9.3 连通器 教案
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文档简介
连通器——认识连通器
一、教材分析
“连通器”选自教育科学出版社八年级物理下册的第九章第三节的内容。认识连通器对进一步学习船闸的工作原理起着重要的作用。课标对本节内容的要求是。教材是这样来处理的，首先从三峡大坝如何解决航运问题引入课题，然后讨论三峡大坝的工作原理即连通器原理，接着进一步认识和学习连通器与连通器原理，最后结合连通器原理解释船闸的工作原理。
二、学情分析
就八年级的学生而言，易于接受形象化的知识，具备一定的分析和自主学习的能力。在这节课前，学生已学习了液体的压强，对液体内部及液体对其他物体产生的压强已有所认识。另外，他们对连通器及其现象也有所了解，但对其具体的定义和原理却不清楚。
三、教学目标
知识与技能
1.认识连通器并能在实际情况中辨认连通器；
2.理解连通器原理并会运用此原理解释生活中的相关现象。
过程与方法
通过模型和图片认识连通器，经历用“理想液片”模型推导出连通器原理的过程，进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。
情感态度与价值观
在学习的过程中，进一步体会物理知识来源于生活并反作用于生活，更深一步理解“生活→物理→社会”的思想并自觉培养这样的意识和能力。
四、教学内容
学科知识：连通器的概念和连通器原理
技能知识：辨别连通器，应用连通器原理解释生活中的相关现象
五、教学重点
连通器原理及应用
教学难点
“液片模型”推导出连通器原理的过程
六、教具
连通器（2个），课本图片，多媒体设备
七、教学方法
探究法，案例分析法，讲授法，演示法，练习法，观察法
八、课型
新授课
九、教学过程
1.引入
生活中常见的连通器有哪些？（（学生思考、发言）
茶壶是生活中最常见的连通器
继续问题：你能画出生活市场上最好卖的茶壶吗？
学生活动画茶壶（展示不同的茶壶）,老师也画了两把茶壶，你们评价一下，有什么特点？
学生评价这两把茶壶优点与不足？
这就关系到我们今天所要学习的新内容——连通器了。
2.新授
（1）认识连通器
问题：到底什么是连通器呢？ 我们今天就来认识一下连通器。
【板书：§9.3 连通器一、认识连通器】
实际上，这个经过改造的茶壶就是一个连通器。连通器实物展示
【板书：连通器是的容器。】
学生观察并总结连通器的构造特点，教师点评并总结
【板书：上端开口，下部相连通】
问题：辨别连通器。
一一展示图片，学生辨别并给出理由，教师点评并总结：只要结构上满足上端开口且下部相连通，不论其形状如何，都是连通器；反过来，只要不同时满足上端开口、下部相连通这两个条件，就不是连通器。
学生利用课桌上的器材组装连通器
发现有的上端不开口，并不是连通器。上端开口是批与大气相通
问题：生活中的连通器启发学生思考并展示实际生活中出现在我们身边的连通器，并分析其构造。
可见，连通器在我们的日常生产生活中具有极其广泛的应用。这些应用具有怎样的作用和意义呢？
（2）连通器原理
实验探究：连通器中的液体（同种）具有怎样的特点
教师启发学生思考实验方案，并演示实验，学生总结实验现象，教师点评，总结实验结论。
【板书：二、连通器原理
连通器中的的同一种液体不流动时，各容器中的液面总保持相平。 】
强调：①同种液体，②不流动时；必须满足这两个前提条件才能得出上面的结论，否则不一定。
问题：为什么液面会保持相平呢？我们可以用之前学过的液体压强的知识来分析。
假设液面不相平，在连通器底部取一个液片，忽略其厚度，只有面积，即“假想液片”，两端不相平，则液片两端的受力不平衡，液片会运动，则不满足不流动的条件。若要液片不运动，即液体不流动，则要使液片两端受力平衡，最终得出两端液面要相齐平的结论。
【板书：三、连通器原理的应用】
1、解释生活中的常见连通器的原理，学生指出老师设计的茶壶存在怎样的错误。学生讨论回答
2、学生
3、船闸的工作原理
３.课堂小结
今天这节课我们一起认识了连通器，知道了如何辨别连通器，了解了生活中的连通器，还学习学习了连通器原理，及如何运用连通器原理解释相关现象。
今天的课就到这里，下课！
十、板书设计
连通器
一、认识连通器
连通器是 上端开口、下部连通 的容器
