你们能描述一下它们各自真实的特点吗？
这些动物发生了哪些奇特的变化？
习 作
自读第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。
以动物失去原来的特征为前提，将他们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事
母鸡会飞以后，它的生活会有哪些变化？
原来是走的，现在……
原来看到篱笆那边的虫子，只能打圈圈，现在……
原来为了一口剩饭被狗追得落荒而逃，现在……
母鸡会飞以后，它最大的愿望是什么？
又会发生怎样奇异的事情呢？
这是一只在院子里生活多年的母鸡。它看得最远的一次，是通过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园……
一次。主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次……
一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告……
什么地方变得和以前完全不同了
它的生活会发生哪些变化
会产生什么愿望
仔细观察，大胆想象
?写法指导
第一步：审题 本次作文是选一种动物作为主角，编一个童话故事。
第二步：立意 突出动物产生变化后发生的有趣的故事。
怎样写？
想主题
你想告诉人们什么道理？选定一个主题。
选角色
想内容
角色特点要符合主题。
可以按起因、经过、结果的顺序编写故事。
第三步：方法 运用拟人、夸张等手法，让故事精彩、有趣。
?佳作引路
比树高的蚂蚁
树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了。有几只小蚂蚁被雨水冲走了。①
①交代了事情的起因。
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。②
②愿望的实现过程简略且合理。
现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高啊，是没办法到树底下安家的。
天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？③
③没地方住，吃不饱，写出了小蚂蚁刚刚变得比树高后的无奈。
刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？”④
于是它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
④写出了蚂蚁对自己的正确认识。
点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。
对照清单，自主修改
自我修改清单
1.主角的愿望是否足够强烈？是否合理？
2.主角遇到的困难是否足够大？
3.主角实现愿望的方法是否新奇并合理？
4.故事的结局是否交代了主角愿望的实现情况？
教学课题 习作：这样想象真有趣
教学目标 1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
重点难点 重点：学生能说出自己的奇思妙想,想象大胆、丰富、奇特,并能简洁、清楚地表达。 难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
教学准备 师：多媒体课件
课时安排 1课时
教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、单元回顾，引入学习 1．谈话激趣：这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？ 2．学生交流，师归纳：童话故事的有趣之处在于其具有浓厚幻想色彩的想象、虚构，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。（童话故事） 3．过渡引入：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者。运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。 二、明确要求，指导创编 1．过渡引入：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子。是真实存在的。看，老师这里有几位动物朋友（课件出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛）你们能描述一下它们各自真实的特点吗？ 2．学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。教师适时质疑思考：但是，如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们各自的样子就会发生奇妙的变化啦（出示教材中的四幅插图）。引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化（母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞…） 同学们因为想象，事物的特征发生了奇异的变化是非常有趣的。让我们也放飞自己的想象，创造一篇有趣的习作。板书：这样想象真有趣。 3．引导学生自主阅读第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。 4．学生自读、思考，然后与同学、老师交流。教师适时引导他们明确（课件出示：以动物失去原来的特征为前提，将他们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事）。 5．学生选取一种动物（可以是教材中的，也可以是其他的），先想一想他们的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。（想象:大胆、奇异、创新） （1）出示图片1：学生观察，说说什么地方最上自己感到惊奇。（母鸡居然在空中飞翔） （2）母鸡会飞以后，它的生活会有哪些变化？ 小组讨论后，全班交流。 引导：（课件出示） 原来是走的，现在…… 原来看到篱笆那边的虫子，只能打圈圈，现在…… 原来为了一口剩饭被狗追得落荒而逃，现在…… …… （3）母鸡会飞以后，它最大的愿望是什么？又会发生怎样奇异的事情呢？ 引导： 这是一只在院子里生活多年的母鸡。它看得最远的一次，是通过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园…… 一次。主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。 一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告…… …… 学生接着想象，或按照自已的思路想象，通过画行程图的方式完善想象。行程图由学生自主创意，折线图、台阶图、开花图等都可以。 完成后，交流，评议：发现式的点评，鼓励创意。 要点：用具体情境来引导、既能帮助学生打开想象之路，又能使学生想象得比较具体。尽可能发现每一个想象的价值。 学生选择图2—4中的一幅进行想象。也可以自己选一种动物，进行想象。 要点：先确定该动物失去的是什么特征，或者什么地方变得和以前完全不同了；再想象它的生活会发生哪些变化，会产生什么愿望；然后借助行程图把奇异的事情想清楚，并固定下来。 三、范文引路，自主创编 1．引入：同学们，从你们的想象中，老师感受到了你们奇妙的构思，如果能够写下来让更多人分享你的奇妙想象力，那就更棒啦！不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示（课件出示）（板书：主题、角色、内容。） 2．组织学生进行习作初稿自主评价： （1）出示优秀习作范文，引导学生认真朗读，看看这篇习作哪些地方都值得自己学习。 3．学生认真准备自己的习作初稿并尝试用学过的修改符号修改自己的习作。教师巡视了解练写情况，及时对部分学生进行选题、构思等方面的相关指导。 4．指名2～3位同学展示朗读自己的童话故事，让其他同学认真倾听并对他们的故事进行评价，教师适时予以点拨、梳理与指导，引导他们将句子表述得更流畅生动，将故事描写得更加完整、具体，同时注意抓住“动物改变了原来的特征”这一重点要求。 四、课堂小结 孩子们，这节课我们充分享受到了创编童话故事的乐趣，是不是感到特别开心呢？可能我们的故事还有一点点不完美，今天回到家以后，老师希望你们将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们给你们提一提建议吧，或许你们的故事就会更加精彩啦！
板书设计 这样想象真有趣 童话故事:主题、角色、内容 想象:大胆、奇异、创新
课后反思
