《科学》 四年级下册
给小车装上橡皮筋
【教学目标】
科学概念：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车行驶的距离就越远。
过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
【教学重难点】
在做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系实验中学会探究方法。
【教学准备】
课本、每个小组小车一辆、橡皮筋、笔、尺子、教学课件。
【课时安排】 一课时
活动过程：
活动一 问题导入，揭示课题（8min）
播放影片：让学生说说车辆为什么会动。
师：同学们，现代社会随着科技发展，交通也越来越发达，马路上的车辆川流不息，请同学们一起观看一段影片，在观看的过程要思考一个问题，为什么车辆会动呢？（出示影片）
出示图片，
师：同学们，视频上车子速度很快很快，我们想一想，为什么这些车子，包括马路上的汽车，小到你们熟悉的四驱车，快到速度每小时达到几百公里的动车，都会动呢？（举手点名回答）
问：所有的车会动都是因为有动力，而这些动力是从何而来，接下来我们一起来看不同种类的车的动力来源，请同学们看大屏幕（出示缆车图片），这是什么车，它的动力是从哪里来呢，谁来说一说？（绳的拉力。举手点名回答）
师：这位同学说的真好，我们都能注意到缆车所挂的这一根绳子，这根绳子叫做钢缆绳，请看，这还有一种缆车，这种缆车下面有轨道，叫做轨道缆车，而这种是直接挂在空着这根钢缆绳上，叫做吊缆。这两种缆车它们都有一个共同点，就是都有钢缆绳，钢缆绳的拉力使缆车有动力能够前进。
播放图片：通过问答分析不同种类车运动的动力来源。
师：通过对三种车能够前进的分析，我们请同学来说说从中知道了什么?（举手点名回答）
师结：我们知道这些车能动都是因为有动力，而动力的来源可以来自于不同形式的作用力
小结。 （板书：引出课题 21 给小车装上橡皮筋 ）
师： 今天，咱们课本中的主人翁遇到了难题，是什么呢？请大家打开课本第52页，请同学们看第一幅图，左边穿格子上衣的是彬彬，右边戴黄色帽子的是波波，他们在讨论什么问题，请同学来说说。
师：波波给彬彬支了什么招呢？（装上橡皮筋试试），对了，这就是我们今天要学习的新课，给小车装上橡皮筋。
活动二 体验弹力，初步探究（12min）
展示小车与橡皮筋 的图片，让学生思考是橡皮筋为什么能让小车跑起来。
师：同学们想一想，为什么一根橡皮筋就能让小车跑起来呢？现在请同学们拿出实验袋中的橡皮筋，每人手上拿一根，看着大屏幕，跟着老师一起做，在做实验的过程中要注意观察橡皮筋的形状发生了什么变化。
（准备好）将两只食指圈在橡皮筋里面，打开我们的食指，使得他们的距离越来越远，这时候我们观察橡皮筋的形状发生了什么变化，我们手指有什么感受。我们继续打开，同学们有没有感觉我们两只手指已经不能再远了，到极点了？（有）让我们的食指慢慢地靠近，回到原点（投影演示）
问：请同学们把橡皮筋放到桌角，哪位同学来说说在我们拉长的过程中观察到橡皮筋形状发生什么变化？并告诉我们当我们把橡皮筋拉得越来越长的时候，食指有什么感受？（举手回答）
师讲解：在刚刚的实验中，因为橡皮筋宝宝是个弹性宝宝，所以我们在打开食指的过程中使得橡皮筋在形状上发生了变化，也就是发生了弹性形变，然而这位宝宝的脾气比较倔，我们一拉，它便极力想要恢复到原来的状态，所以产生了弹力。当我们两个食指离得越来越远，橡皮筋宝宝被拉得越来越长，产生的弹性形变越来越大，所以我们的食指感受到橡皮筋产生的弹力越来越大。
所以为什么一根橡皮筋就能让小车跑起来呢？（举手回答，因为橡皮筋产生了弹力），那我们要怎样利用橡皮筋的弹力呢？请同学们看着大屏幕。
视频演示用橡皮筋驱动小车运动的操作。
师：老师通过视频给大家演示这个实验操作过程，同学们在观看的时候要仔细看老师是怎么操作。
（视频播放完毕）今天我们以同桌为一个小组，请同学们拿出你们小组的小车，保持桌面整洁，按照刚才老师操作的过程，大屏幕上也有提示，让你们组的小车跑起来。然后四个小组进行比赛，看哪个小组的小车跑得最远。
学生动手实验。
（实验完毕）师：实验结束，哪些小组的小车在你们的比赛中跑得最远？那同学们在这个过程有没有发现什么问题呢？
困难①：小车不会按你想的方向去运动（缠绕橡皮筋转动车轮的时候，改变转动的方向，就可以改变小车运动的方向）
