9.1《压强》 教案

《压强》
本节课教学重点放在关于压力作用效果的影响因素这一问题的探究和压强概念的建立上。利用学生探究所得的结论,加上学生自己的思考、讨论,得出压强的概念。最后让学生学会对所学知识做简单应用。这个过程,从知识角度来看,是利用学生探究所得的结论来解决问题;从认知角度来看,是利用已知的知识来解决未知的问题;从思维形式来看,是体现了发散思维。
【知识与能力目标】
1、 知道压力的概念和压力与重力的大小关系。
2、 理解压强的概念、公式和单位。
3、 能用压强的知识进行有关的计算、解释简单的现象。
【过程与方法目标】
1、 学习用控制变量法设计实验,探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、 利用比值定义法建立压强的概念。
3、 培养学生多向思维的能力。
【情感态度价值观目标】
鼓励学生勇于探索自然现象,学会享受科学探究的乐趣。
【教学重点】
1、压力与重力在什么情况下大小相等。
2、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
3、压强的概念、公式和单位。
4、能用压强公式进行有关计算、解释简单现象。
【教学难点】
1、压力与重力在什么情况下大小相等。
2、利用科学探究的结论建立压强概念。

1.多媒体课件。
2.实验器材：图钉、小木块、海绵、三个金属块(自制)、侧面带有刻度的透明盒子(自制)
一、新课导入
课件展示，站着雪地上 的两个小孩，为什么陷入雪中的深度不同呢？
二。、新课讲授
（一）压力与重力大小关系。
1、介绍压力概念。
物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫压力
2、演示:用弹簧测力计测出重物的重力。
3、演示:将重物放在自制教具压力计上,先测出重物放在静止的水平面时压力大小。接着将仪器倾斜一定角度,此时重物放在斜面上,压力变小。将仪器侧放,受力面变成竖直,压力等于零。
4、提问:看了刚才的实验,同学们有没有什么发现?
学生代表上台读数。其他学生观察演示实验,并发现、总结出:只有当物体放在静止的水平面上,并且压力只由重力产生时,压力的大小才等于重力。
自制教具“压力计”、重物、弹簧测力计。
①利用自制教具,通过老师演示,让学生观察、思考后,自己总结出压力与重力在什么情况下大小相等。很好地突出了重点,突破了难点。
②为之后学生的设计探究实验提供依据,做好知识铺垫。
（二）科学探究:压力作用效果与哪些因素有关。
1、播放视频:骆驼在沙地行走及人在沙地行走的画面。展示骆驼和人在沙地上留下的深浅不同的脚印照片。问学生看过之后有什么想法?
2、引发学生思考并启发学生提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?
3、启发学生猜想。
4、提供实验仪器。让学生根据控制变量法设计实验。先讨论实验方案,后动手实验。
5、让学生代表上台展示实验过程及结论。
6、将学生实验记录表格投影分析。
观看照片,由两个深浅不同的脚印发现压力的作用效果不同,从而引发思考并提出问题:压力的作用效果与什么因素有关?
根据日常生活经验和两个脚印的启发,展开合理猜想。
小组讨论完成实验设计,并利用教师提供的仪器进行分组实验,完成实验表格的填写。
学生代表上台展示实验方案。其他学生认真聆听,并对上台同学的操作及结论做出评价。
学生利用图钉、小木块、海绵、三个金属块(自制)、侧面带有刻度的透明盒子(自制)、实验表格，完成实验
结论：(1)、当受力面积相同时，______越大，压力的作用效果越明显；
(2)、当压力相同时，_________越小，压力的作用效果越明显；
（三）压强概念、公式、单位介绍。
1、总结两个实验结论。
2、提出问题:如果压力和受力面积都不同,如何比较压力的作用效果?
3、分析:刚才实验研究的情况比较特殊,现在遇到一个较为普遍但又是未知的问题,即压力与受力面积都不相同,如何比较压力的作用效果?
4、引导学生想出如何将普遍情况转化为特殊情况,将未知问题转化为已知结论。
5、根据学生回答进行分析、说明:根据人们思维常规,习惯用大的表示明显的,所以物理学中用压力除以受力面积表示压力作用效果,并定义为压强。介绍比值定义法并回顾速度、密度概念建立所用的相同方法。
6、介绍压强符号、公式、单位。
通过小组讨论,学生实验得到的正确结论。
学生已有知识:速度、密度概念建立时曾经学习过的比值定义法。
（1）压强：物体受到的压力与其受力面积的比叫做压强。（表示压力作用效果的物理量）
（2）压强的计算公式

（3）压强单位：牛/米2（N / m2　）专门名称叫帕斯卡 简称帕 (Pa) 1 Pa = 1 N / m2
例1:一本教科书平放在1m2的桌面上，书的重量约为2.5N，与桌面接触面积约为5×10-2m2，试计算书对桌面的压强。
（四）增大和减小压强的方法
课件展示：啄木鸟、滑雪板、斧头、铁轨等
通过刚才的事例你能总结出增大和减小压强的方法吗？

（五）应用压强知识解释生活现象、解决实际问题。
1、让学生解释:为什么沙地上骆驼留下的脚印更浅?
2、提出思考题:一砖块放在水平地面上,要求切掉一部分,并且只能切一刀,如何切,能分别使它对地的压强变小、不变及变大?
（六）课堂小结。
1、思考并回答问题:分别求出二者的压强之后进行比较。理解人们对骆驼“沙漠之舟”的美称。
2、应用所学压强的公式对老师提出的问题展开思考。
学生所学压强知识。
①让学生用压强公式解释关于两个脚印的疑问,理解骆驼“沙漠之舟”的美称。
②应用知识的同时也渗透了对增大、减小压强的初步探索。
略。