二年级下册(2017部编）1 古诗两首 表格式教案（2课时）

1 古诗两首
教学目标
1.准确识读生词，并能规范地书写8个生字。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
3.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。　 　
教学重难点
学会本课生字,并能规范书写。
背诵诗歌。体会诗的意境，和诗人的感情。
3.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
设计思路
《村居》和《咏柳》都是以春天为题材的古诗。寥寥数语，勾画出两幅生机勃勃的“乐春图”“赞春图”。本课教学，坚持“以读代讲，读中悟情”的教学理念，重点引导学生在识字的基础上，通过多种形式的读，多层次的读，感知诗意，感悟诗情，受到美的熏陶。
学情分析
核心素养
课前预习
预习课文，完成预学案作业。
教学方法
谈话、合作、探究
教学具
课件及字卡、词卡。
课时安排
2课时
教学过程
复备
第一课时
一、插图引入，激发兴趣
1.话题引入：美丽的春天悄然来临，在这样一个美好的季节里，你们都喜欢做哪些活动？当时的心情怎么样？
2.学生自由交流。
3.课件出示课文插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。
4.引出课题：清朝诗人高鼎目睹了这一画面，有感而发，作了一首诗。这就是今天我们要学习的《村居》。(板书课题)
5.学生朗读课题，并按自己的想法说说“村居”是什么意思。(“村居”就是在农村居住。)
6.引入新课：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。那么，作者看到了什么景象，又是怎样描写所看到的景物的呢？让我们一同走进课文去看一看吧！
二、初读课文，认读生字
1.课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生思考：这首诗描绘的是什么内容？
2.学生借助拼音，自由朗读《村居》，画出这首诗中的生字，多读几遍。
3.组织学生展开小组合作，利用生字卡片集体识字。
(1)读一读：组长当小老师，教同学读会“莺、拂、堤、柳、醉”。
(2)找一找：“莺、拂、堤、柳、醉”和我们认识的哪些字长得很像？
(3)说一说：分别用“莺、拂、堤、柳、醉”组词语， 并用组好的词语说一个完整的句子。
4.指名朗读古诗，集体纠正不正确的读音。
三、多层朗读，感悟诗情
(一)学习前两句诗。
1.朗读前两句诗，思考：这两句诗写了春天里的哪些景物？
2.学生交流的过程中，教师相机引导学生理解以下词语：
草长莺飞：指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。
二月天：指春天。　拂：掸去，轻轻擦过。
春烟：春天的水汽，雾气。
醉：沉迷，过分地爱好。
3.这两句诗描绘了一幅怎样的画面？
4.早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤岸旁边的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着堤岸，仿佛在春天的雾气里醉得直摇晃。
5.指导朗读：如此让人如醉如痴的画面，该怎样朗读才能表达出我们的情感呢？
(二)学习后两句诗。
?1.朗读后思考：这两句诗描写了什么内容？
?2.学生交流：孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝。
?3.相机理解“散学”和“纸鸢”。
?4.指导朗读：小伙伴们在这么美的风景下放风筝，形成了一幅美丽的画卷，诗人以此写了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！
四、观察指导，练习写字
1.观察“诗、村、童”三个字，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。
2.师范写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，对照范字书写。
3.展评，修改。
五、拓展延伸，布置作业
小组交流：自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。除了《村居》，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句和小组同学交流交流。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：春姑娘已迈着轻盈的脚步，悄悄来到了我们的身边，看——(出示柳树图，学生欣赏交流)
2.教师：我们喜欢柳树、赞美柳树，这种情感可以用两个字来概括——咏柳。(板书课题)
4.学生自由朗读课题，齐读课题，说说题目的意思。
5.作者简介。学生交流自己了解到的与作者相关的资料，或者朗诵自己知道的贺知章写的诗。
二、朗读全诗，初知大意
1.播放《咏柳》朗读动画，引导学生一边欣赏画面，一边倾听。
2.学生自由读古诗，想一想：哪些诗句与刚才看到的画面描述的内容是一样的？
3.指名朗读：
(1)要正确、流利地朗读每一个句子，尤其要读好生字的字音。
(2)这首古诗应该按怎样的节奏来读？试一试，再勇敢地展示给大家。
三、质疑问难，交流朗读
1.引言：古诗有其独特的韵味，每读一遍，它都能带给我们无尽的享受。
2.请同学们默读古诗，找出能体现柳树美的词句，多读几遍，体会一下，看看你能读懂什么，读懂的画直线，读不懂的画波浪线。
3.小组交流：
(1)和同伴说一说自己读懂的内容。
(2)认真倾听同学的发言，同学交流后，可以根据同学的表达补充自己的发言。
(3)和同伴说一说自己不理解之处，如果同学能够为你解答，就认真听清楚他的想法。
4.全班交流汇报，相机引导学生围绕以下方面进行理解：
第一句诗——抓住“碧玉”“妆”“一树”体会诗句的意境，体会柳树生机勃勃的特点。
(1)课件播放与“碧玉妆成一树高”相对应的画面，引导学生一边观察，一边思考：“碧玉”指什么？(用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。)
(2)指名朗读第一句诗。
(3)让学生运用自己的语言描述课件中的画面。(一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像用碧绿的玉石装扮成的。)
第二句诗——抓住“万条”“绿丝绦”体会诗意，感受柳枝的茂密、柔软、随风摇曳、婀娜多姿的美。
第三、四句诗——抓住“裁”“似”“剪刀”等词体会诗意。
(1)课件播放与最后两句相对应的画面，学生仔细观察，想一想：诗中的“剪刀”指的是什么？
(2)拓展交流：春风是美的创造者，它既然能裁剪出细致匀称的柳叶，自然也能裁剪出其他的。请同学们想一想：它还能裁剪出什么？
5.(师板书总结)诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，将二月春风比作剪刀，勾勒出一幅生机勃勃的春景图。
6.指导朗读，背诵全诗。
四、集中识字，指导书写
1.小组合作，借助生字卡片，逐一认读“咏、妆、丝、绦、裁、剪”，遇到读不准的字音，请小组同学教一教，并商议识记的好办法。
2.课件出示“咏——泳、妆——装、绦——条、裁——栽、剪——煎”，引导学生观察，找准每组中两个字的不同点，并组词加以区别。
3.学生完成课后临写和练写。
五、选读诗歌，布置作业
你还知道哪些描写春天的古诗，可以抄写在积累本上，还可以和家人一同诵读。

作业设计
教学板书
教学反思