《1分有多长》练习题
一、填空。
1.钟面上有（ ）个小格，每两个数间是（ ）个小格。
秒针走一小格是（ ）秒，走一大格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒。
分针走一小格，秒针走一（ ），即（ ）秒。
4.在括号里填上合适的数。
100分=（ ）时（ ）分
80秒=（ ）分（ ）秒
2分15秒=（ ）秒
1时10分=（ ）分
5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
1时○100分 1分○8秒 90分○2时
20秒○20分 1时○60秒 4秒○4时
在括号里填上“小时”、“分”或“秒”。
秒针走3大格是15（ ），妈妈一天工作8（ ）。
自行车1（ ）约行12千米，汽车1（ ）约行90千米。
小学生每天的睡眠时间是9（ ），小丽每天上学需走15（ ）。
一集电视剧播放40（ ），小东跑50米需12（ ）。
算一算，填一填。
3时+6时=（ ）时
24时-5时=（ ）时
60秒+60秒+60秒=（ ）分
72分+48分=（ ）时
120秒+75秒=（ ）秒
380秒-20秒=（ ）分
2分+30秒=（ ）秒
小明的作息时间表。
小明7（ ）起床，花了5（ ）洗脸刷牙，吃早饭用了10（ ），上学的路上遇到红灯停了25（ ），走了300（ ）到了学校。见了同学说了一句“早上好！”只需2（ ）。8（ ）50（ ）开始上数学课，过了40（ ）下课……
五、体育课练习跑100米。小青用了20秒，小东比小青多用2秒，小东用了多少秒？谁跑得快？
答案与解析
一、1.【解析】钟面上有12个大格，每个大格有5小格，据此求解。
【答案】60；5。
2.【解析】钟面上有12个大格，每个大格有5小格，秒针走一小格是1秒，据此求解。
【答案】1；5；60。
3.【解析】根据分与秒之间的关系求解。
【答案】圈；60。
4.【解析】根据时、分与秒之间的关系求解。
【答案】1，40；1，20；135；70。
5.【解析】根据分与秒之间的关系，将单位化统一后再比较求解。
【答案】＜；＞；＜；＜；＞；＜。
二、【解析】根据生活实际与数据的大小，结合对时、分、秒的认识求解。
【答案】秒；小时；小时；小时；小时；分；分；秒。
三、【解析】根据时、分与秒之间的关系求解。
【答案】9；19；3；2；195；6；150。
四、【解析】根据生活实际，结合对时、分、秒的认识求解。
【答案】时；分；分；秒；米；秒；时；分；分。
五、【解析】根据小青用的时间+2秒即可求出小东用的时间，然后根据同样的距离，用的时间越少，跑的越快求解。
【答案】20+2=22（秒），20＜22，所以小青跑的快。
北师大版二年级下册第七单元《1分有多长》教学设计
课题
1分有多长
单元
第七单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.通过实际情境活动，让学牛建肯一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
2.通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力。
3.在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
重点
掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
难点
建立1分的概念，体验1分针的长短。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.认一认
2.猜一猜
公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。
长针短针成一线，请问此刻是几时?
（打一时刻）
二、导入新课
师：看来小朋友们已经认识了钟表上的时间，看到大家杰出的表现，小头爸爸给大家送来了一份礼物，你们想知道是什么吗？
课件播放儿童歌曲，老师在一分钟处暂停。
师：刚才小朋友们听了1分钟的歌曲，有什么感受？
师：是这样吗？我们来做一个游戏好吗？请举起你的右手。
1分钟后，师：请把手放下来。
师：刚才你们举了1分钟的手，又有什么感受呢？
师：怎么回事？一分钟一会短，一会长，那么一分钟到底有多长呢？这节课我们就来研究研究好吗？
板书课题：1分有多长
学生独自完成，然后集体反馈。
学生：6时。
学生：想。
学生：好短呀！
学生举手。
学生放下手。
学生：这1分钟好长呀！
学生：好。
通过复习旧知，唤起学生的回忆，为后面学习新知识做准备。
采用比较的方式感受1分钟的长短，引发学生的思考，进而调动了学生探究的欲望与兴趣。
讲授新课
一、认识秒针
课件出示：
师：今天老师带来了一个大钟表，看一看，与上节课的一样吗？