困难②：橡皮筋总是系不上（在将橡皮筋系到驱动轮的时候要用另一只手的手指协助固定住驱动轮，不要让驱动轮转动，便可以将橡皮筋准确系上了，并持续固定，直到橡皮筋开始缠绕到车轴上）
困难③：小车总是在原地转（两个车轮在安装的时候要调整好车轮的松紧度，不要让车轮夹到车身，只要有一方的车轮转动不了小车就不会跑起来）
4 小结。（板书）
活动三 深入探究（15min）
1 让学生回顾活动二实验过程中有没刻意，引导学生思考橡皮筋缠绕的圈数和小车行驶的距离有没有关系，小车行驶的距离会有什么变化？
师：哪些小组有思考过，在你们的比赛中，为什么会有的小车跑的远，有的比较跑的距离短？
同学们回顾回顾，你们在缠绕橡皮筋的时候有没有刻意去数缠绕了多少圈？
2 引导学生猜测缠绕圈数越多，橡皮筋产生的弹力越大，小车能走得更远。
问：那橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离有没有关系？（有）有关系只是我们的猜测，请同学们翻开课本53页，活动二给我们设计了一个表格，等一下，大家把实验的结果记录在这张表格上。
3 分析实验记录表，让学生知道整个实验过程中唯一能改变的是橡皮筋的缠绕圈数，其他条件都必须一致。
师：表格有哪些要求，谁来说一说。（举手点名回答）
师：关于实验怎么操作，老师这里要再给同学们提出几个实验要点，哪位同学来说一说？.（举手点名回答）
① 确定实验的圈数。
②实验时还应注意：小车相同，橡皮筋相同，桌面光滑程度相同。
③可以在桌面面上做好相应的标记来测量它们的行驶的距离。
④小车行驶的距离是指小车前轮从起点到终点的距离。
请同学们拿出小车，小组合作完成实验，做好实验记录。
5 学生动手实验，并完成记录。
6 学生汇报实验结果。
7 小结。（板书）
师：在实验过程中，我们能够发现，随着橡皮筋缠绕的圈数越来越多，小车行驶的距离越来越长。那为什么橡皮筋缠绕圈数越多，车子就能跑得越远呢？（橡皮筋产生的弹力越大。举手点名回答）
活动四 弹力应用
师：弹力不仅在我们今天的实验中应用，也应用于生活。（举手点名回答）
总结
师：通过这节课的学习，我们知道了不管是什么车，只要给它足够的动力，车就会动起来；我们通过将橡皮筋缠绕在车轴上，使橡皮筋产生弹力，带动车轮转动，然后车子跑起来。而且我们还进一步探究，知道了随着橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远，因为橡皮筋产生的弹力越大。
拓展延伸 思考怎样控制小车前后行驶方向
师：既然小车能动了，我们也知道怎样让小车跑得更远，请同学们思考，有什么办法能控制小车前后行驶方向，下节课我们一起再来探讨。
板书设计
21 给小车装上橡皮筋
越大 越大 长 钢缆绳的拉力→缆车的动力
↑ ↑ ↑
橡皮筋的弹力→小车的动力→小车行驶的距离 马 的 拉 力→马车的动力
↓ ↓ ↓
越小 越小 短 人 的 推 力→手推车的动力
课件23张PPT。 21 给小车装上橡皮筋
粤教版科技版《科学》四年级下册思考：车辆会动，为什么？动力它们是靠什么动力运动的？轨道缆车吊缆 要使车辆运动起来，必须要给它一种力——动力。你知道了什么？彬彬、波波遇到什么问题 给小车动力第一部分：了解橡皮筋的弹力是怎样产生的实验：拉橡皮筋
将两手的食指圈在橡皮筋里面，打开食指，使两个食指的距离越来越远，再慢慢靠近，在橡皮筋被拉伸或者缩短的过程中感受手指受到的力。第一部分：了解橡皮筋的弹力是怎样产生的橡皮筋的弹力是怎样产生的 ？
橡皮筋在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。为什么一根橡皮筋
就能使小车运动？因为橡皮筋
能产生弹力①②将橡皮筋从
小车正面
扣到驱动轮上，
转动车轮，
橡皮筋便缠绕
在车轴上。 探究第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系请同学们对二者关系进行推测 。1. 确定实验的圈数。
2.实验时还应注意：小车相同，橡皮筋相同。桌面光滑程度相同。
3.可以在桌面面上做好相应的标记来测量它们的行驶的距离。
4.小车行驶的距离是指小车前轮从起点到终点的距离。实验要点在一定的范围内，
橡皮筋绕的圈数多，橡皮筋弹力大，
小车行驶的距离长；
橡皮筋绕的圈数少，橡皮筋弹力小，
小车行驶的距离短。用橡皮筋作动力我爱动脑
你能想办法控制小车的前后行驶方向吗？同学们，再见
