Unit 5 Whose dog is it？B Let’s learn. Let’s play.

作者姓名： 李双 性别：女
工作单位：大城县留各庄镇位敢中心小学
联系电话：15231611843
设计主题（课题名称）：Whose dog is it？B Let’s learn. Let’s play.
整体设计思路、指导依据说明：
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学内容分析：
这是本单元的第五课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习六个动词的-ing形式来描述某人或某物正在做什么。 “Let’s play” 为以上知识的应用。
学生情况分析：
在四年级上册Unit5和四年级下册Unit1中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。
教学目标分析
1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.
2. 能够运用这六个动词的-ing形式描述某人或某物正在做什么。
教学重点、难点分析
1. 重点： 能听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.
2. 难点：climbing中b不发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
教学过程设计
步骤1：lend in（2分钟）
1. 师生相互问候。
2. 教师播放 Animals, animals are everywhere歌曲动画，学生跟唱歌曲。
3. 教师说单词climb drink eat jump sleep play，学生做动作；教师做动作，学生说单词。
（设计意图：吸引学生注意力，锻炼学生听力能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。）
步骤2：Presentation（16分钟）
1. 学习新单词
(1) 出示幻灯片，教师边做“爬树”的动作，边说：“The monkey is climbing the tree. ” 并引导学生做“爬树”的动作，引出新词climbing。
教师读，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读，教师需解释其意思，并注意学生的发音。
出示幻灯片，教师边做“吃饭”的动作，边说：“The boy is eating lunch. ” 并引导学生做“吃饭”的动作，引出新词eating。
教师读，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读，教师需解释其意思，并注意学生的发音。
出示幻灯片，教师边做“玩耍”的动作，边说：“The girls are playing happily.. ” 并引导学生做“玩耍”的动作，引出新词piaying。
教师读，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读，教师需解释其意思，并注意学生的发音。
出示幻灯片，教师边做“跳”的动作，边说：“The frog is jumping. ” 并引导学生做“跳”的动作，引出新词jumping。
教师读，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读，教师需解释其意思，并注意学生的发音。
出示幻灯片，教师边做“喝水”的动作，边说：“It is drinking water. ” 并引导学生做“喝水”的动作，引出新词drinking。
教师读，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读，教师需解释其意思，并注意学生的发音。
（6）出示幻灯片，教师边做“睡觉”的动作，边说：“The girl is sleeping. ” 并引导学生做“睡觉”的动作，引出新词 sleeping。
教师读，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读，教师需解释其意思，并注意学生的发音。
（7）出示幻灯片，教师边做“互相帮助”的动作，边说：“The two boys help each other. ” 并引导学生做“互相帮助”的动作，引出新词 each other.
教师读，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读，教师需解释其意思，并注意学生的发音。
（8）出示幻灯片，教师边做“每个”的动作，边说：“They say hello to each other.” 并引导学生做“每个”的动作，引出新词 each .
教师读，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读，教师需解释其意思，并注意学生的发音。
教师用同样的方法引出其他新单词：eating playing jumping drinking sleeping。
（设计意图：循序渐进的让学生掌握每个单词，并能做出各种动作，以便快速记住单词。）
2. Let’s learn
(1) 师生通过谈论“小狗”引出本部分内容。
(2) 教师播放录音
(3)全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。（each other为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）
(4) 学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
（设计意图：听录音，反复练习举行，做到当堂可以熟读。）
步骤3： Practice（8分钟）
1. Let’s play.
(1) 学生三人一组，观看幻灯片练习句子。
(2) 小组同学合作，然后一起说出组成的句子。
2. 活动：他在做什么？
教师在课件上出示图片，询问学生：What is/are … doing?”学生根据图片用现在进行时回答。
做选择例题
回顾：知识点，出示幻灯片。
（设计意图：巩固现在进行时，知道怎样用现在进行时。）
步骤4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
（设计意图：锻炼学生总结的习惯，和大声质疑的习惯。）
步骤 5: Homework
在四线三格中正确抄写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping5遍。
（设计意图：锻炼学生书写格式、占格。）

板书设计
Unit5
climbing, eating, playing,
jumping, drinking, sleeping, each
Oh, Fido is sleeping
Yes. He's so cute
Are these rabbits sleeping?
They're playing with each other
大城县小学英语优秀教学设计评选统计表
单位： 大城县留各庄镇位敢中心小学 （乡镇、区、校）
序号
姓名
单位
标题
李双
大城县留各庄镇位敢中心小学
Whose dog is it？
B Let’s learn. Let’s play.

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