(共36张PPT)
火烧云
人教部编版 三年级下
第一课时
新知导入
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
bì hú càn qí miǎo xiōng
必 胡 灿 骑 秒 凶
měng miào wēi wǔ zhèn
猛 庙 威 武 镇
识字解词
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
骑车
胡须
胡子
必须
必要
金灿灿
灿烂
我 来 组 词
识字解词
必 胡 灿
三秒
秒表
骑 秒 凶
凶猛
凶恶
威武
寺庙
庙门
猛烈
凶猛
威风
威武
我 来 组 词
识字解词
猛 庙 威
乡镇
镇静
武 镇
骑
识字解词
古文识字
坐马而行。
武
肩扛兵器，出征作战。
识字解词
我会认
zhèn wèi yíng tóng guì miào mú
镇 喂 盈 彤 跪 庙 模
识字解词
多音字
模
mú
mó
模样
模型
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
形容完全相同，没有什么两样
威严有力
识字解词
借助语境理解词语
走近作者
萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作品 《生死场》《呼兰河传》《小城三月》。
走近作者
《呼兰河传》，一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。全书七章：一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。本书描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，展示了女作家独特的艺术个性与特色。
朗读课文
要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《火烧云》的主要内容是什么？
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《火烧云》的主要内容是什么？
《火烧云》这篇课文，按照“（ ）、（ ）、（ ）”这样的时间顺序，着重写了（ ）和（ ）的变化，表达了作者对火烧云和大自然的（ ）之情。
上来前
上来时
下去了
颜色
形状
赞叹
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：
按照火烧云“上来前——上来时——下去了”的顺序给课文分段。
第一段（ ）：上来前
第二段（ ）：上来时
第三段（ ）：下去了
1-2
3-6
7
生字书写
（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法
必 胡 灿 骑 秒 凶 猛 庙 威 武 镇 腿
生字书写
方法一：找一找
左右结构：
半包围结构：
独体字结构：
胡 灿 骑 秒 猛 镇 腿
凶 庙 威 武
必
生字书写
方法二：换一换
“骑”换掉“马”加上“木”，是“椅”。
“庙”换掉“广”加上“氵”，是“油”。
“镇”换掉“钅”加上“忄”，是“慎”。
生字书写
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
生字书写
书写指导：
注意笔顺，第四笔为撇，最后一笔为点。
必
bì
组词：必要 必须
造句：你要多找他谈谈心，必要时可以进行一次家访。
生字书写
书写指导：
左右结构，左右基本均等。
胡
hú
组词：胡子 胡须
造句：吴爷爷长着一团乱蓬蓬的大胡子。
生字书写
书写指导：
左右结构，左窄右宽。“火”做部首时，最后一笔为点。
灿
càn
组词：灿烂 金灿灿
造句：仰望灿烂的星空，我的脑海里充满了美丽的遐想。
生字书写
书写指导：
左右结构，左窄右宽。“马”做部首时，最后一笔为提。
骑
qí
组词：骑车 骑马
造句：在草原上骑马真洒脱，怎么跑都行。
生字书写
书写指导：
左右结构，左右均等。“禾”做部首时，最后一笔为点。
秒
miǎo
组词：三秒 秒表
造句：不到三秒钟的工夫，火烧云就下去了。
生字书写
书写指导：
注意先写撇、点。
凶
xiōng
组词：凶猛 凶恶
造句：这次风暴来势凶猛，居民们需要采取一些防范。
生字书写
书写指导：
左右结构，左窄右宽。
猛
měng
组词：凶猛 猛烈
造句：这次流行性感冒来势凶猛，许多人都病倒了。
生字书写
书写指导：
半包围结构，“广”要把里面的“由”盖住。
庙
miào
组词：庙门 寺庙
造句：这座寺庙年久失修，早已失去本来的面貌。
生字书写
书写指导：
不要忘记第三笔“横”。
威
wēi
组词：威武 威风
造句：弟弟穿上军装，看上去威武极了。
生字书写
书写指导：
注意不要多写“撇”。最后一笔为点。
武
wǔ
组词：威武 武术
造句：大阅兵的场面威武雄壮，令人振奋。
生字书写
书写指导：
左右结构，左窄右宽，右边的“真”里面为三横。
镇
zhèn
组词：镇静 乡镇
造句：遇到突发事件时，我们要保持镇静。
课堂练习
一、根据拼音写词语。
bì xū hú xū càn làn qí mǎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
xiōng měng miào mén wēi wǔ fēn miǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
胡（ ） 骑（ ） 秒（ ） 庙（ ）
葫（ ） 椅（ ） 妙（ ） 油（ ）
胡须
庙门
灿烂
威武
骑马
分秒
必须
凶猛
胡子
葫芦
骑车
椅子
一秒
奇妙
寺庙
石油
《火烧云》这篇课文，按照“上来前、上来时、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。
