3.长长的线 教学设计
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3.长长的线
1教学目标
1、初步体验用线来进行造型练习。
2、能够大胆用线表现自己喜欢的事物。
3、通过趣味线条练习,激发学生学习美术的兴趣,提高绘画表现能力。
2学情分析
1、二年级的学生喜欢画画,思维相对比较活跃,想象力、创造力非常丰富。 2、具有一定的观察力、想象力,在教师的引导下能够注意事物的基本特征和细节。 3、具有一定的分析问题和解决问题的能力。
3重点难点
教学重点:
初步体验用线条进行造型练习。
教学难点:
能够大胆用线条表现自己喜欢的事物。
4教学过程
活动1【导入】1
一、稳定学生情绪,检查学生的用具准备情况并及时表扬带来工具材料的学生。
活动2【讲授】
二、新授
1、以“调皮的线宝宝”导入新课,让学生初步感受各种各样的线。请学生观察它变成了什么,与我们平时表现有什么不同,导出本课课题,课件出示:长长的线
2、猜“线”游戏,让学生复习学过的线,师生互动,加深学生对直线、曲线、折线、弧线、弹簧线、乱麻线等的认识。启发学生思维,发展学生想象。看这些线像什么?看到它们有什么样的感受?
3、鼓励学生勇敢挑战用长线“画画框”,争当“长线大王”,并适时提出活动规则:用自己喜欢的线为画纸加上一个美丽的花边当画框,要求笔不离纸,用不间断的线条画完。
老师边讲边示范,并讲清注意事项。
学生初步练习长线,老师指导,重点指导动手能力弱的学生,及时发现表扬创意新颖、线条表现力强的学生,鼓励并启发其他学生。
4、带领学生寻找、欣赏、感受生活中的线。播放课件,展示生活中的“线”,让学生了解线在我们的生活中随处可见,为创作作品储备想象基础。时间允许可以玩玩自己带来的线。
5、学习大画家、小画家的用线,课件出示古今中外以线造型的作品,丰富学生的感性认识,通过欣赏、比较、分析学习用线,提高审美能力和创新能力。
6、启发学生大胆用线表现自己喜欢的事物,在画框中画出自己喜欢的事物,可以是动物、植物、昆虫等等。
活动3【活动】
三、课件出示作业要求
1、请用一根不间断的线条画出自己喜欢的形象。
2、要求笔不离纸。
3、可以独立完成,也可小组合作。
鼓励学生大胆用线,自由表现画面。
活动4【活动】
四、学生创作,老师巡回指导,
重点指导学生的用线。
活动5【活动】
五、展评学生作品,创意交流。
以多种形式展评学生作品,组织学生互相欣赏学习评价,并用自己的语言谈感受,表扬鼓励积极踊跃的学生。
活动6【活动】6
六、拓展延伸
本课学习了线的调皮、线的美妙、线的无穷魅力,只要我们善于观察发现,世界万物都可以用我们的线条表现出来,愿我们都能用自己独特的线条表现出更多更美的画面。
活动7【活动】7
七、教学反思
我上的这节课是:河北美术出版社第四册第二课《长长的线》。本课主要是让学生初步体验用线条进行造型练习,并能用线条表现自己喜欢的事物,通过趣味线条的练习,激发学生学习美术的兴趣,提高绘画表现力。