二、连通器原理
连通器里的同种液体不流动时，各容器中的的液面总保持相平
一、教材分析
“连通器”选自教育科学出版社八年级物理下册的第九章第三节的内容。认识连通器对进一步学习船闸的工作原理起着重要的作用。课标对本节内容的要求是。教材是这样来处理的，首先从三峡大坝如何解决航运问题引入课题，然后讨论三峡大坝的工作原理即连通器原理，接着进一步认识和学习连通器与连通器原理，最后结合连通器原理解释船闸的工作原理。
二、学情分析
就八年级的学生而言，易于接受形象化的知识，具备一定的分析和自主学习的能力。在这节课前，学生已学习了液体的压强，对液体内部及液体对其他物体产生的压强已有所认识。另外，他们对连通器及其现象也有所了解，但对其具体的定义和原理却不清楚。
三、教学目标
知识与技能
1.认识连通器并能在实际情况中辨认连通器；
2.理解连通器原理并会运用此原理解释生活中的相关现象。
过程与方法
通过模型和图片认识连通器，经历用“理想液片”模型推导出连通器原理的过程，进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。
情感态度与价值观
在学习的过程中，进一步体会物理知识来源于生活并反作用于生活，更深一步理解“生活→物理→社会”的思想并自觉培养这样的意识和能力。
四、教学内容
学科知识：连通器的概念和连通器原理
技能知识：辨别连通器，应用连通器原理解释生活中的相关现象
五、教学重点
连通器原理及应用
教学难点
“液片模型”推导出连通器原理的过程
六、教具
连通器（2个），课本图片，多媒体设备
七、教学方法
探究法，案例分析法，讲授法，演示法，练习法，观察法
八、课型
新授课
九、教学过程
1.引入
生活中常见的连通器有哪些？（（学生思考、发言）
茶壶是生活中最常见的连通器
继续问题：你能画出生活市场上最好卖的茶壶吗？
学生活动画茶壶（展示不同的茶壶）,老师也画了两把茶壶，你们评价一下，有什么特点？
学生评价这两把茶壶优点与不足？
这就关系到我们今天所要学习的新内容——连通器了。
2.新授
（1）认识连通器
问题：到底什么是连通器呢？ 我们今天就来认识一下连通器。
【板书：§9.3 连通器一、认识连通器】
实际上，这个经过改造的茶壶就是一个连通器。连通器实物展示
【板书：连通器是的容器。】
学生观察并总结连通器的构造特点，教师点评并总结
【板书：上端开口，下部相连通】
问题：辨别连通器。
一一展示图片，学生辨别并给出理由，教师点评并总结：只要结构上满足上端开口且下部相连通，不论其形状如何，都是连通器；反过来，只要不同时满足上端开口、下部相连通这两个条件，就不是连通器。
学生利用课桌上的器材组装连通器
发现有的上端不开口，并不是连通器。上端开口是批与大气相通
问题：生活中的连通器启发学生思考并展示实际生活中出现在我们身边的连通器，并分析其构造。
可见，连通器在我们的日常生产生活中具有极其广泛的应用。这些应用具有怎样的作用和意义呢？
（2）连通器原理
实验探究：连通器中的液体（同种）具有怎样的特点
教师启发学生思考实验方案，并演示实验，学生总结实验现象，教师点评，总结实验结论。
【板书：二、连通器原理
连通器中的的同一种液体不流动时，各容器中的液面总保持相平。 】
强调：①同种液体，②不流动时；必须满足这两个前提条件才能得出上面的结论，否则不一定。
问题：为什么液面会保持相平呢？我们可以用之前学过的液体压强的知识来分析。
假设液面不相平，在连通器底部取一个液片，忽略其厚度，只有面积，即“假想液片”，两端不相平，则液片两端的受力不平衡，液片会运动，则不满足不流动的条件。若要液片不运动，即液体不流动，则要使液片两端受力平衡，最终得出两端液面要相齐平的结论。
【板书：三、连通器原理的应用】
1、解释生活中的常见连通器的原理，学生指出老师设计的茶壶存在怎样的错误。学生讨论回答
2、学生
3、船闸的工作原理
３.课堂小结
今天这节课我们一起认识了连通器，知道了如何辨别连通器，了解了生活中的连通器，还学习学习了连通器原理，及如何运用连通器原理解释相关现象。
今天的课就到这里，下课！
十、板书设计
连通器
一、认识连通器
连通器是 上端开口、下部连通 的容器
二、连通器原理
连通器里的同种液体不流动时，各容器中的的液面总保持相平