课本11页要求分小组自学并讨论后完成实验，教师巡视观察指导。
2.引导学生评估交流，教师归纳总结。
教师白板展示测力计的使用方法。
出示多种测力计。
四．引导学生做课本12页探究相互作用力的关系实验
教师进行总结得出相互作用力的四个特点并板书。
学生实验：拉压弹簧，挤压气球，挤压橡皮泥，从中感受弹力的产生。
学生观察并分析，感悟弹性与塑性的区别；弹簧形变与弹力的关系；弹簧弹性是有限度的。将学生的感性认识转化为理性认识。
学生用不同的力拉弹簧观察弹簧的形变量。
学生讨论能得出正比关系，让他们讨论能否设计实验来验证猜想。
教师引导学生实验：把弹簧固定在木板上，记下原长，分别挂上不同数目的钩码，记下伸长量，最后分析数据。
学生分组探究，按要求进行实验。（1）认识弹簧测力计的结构。（2）感受1牛、2牛、5牛的力的大小。（3）用测力计拉着木块在桌面上匀速前进，读出拉力。
学生讨论总结测力计的使用方法并分小组发言。
学生练习使用。
学生自主合作学习12页探究相互作用力的关系内容，利用手中器材进行科学探究并总结相互作用力的关系。
三． 当堂测验
（5分钟）
1.橡皮泥变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫------?，当弹力作用在物体上时，会使物体发生---------? 形变。
2.在一定范围内拉弹簧，弹簧所受的?--------??越大，它被拉得?---------??，弹簧测力计就是根据弹簧的这种性质制成的。
3.下列物体中没有弹力存在的是（ ）
A．没有发生形变的弹簧
B．拧紧的钟表发条
C．竖直悬挂着钩码的弹簧
D．拉开的弓
4.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是??????? （????? ）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上
C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小不能超出测力计的范围
5.下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（ ）
A．人推墙的力和鞋受的阻力
B．墙对人的力和人受到的向后的力
C．人推墙的力和墙受到的推力
D．人推墙的力和墙对人的力
四．本节小结
(2分钟)
回顾本节知识
学生回答当堂检测
五．拓展提高
在拔河比赛中取胜 的关键是什么？
学生课下讨论后查资料解决。
六．课后作业
自制橡皮筋测力计
练习册习题
教学课题
第七章 第三节 弹力 弹簧测力计
教学目标
知识与技能
1.知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的
与外力的大小有关。
2、知道使用弹簧测力计的规则和方法。
3、会用测力计测量力的大小。
二、过程与方法
通过实际操作，学会测量力的大小方法。
三、情感、态度与价值观
通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学生体会到学习物理的乐趣，在实验中培养学生实事求是的科学态度。
教学重点
1.弹簧测力计的制作原理。
2.学会使用弹簧测力计。
教学难点
1.弹力的概念及使用条件。
2.相互作用力的关系。
仪器材料
教具： 拉力计、握力计、弹簧测力计、橡皮泥、气球、乒乓球、弹簧、钩码、薄木板、白纸。
学具：弹簧、钩码、橡皮泥、小木块、弹簧测力计（每组两个）。
板书设计
§7-3 弹力 弹簧测力计
弹力：具有弹性的物体在受力发生弹性形变时，要恢复原状，就 会对跟它接触的物体施加力，这就是弹力。
弹簧测力计的制作原理：弹簧的形变量与它所受的拉力成正比。
弹簧测力计的使用方法
相互作用力之间的关系：作用在两个不同的物体上、大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
创设情境
引入新课
（大约2分钟）
播放蹦极的录像，提问：为什么蹦极的人会快到山崖底时有被拉上来，是谁把他拉了上来？
生答：是绳子把他拉上来的。
师问：那绳子是什么材料做的呢？
生答：有弹性的材料。
学生来回拉动手中的弹簧、橡皮筋体会他们的弹性。
二．出示目标，自主合作学习完成教学目标
（约30分钟）
一．弹力
1.让学生利用身边的器材做些小实验，从生活走向物理来认识弹力，了解弹力的产生。
2.演示实验：（1）将乒乓球压在橡皮泥上松手后，球仍静止且橡皮泥的形变不能自己恢复。（2）将乒乓球压在弹簧上松手后，球会跳起来，而且弹簧的形变越大松手后球跳的越高。（3）用较大的力拉弹簧后它不能恢复原长。引导学生思考后教师总结弹力的概念，并板书。
二．弹簧测力计的制作原理
演示实验：在弹簧上挂的物体越重它的伸长越长。教师引导：弹簧的形变量与它所受的拉力有什么关系？
教师准备：弹簧、铺有白纸的薄木板、相同的钩码等器材。
教师总结弹簧测力计的制作原理并板书。
三．弹簧测力计的使用
1.指导学生按课本11页要求分小组自学并讨论后完成实验，教师巡视观察指导。
2.引导学生评估交流，教师归纳总结。
教师白板展示测力计的使用方法。
出示多种测力计。
四．引导学生做课本12页探究相互作用力的关系实验
教师进行总结得出相互作用力的四个特点并板书。
学生实验：拉压弹簧，挤压气球，挤压橡皮泥，从中感受弹力的产生。
学生观察并分析，感悟弹性与塑性的区别；弹簧形变与弹力的关系；弹簧弹性是有限度的。将学生的感性认识转化为理性认识。
学生用不同的力拉弹簧观察弹簧的形变量。
学生讨论能得出正比关系，让他们讨论能否设计实验来验证猜想。
教师引导学生实验：把弹簧固定在木板上，记下原长，分别挂上不同数目的钩码，记下伸长量，最后分析数据。
学生分组探究，按要求进行实验。（1）认识弹簧测力计的结构。（2）感受1牛、2牛、5牛的力的大小。（3）用测力计拉着木块在桌面上匀速前进，读出拉力。
学生讨论总结测力计的使用方法并分小组发言。
学生练习使用。
学生自主合作学习12页探究相互作用力的关系内容，利用手中器材进行科学探究并总结相互作用力的关系。
三． 当堂测验
（5分钟）
1.橡皮泥变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫------?，当弹力作用在物体上时，会使物体发生---------? 形变。
2.在一定范围内拉弹簧，弹簧所受的?--------??越大，它被拉得?---------??，弹簧测力计就是根据弹簧的这种性质制成的。
3.下列物体中没有弹力存在的是（ ）
A．没有发生形变的弹簧
B．拧紧的钟表发条
C．竖直悬挂着钩码的弹簧
D．拉开的弓
4.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是??????? （????? ）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上
C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小不能超出测力计的范围
5.下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（ ）
A．人推墙的力和鞋受的阻力
B．墙对人的力和人受到的向后的力
C．人推墙的力和墙受到的推力
D．人推墙的力和墙对人的力
四．本节小结
(2分钟)
回顾本节知识
学生回答当堂检测
五．拓展提高
在拔河比赛中取胜 的关键是什么？
学生课下讨论后查资料解决。
六．课后作业
自制橡皮筋测力计
练习册习题