本课我采用演示法、讲授法,以“调皮的线宝宝”走出鱼的形象,吸引了学生们的注意力,让学生们体验到了一个新奇的导入方式,激发起了学生学习的热情,并及时引导学生观察,导出了本课的课题:长长的线。学生们在老师形象的语言的描述感受到到轻松地学习氛围。我又采用拟人的手法,让学生通过“线宝宝”的变身,逐步加深了对直线、曲线、折线、弹簧线等的更深刻的认识,让学生在类似游戏的学习氛围中,认识线、想象线、学画线,并不断地通过提问、启发,逐步提高他们丰富的想象力和语言表达能力,拓展了学生的思维,为后面的“用线表现自己喜欢的事物”奠定了一个很好的基础。我采用欣赏法、启发法等引导学生通过找“隐身的线宝宝”让学生欣赏了几张生活中的线的图片,让他们发现线在我们的生活中无处不在,丰富了他们的形象储备,激发起了他们的创作热情,逐步解决本课的重难点。通过欣赏、学习大画家、小画家的美术作品,提高了学生们的审美能力和美术修养,并很自然地过渡到本课的作业要求环节,让学生用线表现自己喜欢的事物。评价环节,我本着新教育理念中的“评价要弱化甄别和选拔功能,强化诊断、发展功能及激励作用。”因此最后我评价全体学生都是“长线大王”,使所有的学生都受到了老师的鼓励,增强了自信,学生们表现的都很高兴。
但在本课教学中,我也存在很多的不足。学生画完作品,我发现有些学生的作品中没有用老师讲过的“用一根不间断的线,笔不离纸地画出自己喜欢的形象。”还是按着以前的绘画方法画作品,说明在指导学生时并没有照顾到所有的学生。很多学生的作品中,单独的一个形象是用一根不间断的长线完成的,但是整幅作品中的几个形象却是独立的,主题和背景却不是用一根线完成的。究其原因,我发现,我在开始用“线宝宝”导入课时,出示的范画就是一个独立的个体,如果在画完鱼后,接着画出鱼所生活的背景,例如海带或其它的一些海洋生物连着画下来成为一幅完整的作品就更好了。另外在辅导学生作品时,发现了学生们独立的画出一个个用长线完成的作品,没有及时处理好解决问题的方法传授问题。例如,可以在全班给学生重新示范一下,或者让学生讨论等等就能解决这个问题了。另外,本课的教学环节安排的有点前松后紧,以至于后面欣赏画家的作品时,时间不够用了,没有给学生创造一个很好欣赏、学习、探究作品的交流平台,哪一张幻灯片都是匆匆而过,有两张甚至是用老师的一两句讲解一带而过,学生的感受并不是很深刻。评价和拓展环节也是由于时间紧张,我也紧张,怕拖堂所以没有给学生一个很好发表自己感受的机会,拓展内容也没有进行下去,草草收场。
在以后的美术教学中,我一定在备课时科学合理的安排各个环节的内容,并且更加重视学生的自身体验和学习方法的掌握,并注重学生的评价和自我评价能力的发展,加强自己驾驭课堂的能力,逐步提高自己的教育机智能力,不断提高自己的各方面的素质,争取使我的每一堂课既有知识技法的教学,各个环节安排的目的性也更强,又能巧妙设计教学内容,采用灵活的教学方法,注重整个教学过程,环环相扣,使我的课上的灵活而又实实在在。
1教学目标
1、初步体验用线来进行造型练习。
2、能够大胆用线表现自己喜欢的事物。
3、通过趣味线条练习,激发学生学习美术的兴趣,提高绘画表现能力。
2学情分析
1、二年级的学生喜欢画画,思维相对比较活跃,想象力、创造力非常丰富。 2、具有一定的观察力、想象力,在教师的引导下能够注意事物的基本特征和细节。 3、具有一定的分析问题和解决问题的能力。
3重点难点
教学重点:
初步体验用线条进行造型练习。
教学难点:
能够大胆用线条表现自己喜欢的事物。
4教学过程
活动1【导入】1
一、稳定学生情绪,检查学生的用具准备情况并及时表扬带来工具材料的学生。
活动2【讲授】
二、新授
1、以“调皮的线宝宝”导入新课,让学生初步感受各种各样的线。请学生观察它变成了什么,与我们平时表现有什么不同,导出本课课题,课件出示:长长的线
2、猜“线”游戏,让学生复习学过的线,师生互动,加深学生对直线、曲线、折线、弧线、弹簧线、乱麻线等的认识。启发学生思维,发展学生想象。看这些线像什么?看到它们有什么样的感受?