课堂总结
板书设计
24、火烧云
萧红《呼兰河传》
必 胡 灿 骑 秒 凶
猛 庙 威 武 镇 腿
第一段（1-2）：上来前
第二段（3-6）：上来时
第三段（7）：下去了
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
作业布置
谢谢
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人教部编版语文三年级下册
第24课《火烧云》第一课时教学设计
课题 《火烧云》 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“镇、喂”等7个生字，会规范书写“必、胡”等12个生字。正确读写“必要、胡子”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
重点 1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、出示火烧云图片2、晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！3、板书课题 欣赏图片齐读课题 本节课通过图片认知，理解本节课的主旨是和火烧云有关，进而导入新课。
讲授新课 一、识字解词1、学生自读课文。提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） bì hú càn qí miǎo xiōng必 胡 灿 骑 秒 凶měng miào wēi wǔ zhèn猛 庙 威 武 镇指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字骑，甲骨文字形像一个人骑坐在马背上，手执马缰。造字本义：动词，坐马而行。武，甲骨文（戈，兵器）（止，脚趾，行进），表示持戈而行。造字本义：动词，肩扛兵器，出征作战。（4）出示认读生字（课件出示）zhèn wèi yíng tóng guì miào mú镇 喂 盈 彤 跪 庙 模（5）学习多音字模 mú（模样） mó（模型）3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。一模一样：形容完全相同，没有什么两样。威武：威严有力。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作品 《生死场》《呼兰河传》《小城三月》。《呼兰河传》，一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。全书七章：一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。本书描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，展示了女作家独特的艺术个性与特色。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）《火烧云》的主要内容是什么？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。《火烧云》这篇课文，按照“（上来前）、（上来时）、（下去了）”这样的时间顺序，着重写了（颜色）和（形状）的变化，表达了作者对火烧云和大自然的（赞叹）之情。（2）按照火烧云“上来前——上来时——下去了”的顺序给课文分段。第一段（1-2）：上来前第二段（3-6）：上来时第三段（7）：下去了三、生字书写出示生字：必 胡 灿 骑 秒 凶 猛 庙 威 武 镇 腿1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：胡 灿 骑 秒 猛 镇 腿半包围结构：凶 庙 威 武独体字结构：必（2）换一换：“骑”换掉“马”加上“木”，是“椅”。“庙”换掉“广”加上“氵”，是“油”。“镇”换掉“钅”加上“忄”，是“慎”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，讲述，组词、造句、指导：出示生字：必：注意笔顺，第四笔为撇，最后一笔为点。组词、造句出示生字：胡： 左右结构，左右基本均等。组词、造句出示生字：灿：左右结构，左窄右宽。“火”做部首时，最后一笔为点。组词、造句出示生字：骑：左右结构，左窄右宽。“马”做部首时，最后一笔为提。组词、造句出示生字：秒：左右结构，左右均等。“禾”做部首时，最后一笔为点。组词、造句出示生字：凶：注意先写撇、点。组词、造句出示生字：猛：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：庙：半包围结构，“广”要把里面的“由”盖住。组词、造句出示生字：威：不要忘记第三笔“横”。组词、造句出示生字：武：注意不要多写“撇”。最后一笔为点。组词、造句出示生字：镇：左右结构，左窄右宽，右边的“真”里面为三横。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习（一）根据拼音写词语。bì xū hú xū càn làn qí mǎ必须 胡须 灿烂 骑马 xiōng měng miào mén wēi wǔ fēn miǎo凶猛 庙门 威武 分秒（二）比一比，组词语。胡（胡子）骑（骑车）秒（一秒）庙（寺庙）葫（葫芦）椅（椅子）妙（奇妙）油（石油） 自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读了解古文认读生字学习多音字学生理解词意了解作者了解出处分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。小组交流学生各抒己见生找一找试着换一换组词语观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。
