上海教育出版社《牛津英语》二年级下册
《 Unit7 The four seasons》
教学设计
【教材简析】
本课属于教材模块3“Things around us”主题下的第一个话题 “The four seasons”.本课时内容为《牛津英语》二年级下册第7单元的第一课时。结合本套教材强调语言运用、体现交际教学思想、重视灵活拓展等特点，本课时采用情境教学法和任务型教学法，通过创设学生有趣的教学情境和任务激发学生的兴趣和积极性。
【学情分析】
本班学生在经过了近二年的英语学习，具备一定的英语基础，对英语有着浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂活动，爱表现，善模仿，喜欢形式丰富多样，新鲜好玩的课堂，并开始能参加深层次的学习与互动。学生非常喜欢四季，对本课的话题感兴趣。因而创设一个真实且有趣的情境非常重要。
在分析教材的过程中，我对一、二年级学生所学的知识进行了归纳、对比。如，学生在一年级下册Unit7 Seasons、Unit 8 Weather、Unit10 Activities 学习了季节、天气、活动的相关单词和句型，如：What can you do?I can...,Spring/Summer is...,How’s the weather? It’s...在二年级下册Unit4 Things I like doing 学习了如何询问和介绍自己喜欢的活动相关句型，如：Do you like （doing）? I like （doing）… 因此本单元是对已学知识的复习，升华和巩固。在本单元教学中，我们将这些核心句型结合进创编的情境中，使课堂内容更具有真实性，趣味性。
【设计理念】
本课是基于微课和学习任务单指导下的课堂教学，学生在课前观看了微课（微课中设置冰雪奇缘电影中情境）和完成了教师设计的学习任务单。预习更有目的性，预习效率提高，学生做到了有准备进入课堂，减少了学生机械操练的时间，增加了师生互动，生生互动和展示的时间，提高了课堂效率。本课教学以学生为主体，创设情境，注重学生在真实情境中的表达。
【教学目标】
1. 语言知识目标：
◆ 能听说、认读本课出现的与季节相关的活动单词词组: ride a bicycle、fly a kite、make a snowman.
◆ 理解并能听说、认读和在情境中灵活运用本单元出现的句型：It is ... I can...I like...
语言技能目标：通过个人表演，小组合作，故事学习任务，帮助学生在语境中理解运用核心词汇和句型，学会用It is.... I can...,I like....介绍四季的天气和自己喜欢和能做的活动。
3. 情感态度目标：通过学习四季感受每个季节独特的美，引导学生发现四季的美，热爱自然，热爱生活。
4. 学习策略目标：通过设置一个冰雪奇缘电影的故事情境呈现语言，以交际对话、模仿表演、创编歌谣、小组合作和展示等方式理解语言，并让学生通过自身体验，探知，发现，总结呈现等方式运用并内化。
5. 文化意识目标：通过学习季节的相关知识，能够了解其他国家四季。
【教学重难点】
1. 教学重点：能在真实情境中综合应用核心句型It is.... I can...,I like....介绍四季的天气和自己喜欢和能做的活动。
2. 教学难点：能在真实情境中综合应用核心句型It is.... I can...,I like....介绍四季的天气和自己喜欢和能做的活动。
【教学课时】
第1课时
【教学过程】
环节、时间
目的
教师活动
学生活动
条件/手段
组
织
教
学
及
复
习
（7分钟 ）
1.以歌曲激发学生的兴趣，通过播放和跟唱这首旋律轻快的歌曲，为本课时教学内容铺垫。
1.老师用PPT呈现歌曲What can you do？引导学生演唱歌曲。
1.学生在老师的引导下演唱歌曲，并且做出舞蹈动作。复习I can…句型，为接下了教学环节铺垫。
Flash歌曲演唱
2.PPT呈现课前习单作业（教师前一晚让学生学习微课和完成学习任务单），检查学生掌握情况，进行交流反馈，激活旧知，引出新知
呈现冰雪奇缘动画片段-四季复苏，引出主题。
（冰雪王后Elsa用魔法将王国变成冰天雪地，人们度过了漫长的冬天，渴望春天、夏天、秋天的到来。接着，在 Anna，Kristoff，Olaf的帮助下，Elsa用魔法解除了冰封，四季回来了。）
2.呈现任务单图片
T: What season does Elsa like?
T : Where can she do in winter？
T: What season does Anna/Krisstoff/Olaf like?
T: What can they do in spring/antumn…?
3.T：They live in winter for a long time，they want four seasons back. Will four seasons come back？
2.学生在老师的引导下回答问题，复习核心词汇词组。
S1: She likes winter.
S2: She can skate.
