珍 珠 鸟
冯骥才
九年义务教育(人教实验版)小学语文教材第九册
垂蔓 生意葱茏 斑斑驳驳
雏儿 蓬松 神气十足
眼睑 眸子 流泻 信赖
我会读：
我会找 ：
结合课文中的描写用自己的话说一说珍珠鸟是一种怎样的鸟？
从外形上看：
红嘴红脚、灰蓝色的毛、
背后生出珍珠似的圆圆的点。
从性格上看：
它是一种胆小，怕人的鸟
我会找 ：
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
小组合作，共同找找小鸟和作者亲
密关系的句子，把这些句子勾画出来，并做批注。
我会学：
扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
有人说这是一种怕人的鸟。
作者在和珍珠鸟的相处中做了哪些努力，才营造了一种和谐的氛围？
第一：为鸟安排舒适温暖，幽静的巢。
“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像幽深的丛林一样的地方，珍珠鸟才感到安全。
第二：绝不惊扰它们。
知道它们有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情！
我呢，绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
信赖，往往创造出美好的境界．
3、有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上。
2、渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
火眼金睛：
1、起先，它落在我的书桌上。
2、渐渐它胆子大了，落在我的肩膀上。
3、有一天我伏案写作时，它居然落到柜
顶上。
火眼金睛：
珍
珠
鸟
离“我”较远
一点点挨近
落到“我”肩上
怕人
近人
爱人
课文中还有哪些顺序词，可以体现
作者和珍珠鸟的关系逐渐变得亲密，
你可以把它们找出来吗？
起先……
随后……
渐渐……
先是……
然后……
写作中，我们既可以利用一个动词来体现动物与人的关系，也可以用顺序词来体现关系的变化。而这篇课文两者都有，请同学们再欣赏一个片段。
《老人与海鸥》（节选）
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
《老人与海鸥》（节选）
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。”
“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”
水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
小练笔
你可不可以仿照课文和老师出示的片段，用上动词或者顺序词写一个小练笔，来表现你和小动物之间的亲密关系。
课堂小结：
学完这篇课文相信你们肯定有所收获，跟老师谈
谈你们的收获吧！
1.摘抄课文中自己喜欢的句子。
2.与家人分享你写的话
3.看《忠犬八公的故事》写一段观后感。
（任选其中两个作业完成）
作业布置：
