3.长长的线
1教学目标
1、欣赏作品中长长的线所带来的不同感受。
2、能够大胆的用线条表现自己喜欢的事物,渗透构图知识。
3、通过趣味线条练习,激发学生学习美术的兴趣,提高绘画表现力。
2学情分析
二年级学生思维活跃,对美术活动有浓厚的兴趣,已具有一定的分析判断能力和造型表现能力,能进行完整的画面构思、表现。由于年龄关系,学生对画面的构图知识还处在学习和理解的过程中,教师只能巧妙地运用有趣的小知识、形象的比喻,使同学们轻松悟懂深奥的构图知识。但二年级的学生容易模仿看到过的喜欢的作品或是老师的示范,需要老师正确引导同学们展开想象的空间,创作新颖有自己个性的作品,并学会把自己的情感融入自己的作品中。
3重点难点
重点:让学生学会运用一根线条、不间断的表现自己喜欢的事物。
难点:在创作表现中,能兼顾构图的均衡和画面的整体感。
4教学过程
活动1【导入】长长的线
一、趣味导入精彩引题: 1、教师通过用一根“线”变“魔术”,老师卡纸上摆一只小蜗牛,引出这节课的“主人公”——“一根长线”,“老师还能画下来呢!”在黑板上画出小蜗牛,欣赏一根长线的“魔变”,让学生领略它的神奇。 2、揭示课题: 教师抓住同学们喜欢游戏,并想把它留住的情感揭示课题:同学们,这节课我们就用长长的线玩和用长长的线做游戏,好吗? 板书课题:长长的线
活动2【讲授】探究交流
1、看着老师手中不断变换的线,说一说,在生活中哪些画面能让你联想到长长的线?边观察边说。 师:来,伸出你的手,画一条你能画的最长的线,可以画一条斜线,也可以画一条弯的线,来,开始,好了,停下来,画了这么长的线,谁说说自己的感受。 生:挺高兴的。 2、老师和大家一起做一个游戏,用手中的线编制出各种有趣的图案。一边玩一边观察编织出来的图案像什么?长长的线在小朋友的手中千变万化,织出了各种各样的图案。 【设计意图】使学生们感受简单的线可以编制出各种美丽的图案。 3、欣赏画家作品 师:老师向大家介绍一位画家。 生:谁啊? 师:是瑞士的画家,克利,他画画可好玩了,就像牵着一条线去散步一样,轻松愉快,有好多的画都是用特别简练的线条画出来的,(出示《晃动的帆船》),我们看看这副画都用了什么线啊?一起说用的最多的是什么线啊? (学生都举起手) 生1:直线 生2:弧线 师:用的线特别简单,用一根长长的线完成一幅作品。喜欢吗? 生:喜欢 师:克利最喜欢用一根线画出一幅作品,咱们看看他是怎么画的(出示《吠犬》)老师解说,出来一条线越来越长,慢慢的变成一条狗,这副画的名字叫《吠犬》,吠犬就是汪汪叫的小狗,哎,怎么这条线变没了?老师有办法把他变出来(拿起粉笔,在黑板上画一条线) 这条线就出来了。老师也想向克利一样,牵着一条线去散步,你们说我要把这条线变成什么啊?它能变成什么呢? 生1:我想会变成动物一家吧! 生2:白天鹅! 生3:大树和小鸟! 生4:能把他变成长城! 师:你们的想法其不错,可老师的想法和你们的不一样,老师要牵着这条线去散步,那就按老师的想法来画,这可是老师的想法,一会你们可不能和老师画成一样的。(一边画一边解说)这条线先转一圈,看老师画的多轻松,多大胆啊,可以是波澜壮阔的大海,也可以是乘风破浪的帆船,这时候,水里来了一个不明身份的家伙,它长着流线形的身体。 生:鲨鱼(他们猜测地说) 师:尖利的牙齿,特别恐怖的眼晴,赶快跑!哎,就跑到天上去了,又变成了一只海鸥,看老师的笔是不是一直没离开黑板啊? 生:是。 师:我画了一条多长的线? 生:很长很长。 师:小朋友们,想不想向老师一样用一条长长的线去想去的地方玩? 生:想 【设计意图】博古通今,美是不受时间与空间的限制的,通过本环节的学习,让学生体会到简单的线条也是可以变化出无限的美的。
三、学生创作
1、尝试练习: 尝试用一条不间断或多条长长的线条来画出自己喜欢的形象。(配上背景音乐) 2、讲评作业: 师生共同评讲作业。 教学反思: 通过本课我发现学生的思维和想象力不像我们成年人一样,他们需要更多的引导和开阔眼界,努力地去扩展他们的想象力。
课件10张PPT。二年级美术下册长长的线《晃动的帆船》克利《吠犬 戏犬》 克利学 生 的 画学 生 的 画学 生 的 画学 生 的 画学 生 的 画学 生 的 画学 生 的 画