S3：She/He likes…
S4: They can…
3.学生观看动画，并回答老师提问。
PPT呈现图片，一步步展示板书
新
知
的
呈
现
与
巩
固
( 17分钟)
通过人物图片、音频和动画呈现故事场景一,让学生通过听一听，读一读，唱一唱，在情境中感悟，在朗读中理解，在歌唱中巩固。
继续通过视听方式，呈现故事情境并提高难度。完成对话内容和改编歌谣巩固所学句型。
以小组为单位独立完成对话，并通过角色扮演的方式综合运用所学句型。
4.通过观看动画和角色扮演，感知和运用所学句型。
老师呈现春天Anna邀请Elsa去公园玩耍对话场景（先音频后文字）. 并针对对话内容进行层层提问。而后，老师呈现融汇了核心句型的创编歌谣（两只老虎的伴奏）。
1.教师呈现夏天的画面。夏天来了，Olaf邀请Elsa去海滩玩耍。老师呈现他们的部分对话（音频）. 让学生进行模仿完成对话。接着，老师呈现歌谣的部分内容，让学生创编。
3.教师呈现秋天的画面。秋天来了，Kristoff邀请Elsa去公园玩耍。老师呈现他们的部分对话. 并让学生小组讨论并完成对话的空白之处。最后，让学生进行角色扮演。
4.教师呈现冬天Elsa，Anna滑冰的场景，提问：她喜爱和会做的活动。
1.学生通过Elsa和Anna的对话了解她们在春天喜爱和会做的活动。并根据老师的提问认真回答问题，并进行模仿。而后，学生在节奏轻快的歌谣中运用所学句型。
1.学生通过Elsa和Olaf的对话了解她们在春天喜爱和会做的活动。学生进行角色扮演并完成对话。接着学生根据所学内容独立创编歌谣。
3.学生通过小组活动讨论Elsa 和 Kristoff 秋天会做的活动。
4.学生角色扮演完成Elsa的季节介绍。
听一听、读一读、唱一唱
完成对话、角色模仿和扮演和歌曲改编
小组讨论完成对话
角色扮演
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
( 10分钟)
1.通过小组活动，培养学生的合作和语言表达能力。
2.呈现班上孩子们不同季节玩耍的图片，进行情感的渗透，传递正能量。
教师让学生四人小组进行活动，拿出描绘好的季节画纸讨论最喜欢的季节，模仿老师给出的句型进行描述。接着进行小组展示，老师将学生用各种颜色卡纸描绘的图画制作成Season book（四季画册）。
Every season is colorful.
Enjoy colorful seasons； Enjoy colourful life.
1.学生在老师的引导下进行口语交际。并共同完成Season book（四季画册）。
2.学生通过本课的学习明白：Every season is colorful.
Enjoy colorful seasons； Enjoy colourful life.
学生讨论、并进行展示。
小
结
( 4’)
总结强调并复习巩固核心句型，并进行情感渗透。
Summary
1.复习总结板书内容
1.学生复习板书内容
结合板书强调本课重难点。
作
业
布
置
( 2’)
1.作为课堂的延续，鼓励学生作更多的语言训练和适当的笔头训练。
Make a season book with your friends or parents.
Make a season book with your friends or parents.
和朋友或者家人制作四季画册。
【板书设计】
【教学反思】本节课是基于微课和学习任务单指导下的一节研讨课，学生在课前观看了微课（微课中设置冰雪奇缘电影中情境：）和完成了教师设计的学习任务单。预习更有目的性，预习效率提高，学生做到了有准备进入课堂，减少了学生机械操练的时间，增加了师生互动，生生互动和展示的时间，提高了课堂效率。本节课主要运用情境教学法。创设冰雪奇缘电影中有趣的情境：冰雪王后Elsa用魔法将王国变成冰天雪地，人们度过了漫长的冬天，渴望春天、夏天、秋天的到来。接着，在 Anna，Kristoff，Olaf的帮助下，Elsa用魔法解除了冰封，四季回来了。课堂上本人设置了春夏秋冬四个场景，Anna、Olaf、Kristoff分别邀请她玩耍。在课堂中层层推进教学内容，凸显层次性。基础层——借助试听方式，了解第一个语境的基本信息，同时理解、学习核心句型。通过听一听，唱一唱，读一读的教学方法，学生在情境中感悟，在阅读中理解，在歌唱中巩固。推进层——继续借助视听方式，提高难度，鼓励学生根据所学，尝试完成对话让学生在操练句型、模仿演绎、尝试表达中推进语言的习得过程。巩固层——学生以小组为单位独立完成并表演对话。四个场景不同的教学方法，体现了教师从扶到放的过程。
课堂上，本人运用角色表演，创编歌谣，小组合作与展示等教学活动来调动学生的积极性和参与性。最后通过进行情感教育的渗透，向学生传递正能量。教师注重培养学生发散性思维和创造性思维，培养学生聆听的习惯、口语表达和书写的习惯和评价的能力。
在老师的引导下，学生生动有趣的表演把全班同学带入了积极投入的学习状态，师生互动活跃，气氛浓郁，取得了很好的效果。不足之处：在四个季节图片的呈现环节上，放慢节奏，让孩子能够充分体会四季的美。
Unit 7 The four seasons
课前习单
Task 1: I can read. （会读的打√）
ride a bicycle fly a kite make a snowman
swim run skip rope skate hop
have a picnic eat fruit sleep
Task 2: I can match.（微课中提到了Elsa、Anna、Kristoff、Olaf喜欢的季节和活动，请连一连。）
Name Seasons Activities
Elsa Spring fly a kite
Anna Summer skate
Kristoff Autumn
Olaf Winter drink juice
Task 2: I can write.（小朋友，请把你会做的活动写下来。）
Task4：I can draw and talk.（请在老师发的A4彩色卡纸上描绘你喜爱的季节，并试着说一说。）
