五年级下册语文课件-7.3为了他的尊严 北师大版(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 五年级下册语文课件-7.3为了他的尊严 北师大版(共23张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 152.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-04-28 15:53:53 | ||
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文档简介
课件23张PPT。北师大版五年级语文下册第七单元“尊严” 为了他的尊严检查预习
1.课文中的“他”指的是谁？
（乞丐，主要写的是独臂乞丐。）
2.文中是谁给了乞丐尊严？
（一位普通的妇人）
3.说说课文主要讲了什么事？
★整体感知 ★
一个（ ）来到一座庭院（ ），女主人没有施舍给他（ ），却要求乞丐（ ）。乞丐整整两个小时才把砖搬完，并且从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（ ）。★整体感知 ★
一个（独臂乞丐）来到一座庭院（乞讨），女主人没有施舍给他（钱物），却要求乞丐（搬砖）。乞丐整整两个小时才把砖搬完，并且从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（成功人士）。 畅所欲言：1.说说：在生活中你见过乞丐吗？你是怎么看待他们的？
（在常人眼里，乞丐向别人乞讨，靠别人的施舍生活，有的令人同情，有的令人厌恶，基本没有尊严可言。）
2.这个独臂乞丐长什么样子呢？
3.尝试给文章分段，并说说每段的段意是什么？第一部分（1~8）：写妇人让第一个（独臂）乞丐搬砖挣得二十元钱。
第二部分（9~12）：写妇人那个其他乞丐搬砖挣钱，并向孩子解释这样做的原因。
第三部分（13~21）：写当年的乞丐、现在的董事长回来感谢妇人，妇人拒绝了他的照顾。1.课文围绕妇人写了哪两件事？ ①教乞丐搬砖； ②拒绝乞丐的回报。 2.文中哪一段具体描写乞丐搬砖？ 从哪些方面进行了描写？ 第四段。写了乞丐的神态、动作、外貌 ─乞丐看到妇人用一只手搬砖非常惊异，也很受震动，最终也去尝试，非常辛苦也很狼狈。（体会：整整、才） 思考并讨论： 1.当独臂乞丐听到妇人的要求后，他有什么反应？ 2.而当妇人做出示范后，独臂乞丐的反应又是怎样的？他是怎么想的？怎么做的？思考并讨论： 听范读，大胆想象：
乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了 两下。终于，他俯下身子，用惟一的手搬 起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了， 歪贴在额头上。 接下来，请两个同学分角色读 5——8自然段,其他同学理解其内容，并准备回答我的问题。3. “白毛巾”变成 “黑毛巾”说明了什么？ 搬砖这活很脏、很累，乞丐付出了艰辛的劳动才得以完成。 乞丐很仔细地擦脸，白毛巾变黑了，表明他不仅擦掉脸上的尘土，而且是内心自尊心的觉醒。4. “雪白”说明了什么？去掉行不行？ 妇人用雪白的毛巾给乞丐擦脸，表明了她对乞丐的尊重、对他付出劳动的尊重。去掉不行。5.乞丐在与妇人告别时说了什么？ 该怎么读这句话？“我不会忘记你的,这条毛巾也留给
我作纪念吧。” 要读出感激、敬佩之情。 自由读9-----12自然段,小组讨论以下问题:
双手健全乞丐的做法:
独臂乞丐的做法:
孩子的不解:
母亲的看法: 双手健全的乞丐和独臂乞丐形成了鲜明的对比，这种作用是——
请大家选择（ ）
A、承上启下
B、点明中心
C、反衬
双手健全的乞丐和独臂乞丐形成了鲜明的对比，这种作用是——
请大家选择（ C ）
A、承上启下
B、点明中心
C、反衬
更表现出女主人对人的极大尊重。6.为什么“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就 大不相同了”？搬砖，可以让乞丐明白：他是一个有用的 人，虽然他不体面、不伟大。只有自己真正付出了劳动，才能得到应有的回报。
而且我们都知道：不劳而获的是施舍,靠劳动挣来的是报酬,只有劳动才能找回尊严。分角色朗读
（14——21）
师：独白；
女生：女主人；
男生：董事长。7.搬砖后的乞丐会有怎样的生活 变化？在课文中寻找依据。 事业有成，成了体面的董事长。8.他成功的原因是什么？ 他明白了：只有自尊自立自强，并且要付出劳动才有回报的道理。 9.乞丐与妇人的两次相见有什么不同？ 前一次乞丐与妇人偶然相遇； 后一次乞丐专程来报恩。10.你怎么看待妇人拒绝乞丐的回报? 默读妇人与乞丐第二次见面的对话仔 细体会。妇人很自爱，不求回报，更不愿享受他人的劳动成果，她要靠自己的双手创造生活。她这样教乞丐，也这样要求自己，显示了妇人高尚的人格品质。课后思考：
1.第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到了什么？
第一个乞丐原来希望从女主人那里得到施舍，最后他不但挣得了20元钱，而且找回了做人的尊严，也得到了自食其力的信心和力量，从此走上了自新，成功之路。
2.写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？
两个乞丐形成了鲜明的对比，这种反衬更表现出女主人做法的高尚。在对比中揭示文章的主旨。小组思考并讨论： 如何理解课题《为了他的尊严》？ 尊重乞丐的人格尊严，激励他自尊自立。 做有尊严的人，