课堂小结 《火烧云》这篇课文，按照“上来前、上来时、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。下节课我们继续学习第24课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 24、火烧云萧红《呼兰河传》必 胡 灿 骑 秒 凶猛 庙 威 武 镇 腿第一段（1-2）：上来前第二段（3-6）：上来时第三段（7）：下去了
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《火烧云》第一课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
bì yào hú zi jīn càn càn qí mǎ sān miǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
xiōng měng miào mén hóng tóng tóng wēi wǔ zhèn jìng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
烧（ ） 恍（ ） 极（ ） 模（ ） 跪（ ）
浇（ ） 晃（ ） 级（ ） 摸（ ） 危（ ）
三、查字典写词语。
“盈”用部首查字法，应直部首_ _，再查_ _画；用音序查字法，应查音序 ，再查 。这个字第二画的名称是 。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为 。
四、选词填空。
镇静 平静
1、战斗进行得十分激烈，谢团长依然（ ）地指挥着。
2、在敌人的法庭上，父亲的表情显得异常的（ ）。
威武 威风
3、天安门国旗班的战士走来了，他们是那么的（ ），那么的雄壮。
4、这次战斗，我连战士打出了（ ），打出了士气。
五、课内阅读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
1、 在空白处填上合适的标点符号。
2、 划线句子运用了（ ）手法，说明了火烧云（ ）的特点。请仿照划线句子写一句话。
_ __
六、课外阅读。
美丽的晚霞
红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是技艺再高的画家也难以描绘。
太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅——太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
1、从文中找出恰当的词语填空。（答案不唯一）
（ ）的火球 （ ）的云 （ ）的世界
（ ）的水花 （ ）的大树 （ ）的美景
2、写出下列词的近义词和反义词。
近义词： 柔和——（ ） 朦胧——（ ） 仿佛——（ ）
反义词： 柔和——（ ） 坚实——（ ） 消失——（ ）
3、“我”在梦幻里看到了哪些东西？
。
4、判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。
（1）文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。 （ ）
（2）“飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。（ ）
（3）神奇就是“神秘”的意思。 （ ）
5、用“ ”画出文中一处运用修辞手法的句子，并说明运用了什么修辞手法。
这处运用了 修辞手法。
第24课 《火烧云》第一课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
必要 胡子 金灿灿 骑马 三秒
凶猛 庙门 红彤彤 威武 镇静
解析：本题主要考查学生对于本节课生字的掌握和书写情况。
二、比一比，再组词。
烧水 恍惚 极多 模样 跪地
浇地 晃眼 班级 抚摸 危险
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和组词能力。
三、查字典写词语。
皿 四 Y yíng 撇 充满
解析：本题主要考查学生对于音序查字法和部首查字法的掌握。
四、选词填空。
1、镇静 2、平静
解析：平静指的是人的性格问题，这个人很平静；镇静指的是遇到事事情需要镇静，不要慌，慢慢来。
3、威武 4、威风
解析：威武：武力，权势。威风：威严的气概。形容声势或气派使人敬畏。
五、课内阅读。
1、， ， ， 。 、 、 ，
2、排比 变化多 （写出排比句即可）
解析：本题主要考查学生对于本节课课文内容的简单掌握情况。
六、课外阅读。
1、鲜艳 美丽 梦幻
美丽 枝繁叶茂 如画
解析：在文中一一寻找答案即可。
2、轻柔 模糊 似乎
强烈 脆弱 出现
解析：本题主要考查学生近义词和反义词的掌握。
3、飞龙 森林 大树 仙鹤 太乙真人 哪吒
解析：在文中第三自然段一一寻找即可。
4、判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。
（1）文中的“出神”，表示“看呆了”的意思。 （√ ）
（2）“飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”句意不变。（√）
（3）神奇就是“神秘”的意思。 （ ）
5、那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
设问
解析：设问句即自问自答。
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