12.2《机械能的转化》 教案

《机械能的转化》
学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力,为这节的学习打下了基础,因此我准备大胆放手,开展自主的、合作的、探究性的学习.,充分发挥学生的主动性和创造性,自主完成学习任务,实现自我发展,我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者,但学生抽象思维还不成熟,我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性,实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合。
【知识与能力目标】
1、理解动能和势能的相互转化,能举例说明动能和势能的转化;
2、能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况,培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法目标】
通过观察和实验,认识动能和势能之间的相互转化的过程. 动手设计实验,勇于探索自然现象和身边的物理道理.
【情感态度价值观目标】
关心机械能与人们生活的联系,有将机械能应用于生活的意识. 乐于参加观察、实验、制作等科学实践.
【教学重点】
能量守恒的理解和动能和势能的转化.
【教学难点】
能量守恒的理解和动能和势能的转化

1.多媒体课件。
2.实验器材：滚摆、单摆、篮球等。
一、复习导入
1、机械能的概念
2、根据图片,回答问题
根据过山车的图片,请学生分析图中的过山车具有什么能?过山车为什么能够不断地翻滚?
从生活中的现象切入新课。
二、新课讲授
1、展示射箭的图片,
提问:弓的弹性势能哪里去了?
提问:举高的球释放后,重力势能减小,是不是能量消失了?
归纳得出:动能和势能能够相互转化。
2、巩固练习
请学生再分析“撑杆跳”、“蹦床”、“蹦极”运动中的能量变化。
3、演示滚摆实验
请学生观察滚摆的运动,思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的?
4、指导学生进行实验
（1）指导学生做单摆实验,并在实验中观察和分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。
（2）指导学生做教科书中的铁锁摆动的实验。实验前提问:铁锁会打到鼻子吗?
总结
大量事实和研究表明:如果只有动能和势能的相互转化,尽管动能、势能的大小会变化,但机械能的总量不变。
5、展示图片与提问
根据过山车的图片,请学生分析图中的过山车具有什么能?过山车为什么能够不断地翻滚?
观察分析高度和转动速度的变化,由此分析能量的变化。
进行实验
在实验中观察、思考、分析,或者谈谈亲身的感受。
结合实际情境回答问题
突出本节课的重点。展示视频和图片是为了说明势能可以转化为动能,能量没有消失,只是能的形式发生了变化,能量的所有物体改变了。
巩固前面的知识
这个实验可视性好,通过高度和转动速度可以看到动能和势能的变化。
学生通过实验,体会动能和势能能够在一定条件下相互转化且守恒。
让学生在实际问题中尝试运用知识,以达到理解、掌握知识的目的。
引导学生讨论
试从能量角度分析“不尽江河滚滚流,流的都是煤和油”中的道理。
三、当堂检测
1、如图是某城市地铁的设计方案图， 进站和出站的轨道都与站台构成一个缓坡，为了充分利用能量，火车进站上坡前关闭发动机，由于惯性冲上缓坡，则上坡时火车的动能逐渐 ， 重力势能逐渐 。(选填“增大”“减小”或“不变”)
2、当物体受到一对平衡力的作用，它的（ ）
A. 动能不变。
B. 动能可能增大，也可能减小。
C. 重力势能一定减小。
D. 重力势能一定增大。
3、跳伞运动员从空中的飞机上跳下后，在降落伞尚未打开之前的下落过程中，运动员的（ ）
A. 动能增大，重力势能减小。
B. 动能减小，重力势能增大。
C. 动能减小，重力势能减小。
D. 动能增大，重力势能增大。
4、跳远运动的几个阶段如图4所示，则运动员（ ）
A．助跑阶段机械能不变。
B．起跳时机械能为零。
C．经过最高点时动能最大。
D．经过最高点时重力势能最大。

5、上紧发条的玩具车在水平桌面上开始跑动时（ ）
A．弹性势能减小，动能增大 。
B．弹性势能增大，动能减小 。
C．弹性势能不变，动能减小。
D．弹性势能减小，动能不变。
7、“神舟五号”载人飞船成功返航，实现了中国人几千年的“飞天梦”，返回舱减速着陆过程中，航天英雄杨利伟的（ ）
A．动能增加，重力势能减少，机械能不变。
B．动能不变，重力势能减少，机械能减少。
C．动能减少，重力势能不变，机械能减少 。
D．动能减少，重力势能减少，机械能减少。

略。