5 雷锋叔叔，你在哪里 教案（2课时表格）

5 雷锋叔叔，你在哪里
教学目标
1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4.学习联系上下文理解词语的方法。
教学重难点
1.学习生字、词语；
2.学习联系上下文理解词语的方法。
3.理解文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。
设计思路
本课教学重在对课文的理解和朗读领悟。采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
学情分析
核心素养
课前预习
预习课文，完成预学案作业。
教学方法
谈话、合作、探究
教学具准备
课件及字卡、词卡。
课时安排
2课时
教学过程
复备
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.导入：(出示雷锋照片)同学们，你们认识他吗？(板书：雷锋)关于雷锋，你们都知道什么呢？
2.雷锋简介。学生结合课前搜集的资料谈雷锋的生平事迹，教师相机补充。
3.学习生字“锋”。
(1)指导学生读好“锋”的字音。
(2)引导学生运用多种方法识记“锋”字。
①形声字识记法，从金，声。本义是兵器的尖端。
②鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
③比一比并组词：锋(　　)　峰(　　)
4.过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，可是现在仍然有很多人还在怀念他、寻找他，有很多人还在这样呼唤他：“雷锋叔叔，你在哪里？”今天，让我们跟随作者一起去寻找雷锋叔叔的足迹，好吗？(板书：雷锋叔叔，你在哪里)
5.师生齐读课文题目。
二、初读课文，自主识字
1.教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。
2.学生自读。
出示自读要求：
(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)把不理解的词句和问题标出来。
3.小组内检查自主学习情况。
(1)学习小组交流学习经验，并互相出示句子、词语考查对方的学习情况。
(2)再读课文，要求把课文读得准确、流利。
(3)认为能够把课文读流利的同学可以读给小组其他同学听。
(4)小组交流生字记忆方法。
4.检查反馈。
(1)通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况，教师相机正音。
重点强调：“曾、蒙、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，在本课中读cénɡ；“泞”读四声，不要读成二声；“棘”读二声，不要读成四声。
(2)齐读课文，借助图片理解“荆棘”“泥泞”。
三、再读课文，感知内容
1.学生默读课文，边读边思考：雷锋叔叔到过哪里？他做了什么好事？边想边做上记号。画出有关的句子反复读几遍。
2.学生交流。根据学生交流情况指导学生归纳主要内容，完成填空。
雷锋叔叔去过__________，帮助了__________；他还去过____________，帮助了____________。
四、识记生字，指导书写
1.出示这节课要练写的生字：冒、留、弯、背。
2.学生自主观察这些字的特点及其在田字格中的位置：你发现了什么？(引导学生发现这些都是上下结构的字。)
3.学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
4.学生说说怎样记住这些生字，或者互相提醒需要注意的地方。
5.指导书写。
(1)书写“冒”字，提醒学生注意上边的“”要宽，下边的“目”要窄。
(2)教师范写“留”，提醒学生左上方的点要小。
(3)教师范写“弯”，横要长一些，强调“弓”的笔顺。
(4)教师范写“背”，注意“月”做偏旁时撇变竖。
(5)学生按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、美观。
第二课时
一、复习导入，温故知新
1.课件出示词语：
雷锋　曾经　蒙蒙　泥泞　顺着　弯弯　年迈　踏着　荆棘　花瓣　晶莹　寻觅　需要　献出
(1)指名朗读。
(2)请你选择其中的几个词语说一句话。
2.过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们去哪里找他呢？让我们一起来读课文吧。
二、朗读感悟，体验内化
1.教师范读。
2.学生带着问题自由读课文，边读边思考：“我们”在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？雷锋叔叔在那里做了什么？
(1)自由交流，理解“足迹”。
(2)完成填空：雷锋叔叔在__________________，______________。
(3)同桌互相问答。
(4)指导学生想象：通过文字，你仿佛看到了怎样的画面？
(5)指导交流，指导学生进行画面描述。
①联系生活实际，说说在泥泞的路上怎么走路，感受雷锋的辛苦。
②想象有荆棘的路是什么样的，体会雷锋的辛苦。
③指导学生说说那个迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔叔说些什么，雷锋叔叔又会说些什么。
(6)教师穿插故事：雷锋雨夜送迷路的孩子和雷锋背大娘回家。
(7)此时此刻，如果雷锋叔叔就站在你面前，你想对他说些什么？
(8)引导学生有感情地朗读第2、4小节。
(9)指导学生分男女用问答的形式来朗读课文。
3.理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
(1)小组合作，仿照第2或第4小节，想象：我们还能在哪里找到雷锋叔叔的足迹？雷锋叔叔在那里做了什么？
(2)汇报交流。
(3)指导学生说说雷锋是一个怎样的人。(他是一个时时处处关心他人、帮助他人的人。)
(4)结合交流，说说你是怎样理解这句话的。(幻灯片出示句子：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。)
(5)学生对比读下面这两句话：
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
“雷锋叔叔走到哪里，就把爱心洒向哪里。”
(6)引导学生关注身边的人和事，说说身边的“雷锋”。
(7)雷锋叔叔已经离开我们很多年了，课文里所说的“雷锋叔叔就出现在哪里”指的是什么呢？“终于找到了”，“我们”找到的是当年的雷锋叔叔吗？(指哪里需要献出爱心，“雷锋叔叔”就到哪里伸出援助之手。这里的“雷锋叔叔”指的是像雷锋叔叔那样乐于帮助他人的人。)
4.有感情地朗读全诗。
读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋精神的赞美之情。
5.指导背诵。先小组内朗诵，分节朗诵；然后练习背诵。
6.积累。
(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
三、识记生字，指导书写
1.出示生字：昨、洒、温、暖。
2.教师引导学生观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(它们都是左右结构的生字。)
3.学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
4.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。
5.教师根据学生的书写实际，重点指导学生书写两个带“氵”的字：洒、温。教师范写，学生书空。学生练写一遍。教师强调：“洒”的右边是“西”，不要写成“酉”。
四、布置作业，积累语言
背诵自己喜欢的部分。
作业设计
板书设计
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冒着 抱着 泥泞
雷锋叔叔， （全心全意为人民服务）
背着 踏着 荆棘
活雷锋
教学反思