第8课 辉煌的隋唐文化(二)（教案）

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　第8课　辉煌的隋唐文化(二)

教学目标

通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。

通过对颜真卿书法成就的介绍，使学生认识到颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家。书法艺术在唐朝进入了黄金时代。通过对阎立本、吴道子绘画成就的介绍，使学生了解他们各自的创作特点。

通过对敦煌莫高窟艺术的介绍，使学生认识到莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，它在壁画和彩塑方面的成就，充分显示了中华民族的伟大创造力，以激发学生的爱国主义感情。

通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。

教材分析和教学建议

一、重点和难点

本课是隋唐文化的第二课，着重介绍隋唐时期的艺术成就。

“世界艺术宝库莫高窟”是本课的重点子目。敦煌莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，敦煌壁画不仅仅是艺术品，同时又是历史的画卷，它以绚丽多彩的画面描绘了魏晋南北朝以来各个朝代多方面的社会面貌，是一个包罗万象的“墙壁上的图书馆”。这些都是中华民族对世界文化的贡献。

“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。因为大部分学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，这些都给本课的学习带来了难度。

二、教法建议

1．有条件的地方，建议教师在上本课时，采取计算机与历史学科整合的方法，制作教学软件。如不具备条件，则应为学生提供大量丰富、能说明问题的图片，供学生欣赏、分析。

2．用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就，引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂。

3．讲书法艺术之前，先引导学生回忆“书法在何时成为一门艺术”“魏晋南北朝时期著名的书法家都有谁”。

4．讲唐朝书法艺术时，先出示一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象：

有唐一代书法，真草篆隶行，百花齐放，争奇斗妍；……群星熠熠，组成了中国书法上空前绝后，最为辉煌的图卷。

──《书法艺术》

5．接着，先展示一些颜真卿的墨迹，让学生有一个感性认识，一边欣赏，一边思考他的书法有什么特点 为了帮助学生思考，在此也可以出示一些材料：

“点如坠石，画如夏云，钩如屈金，戈如发弩，纵横有象，低昂有态，自羲献以来，未有如公者也。”

──宋《续书断》

“初唐的欧、虞、褚、薛，只是二王(王羲之、王献之)书法的继承人，盛唐的颜真卿才是唐朝新书体的创造者。”

──范文澜《中国通史》

6．介绍柳公权的书法艺术时，教师可以先请一个学生讲一讲“笔谏”的故事，然后引导学生思考“这件事说明了什么”，最后教师指出，柳公权是位风骨独具的君子，在封建社会里敢于冒杀头之罪，向皇上笔谏。柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格。此时，教师再带着学生一起欣赏他的作品，并概括出他的书法特点。

7．介绍隋唐时期的绘画成就时，建议教师先带着学生一起欣赏一组这一时期的绘画作品，如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》《送子天王图》，让学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一个了解，然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点。

8．讲艺术宝库莫高窟时，先播放一段反映敦煌莫高窟的录像，使学生有如置身于艺术“画廊”之中，然后引导学生在观察、联想的基础上谈谈他们的观感。这之后，再选放一些精美的敦煌壁画，让学生思考“这些壁画从哪些方面反映了隋唐时期的社会风貌”(此处应让更多的学生发表意见，只要合理，教师都应鼓励学生参与，不用有统一的答案)。

9．如果有时间，教师可以补充一些关于敦煌艺术的发现与遭劫、敦煌学的建立等课外知识，引起学生的兴趣，并引导他们树立保护文物的意识。

10．讲“盛大欢腾的乐舞”时，充分利用教材提供的材料、插图，让学生体会其中的特点。

11．学习完本课，让学生讨论“我国的封建文化艺术为什么会在隋唐时期如此辉煌”，然后请每个小组的代表发言。

三、学法指导

1．为了对本课内容有一个系统的了解，学完后，可以让学生用任意一种方法，归纳隋唐时期的艺术成就。

2．结合课后“活动与探究”的内容，让学生课前搜集一些与本课有关的字帖、图片，或亲自动手临摹一幅唐代书法或绘画作品，课上展示给大家看。

四、问题与探究

【动脑筋】

1．颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“宋体字”。我们课本中，就有大量宋体字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处

都是方块字，且结构严谨，平稳端庄，大小均衡等。

2．结合课外了解的知识，猜猜当时表演《霓裳羽衣舞》最好的是谁

杨贵妃。

【练一练】

C

【活动与探究】

1．搜集有关图片和文字材料，写一篇敦煌莫高窟畅想旅游短文，如《宝库探秘》。

无论写什么题目，建议都采用图文并茂的形式。

2．有兴趣的同学，可尝试临摹一幅唐代的书法或绘画作品。

对于没有书法、绘画基础的同学，也可尝试临摹几个字或一个人物。

自由发挥。
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