3、鼓励学生勇敢挑战用长线“画画框”,争当“长线大王”,并适时提出活动规则:用自己喜欢的线为画纸加上一个美丽的花边当画框,要求笔不离纸,用不间断的线条画完。
老师边讲边示范,并讲清注意事项。
学生初步练习长线,老师指导,重点指导动手能力弱的学生,及时发现表扬创意新颖、线条表现力强的学生,鼓励并启发其他学生。
4、带领学生寻找、欣赏、感受生活中的线。播放课件,展示生活中的“线”,让学生了解线在我们的生活中随处可见,为创作作品储备想象基础。时间允许可以玩玩自己带来的线。
5、学习大画家、小画家的用线,课件出示古今中外以线造型的作品,丰富学生的感性认识,通过欣赏、比较、分析学习用线,提高审美能力和创新能力。
6、启发学生大胆用线表现自己喜欢的事物,在画框中画出自己喜欢的事物,可以是动物、植物、昆虫等等。
活动3【活动】
三、课件出示作业要求
1、请用一根不间断的线条画出自己喜欢的形象。
2、要求笔不离纸。
3、可以独立完成,也可小组合作。
鼓励学生大胆用线,自由表现画面。
活动4【活动】
四、学生创作,老师巡回指导,
重点指导学生的用线。
活动5【活动】
五、展评学生作品,创意交流。
以多种形式展评学生作品,组织学生互相欣赏学习评价,并用自己的语言谈感受,表扬鼓励积极踊跃的学生。
活动6【活动】6
六、拓展延伸
本课学习了线的调皮、线的美妙、线的无穷魅力,只要我们善于观察发现,世界万物都可以用我们的线条表现出来,愿我们都能用自己独特的线条表现出更多更美的画面。
活动7【活动】7
七、教学反思
我上的这节课是:河北美术出版社第四册第二课《长长的线》。本课主要是让学生初步体验用线条进行造型练习,并能用线条表现自己喜欢的事物,通过趣味线条的练习,激发学生学习美术的兴趣,提高绘画表现力。
本课我采用演示法、讲授法,以“调皮的线宝宝”走出鱼的形象,吸引了学生们的注意力,让学生们体验到了一个新奇的导入方式,激发起了学生学习的热情,并及时引导学生观察,导出了本课的课题:长长的线。学生们在老师形象的语言的描述感受到到轻松地学习氛围。我又采用拟人的手法,让学生通过“线宝宝”的变身,逐步加深了对直线、曲线、折线、弹簧线等的更深刻的认识,让学生在类似游戏的学习氛围中,认识线、想象线、学画线,并不断地通过提问、启发,逐步提高他们丰富的想象力和语言表达能力,拓展了学生的思维,为后面的“用线表现自己喜欢的事物”奠定了一个很好的基础。我采用欣赏法、启发法等引导学生通过找“隐身的线宝宝”让学生欣赏了几张生活中的线的图片,让他们发现线在我们的生活中无处不在,丰富了他们的形象储备,激发起了他们的创作热情,逐步解决本课的重难点。通过欣赏、学习大画家、小画家的美术作品,提高了学生们的审美能力和美术修养,并很自然地过渡到本课的作业要求环节,让学生用线表现自己喜欢的事物。评价环节,我本着新教育理念中的“评价要弱化甄别和选拔功能,强化诊断、发展功能及激励作用。”因此最后我评价全体学生都是“长线大王”,使所有的学生都受到了老师的鼓励,增强了自信,学生们表现的都很高兴。
但在本课教学中,我也存在很多的不足。学生画完作品,我发现有些学生的作品中没有用老师讲过的“用一根不间断的线,笔不离纸地画出自己喜欢的形象。”还是按着以前的绘画方法画作品,说明在指导学生时并没有照顾到所有的学生。很多学生的作品中,单独的一个形象是用一根不间断的长线完成的,但是整幅作品中的几个形象却是独立的,主题和背景却不是用一根线完成的。究其原因,我发现,我在开始用“线宝宝”导入课时,出示的范画就是一个独立的个体,如果在画完鱼后,接着画出鱼所生活的背景,例如海带或其它的一些海洋生物连着画下来成为一幅完整的作品就更好了。另外在辅导学生作品时,发现了学生们独立的画出一个个用长线完成的作品,没有及时处理好解决问题的方法传授问题。例如,可以在全班给学生重新示范一下,或者让学生讨论等等就能解决这个问题了。另外,本课的教学环节安排的有点前松后紧,以至于后面欣赏画家的作品时,时间不够用了,没有给学生创造一个很好欣赏、学习、探究作品的交流平台,哪一张幻灯片都是匆匆而过,有两张甚至是用老师的一两句讲解一带而过,学生的感受并不是很深刻。评价和拓展环节也是由于时间紧张,我也紧张,怕拖堂所以没有给学生一个很好发表自己感受的机会,拓展内容也没有进行下去,草草收场。
在以后的美术教学中,我一定在备课时科学合理的安排各个环节的内容,并且更加重视学生的自身体验和学习方法的掌握,并注重学生的评价和自我评价能力的发展,加强自己驾驭课堂的能力,逐步提高自己的教育机智能力,不断提高自己的各方面的素质,争取使我的每一堂课既有知识技法的教学,各个环节安排的目的性也更强,又能巧妙设计教学内容,采用灵活的教学方法,注重整个教学过程,环环相扣,使我的课上的灵活而又实实在在。