也要给别人以自尊。
——向彬 我不期望回报 给予你了，
我便不期望回报。
如果付出，
就是为了
有一天索取，
那么，
我将变得多么渺小。
如果，你是湖水，
我乐意是堤岸环绕；
如果，你是山岭，
我乐意是装点你姿容的青草。
人，不一定能使自己伟大，
但一定可以
使自己崇高。
1.课文中的“他”指的是谁？
（乞丐，主要写的是独臂乞丐。）
2.文中是谁给了乞丐尊严？
（一位普通的妇人）
3.说说课文主要讲了什么事？
★整体感知 ★
一个（ ）来到一座庭院（ ），女主人没有施舍给他（ ），却要求乞丐（ ）。乞丐整整两个小时才把砖搬完，并且从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（ ）。★整体感知 ★
一个（独臂乞丐）来到一座庭院（乞讨），女主人没有施舍给他（钱物），却要求乞丐（搬砖）。乞丐整整两个小时才把砖搬完，并且从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（成功人士）。 畅所欲言：1.说说：在生活中你见过乞丐吗？你是怎么看待他们的？
（在常人眼里，乞丐向别人乞讨，靠别人的施舍生活，有的令人同情，有的令人厌恶，基本没有尊严可言。）
2.这个独臂乞丐长什么样子呢？
3.尝试给文章分段，并说说每段的段意是什么？第一部分（1~8）：写妇人让第一个（独臂）乞丐搬砖挣得二十元钱。
第二部分（9~12）：写妇人那个其他乞丐搬砖挣钱，并向孩子解释这样做的原因。
第三部分（13~21）：写当年的乞丐、现在的董事长回来感谢妇人，妇人拒绝了他的照顾。1.课文围绕妇人写了哪两件事？ ①教乞丐搬砖； ②拒绝乞丐的回报。 2.文中哪一段具体描写乞丐搬砖？ 从哪些方面进行了描写？ 第四段。写了乞丐的神态、动作、外貌 ─乞丐看到妇人用一只手搬砖非常惊异，也很受震动，最终也去尝试，非常辛苦也很狼狈。（体会：整整、才） 思考并讨论： 1.当独臂乞丐听到妇人的要求后，他有什么反应？ 2.而当妇人做出示范后，独臂乞丐的反应又是怎样的？他是怎么想的？怎么做的？思考并讨论： 听范读，大胆想象：
乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了 两下。终于，他俯下身子，用惟一的手搬 起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了， 歪贴在额头上。 接下来，请两个同学分角色读 5——8自然段,其他同学理解其内容，并准备回答我的问题。3. “白毛巾”变成 “黑毛巾”说明了什么？ 搬砖这活很脏、很累，乞丐付出了艰辛的劳动才得以完成。 乞丐很仔细地擦脸，白毛巾变黑了，表明他不仅擦掉脸上的尘土，而且是内心自尊心的觉醒。4. “雪白”说明了什么？去掉行不行？ 妇人用雪白的毛巾给乞丐擦脸，表明了她对乞丐的尊重、对他付出劳动的尊重。去掉不行。5.乞丐在与妇人告别时说了什么？ 该怎么读这句话？“我不会忘记你的,这条毛巾也留给
我作纪念吧。” 要读出感激、敬佩之情。 自由读9-----12自然段,小组讨论以下问题:
双手健全乞丐的做法:
独臂乞丐的做法:
孩子的不解:
母亲的看法: 双手健全的乞丐和独臂乞丐形成了鲜明的对比，这种作用是——
请大家选择（ ）
A、承上启下
B、点明中心
C、反衬
双手健全的乞丐和独臂乞丐形成了鲜明的对比，这种作用是——
请大家选择（ C ）
A、承上启下
B、点明中心
C、反衬
更表现出女主人对人的极大尊重。6.为什么“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就 大不相同了”？搬砖，可以让乞丐明白：他是一个有用的 人，虽然他不体面、不伟大。只有自己真正付出了劳动，才能得到应有的回报。
而且我们都知道：不劳而获的是施舍,靠劳动挣来的是报酬,只有劳动才能找回尊严。分角色朗读
（14——21）
师：独白；
女生：女主人；
男生：董事长。7.搬砖后的乞丐会有怎样的生活 变化？在课文中寻找依据。 事业有成，成了体面的董事长。8.他成功的原因是什么？ 他明白了：只有自尊自立自强，并且要付出劳动才有回报的道理。 9.乞丐与妇人的两次相见有什么不同？ 前一次乞丐与妇人偶然相遇； 后一次乞丐专程来报恩。10.你怎么看待妇人拒绝乞丐的回报? 默读妇人与乞丐第二次见面的对话仔 细体会。妇人很自爱，不求回报，更不愿享受他人的劳动成果，她要靠自己的双手创造生活。她这样教乞丐，也这样要求自己，显示了妇人高尚的人格品质。课后思考：
1.第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到了什么？
第一个乞丐原来希望从女主人那里得到施舍，最后他不但挣得了20元钱，而且找回了做人的尊严，也得到了自食其力的信心和力量，从此走上了自新，成功之路。
2.写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？
两个乞丐形成了鲜明的对比，这种反衬更表现出女主人做法的高尚。在对比中揭示文章的主旨。小组思考并讨论： 如何理解课题《为了他的尊严》？ 尊重乞丐的人格尊严，激励他自尊自立。 做有尊严的人，
也要给别人以自尊。
——向彬 我不期望回报 给予你了，
我便不期望回报。
如果付出，
就是为了
有一天索取，
那么，
我将变得多么渺小。
如果，你是湖水，
我乐意是堤岸环绕；
如果，你是山岭，
我乐意是装点你姿容的青草。
人，不一定能使自己伟大，
但一定可以
使自己崇高。