师：观察的真仔细！你是怎么区分它们的？
师：那么关于秒针你们都知道些什么呢？
师：你们知道的真多呀！那么秒针走一圈是多少秒呢？
师：60秒的时间长吗？就随着秒针运动的节奏去体验一番好吗？
二、认识1分钟
师：不过老师有一个要求：请大家仔细观察，秒针走一圈60秒的时间，分针走了几小格？请大家随着钟表嗒……嗒……的声音一起数起来吧！
师：你发现了什么？
师：分针走1小格是几分呢？
师：那么也就是说，秒针走一圈60秒的时间正好是……？
板书：1分=60秒
三、感知1分钟
师：1分能做什么呢？我们来玩一个游戏好吗？
课件出示：
分钟活动要求：
（1）选择自己喜欢的活动项目。
（2）老师计时1分钟，同桌合作，一人活动，另一人记录完成数量。
反馈：
师：其实一分钟内还可以完成很多的事情呢！我们一起看看好吗？
课件出示：
一分钟，汽车大约可以跑1200米。
飞机1分钟可飞行30000米。
一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
一分钟，铅笔厂可生产铅笔1600支。
……
师：如果没有钟表，我们怎么能估计一分钟有多长呢？
反馈：我们可以从1数到60。
师：这是一个不错的方法！现在请小朋友们闭上眼睛，在心里默数从1数到60，数完后张开眼睛，看谁用的时间最接近60秒。
师：1分钟的时间并不长，我们要珍惜身边的每一分钟，养成遵守时间和爱惜时间的好习惯。
四、单位换算
课件出示：在10米气步枪决赛中，每发子弹必须在75秒之内射出。75秒是几分几秒呢？
师：75秒是几分几秒呢？请大家用自己喜欢的方法来解决这个问题。
师：谁来说说你是怎么做的？
反馈：（1）我是用数数的方法：1分是60秒，再走15秒就是75秒。
我是用画图的方法：
75秒=1分15秒
我是用计算的方法：
1分是60秒，75－60=15，所以75秒=1分15秒。
课件出示：踢一场足球赛用了1小时30分。你知道1小时30分是多少分吗？
师：1小时30分是多少分呢？
反馈：（1）走一圈是60分，再走30分是90分。
（2）1时30分=90分
（3）1时是60分，60+30=90，所以1时30分=90分。
学生独自观察，然后自由说说：钟表上有时针、分针，还有秒针，上节课的钟表上没有秒针。
学生：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。
学生：秒针最长，走得最快，走1小格是1秒。
学生：是60秒。
学生：好。
学生一边数，一边观察钟面上秒针与分针的变化。
学生：秒针走一圈，分针正好走了一小格。
学生：是1分钟。
学生：是1分钟。
学生选取自己喜欢的项目，然后根据口令开始完成。
学生独立思考，然后自由说说。
学生开始数数，然后根据自己的情况反馈交流。
学生独自想办法解决问题。
学生自由说说。
学生独自解决问题，然后反馈。
通过观察，让学生感受时针、分针与秒针的不同，进而加深印象。
通过数一数体验60秒的时间，让学生初步感受1分钟的长短，进而通过观察了解到了分与秒之间的关系。
本环节采用活动的形式展开，既调动了学生的兴趣，同时身临其境的感受到了1分钟的长短，学生对1分钟的长短了解的更加透彻，也激发了学生珍惜时间。
通过数数感知1分钟的长短，让学生清楚的感受到1分钟有多长。
引导学生用多种方法进行简单的单位换算，拓展了学生的思维，同时有机的将知识进行了融合，增强了学生学习新知的兴趣。
学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全放手交给学生自主探究，极大的调动了学生的学习热情。
巩固练习
1.在（ ）里填上“时”“分”“秒”。
每天上午在学校里大约要学习3（ ）。
一节课是45（ ）。
刘翔110米栏的成绩是12.88（ ）。
小华每天睡9（ ），跳绳10下用了7（ ）。
2.正确的画“ √ ”，错误的画“×” 。
秒针从1走到2，经过5秒。
在钟面上秒针走1圈，分针走1个大格。
我一分钟能写60个自己的名字。
小明1秒钟能跑20米。
3.单位换算。
4.拓展提高
小聪早上起床后需要做的事情是：穿戴1分钟，整理书包2分钟，洗漱5分钟，烧水12分钟，吃早点5分钟，背英语单词10分钟，小聪做完这些事情至少需要（ ）分钟。
6.布置作业
教材78、79页第1、2、3题。
学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
钟面上有时针、分针和秒针，最长的是秒针。
分针走1小格，秒针走60个小格，也就是1圈，1分=60秒。
学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
1分有多长
秒针——1小格是1秒
1分=60秒
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
