第14课 从“师夷长技”到维新变法 教案

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第14课 从“师夷长技”到维新变法
整体设计
本节概述
鸦片战争以后中国开始沦为半殖民地半封建社会，开始了深重的民族危机，从“天朝上国”梦幻中惊醒的中国人在思想界奏响了救亡图存的旋律。
本课分三目介绍了从鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向西方学习发展的渐进过程。第一目开眼看世界，阐释了鸦片战争结束、国门被打开后，中国思想界发生了新的变化，开始向西方学习，探索救国之路。第二目“中学为体，西学为用”，从“中学为体，西学为用”思想兴起的目的和内容、洋务派的措施和影响等几个方面，展示了这一时期中国向西方学习的探索过程。第三目维新变法思想，从早期维新思想、维新思想、维新变法运动几个方面介绍了近代思想的沿革变化。这些思想从学造器物到仿行制度，先学习西方实用科技后学习社会政治学说，探求强国之路。
思路设计
●教学重点
从开眼看世界到维新思想的变化历程，维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
●教学难点
分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。
●教具准备
（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。
（2）制作多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学方法
本课要注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生的历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究的能力，同时深刻理解、切实体验历史。
三维目标
知识与技能
（1）知道“开眼看世界”的代表人物及其主要思想观点，理解“开眼看世界”新思想产生的原因。
（2）认识洋务派及其思想主张，综合评价“中体西用”思想。
（3）识记维新思想代表人物的基本主张，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
（4）了解鸦片战争后到19世纪末中国人学习西方、寻求变革的思想历程。
过程与方法
学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立问题意识，提高历史思维能力。
情感态度与价值观
通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、对民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。
教学设计
导入设计
视频导入→
播放鸦片战争的片段。
请学生设想：鸦片战争后，中国思想界将会发生怎样的变化？
情境导入→
多媒体展示材料：
材料一天处乎上，地处乎下，居大地之中者曰中国，居天地之偏者曰四夷，四夷外也，中国内也。
——宋·石介《中国论》
材料二“夫地球圆体，既无东西，何有中边。同居履载之中，奚必分夷夏。”“公法者，彼此自视其国为万国之一，可相维系，而不可通属之道也。”
——郑观应《易言·公法》
教师提问：材料二与材料一相比，当时的中国人对世界的认识发生了怎样的变化？为什么会发生变化？
（多媒体课件打出课题）
第14课从“师夷长技”到维新变法
推进新课
（板书）一、“开眼看世界”
问题情境1：
多媒体展示材料：
材料一夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。
——《海国图志》
材料二是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。——《海国图志·叙》
材料三　1842年，魏源编成《海国图志》，提出了著名的“师夷长技以制夷”的观点。《海国图志》可以算是中国最早的全面介绍世界各国地理、历史以及科技、经济发展状况的书籍，它使得中国人对世界的认知终于有了一次质的改变。魏源也成为引领国人放眼世界为数不多的几位先行者之一。但是这本书在当时的中国没什么影响，反而传到日本去了。日本人从这本书中了解到现在的世界是什么样，在很短的时间内就把这本书翻刻了25版，这本书对日本后来的明治维新起了很大的思想启蒙作用。明治维新之后，日本变强大了，反过来侵略中国，这确实是个历史的悲剧啊！
自主学习：阅读教材，填写表格，熟悉基础知识。
多媒体展示材料：
人物 主要活动 著作内容
林则徐 设译馆，编译《各国律例》《四洲志》 世界30余国的地理、历史和政情
魏源 编成《海国图志》 介绍西方历史、地理，明确提出“师夷长技以制夷”的思想
合作探究
阅读教材，结合材料，思考探究下列问题。
（1）鸦片战争以后，为什么出现向西方学习的新思想？
（2）林则徐和魏源在学习西方过程中有何异同？
（3）他们主要向西方学习什么？
（4）怎样评价向西方学习的新思想？
自主学习1：鸦片战争前夕，清朝统治日趋衰微，阶级矛盾不断尖锐，政府财源枯竭，统治处于风雨飘摇之中。而欧美资本主义国家崛起，加紧对外扩张。鸦片战争中，“天朝上国”被一个西方岛国打得一败涂地，使华夏鄙视远夷的传统观念受到猛烈的冲击。一些爱国的封建士大夫在严峻的现实面前，从“天朝上国”的梦幻中惊醒了。他们开始睁眼看世界，寻求强国御侮之道。鸦片战争以后，西方的科学技术和文化思想逐渐传入中国。外患日深的历史条件推动他们面向世界，开始认识到在当时世界潮流下改革的主要方向——向西方学习，开眼看世界。
自主学习2：共同点是都曾翻译过西方的书籍，介绍了许多关于西方地理、法律等方面的知识。林则徐是第一个主动认识到了解西方重要性和必要性的人，在魏源的影响下，进一步提出“师夷长技以制夷”的观点。
自主学习3：军事技术。
自主学习4：进步性：为中国早期的近代化提供了可贵的思想准备。这促使人们开阔眼界，引导人们注意世界形势，了解世界，对近代维新变法思想有一定的影响。
局限性：中国在政治、经济、文化、军事各方面落后于西方，仅仅学习军事技术是不够的。
拓展探究：阅读教材P68“历史纵横”思考：
（1）向西方学习的新思想遇到了什么问题？
（2）为什么会遇到这些问题？
自主学习：遭到封建顽固派的攻击和嘲讽。
教师指导：第（2）问鼓励学生思考讨论，意在唤起学生多种意识。比如对国家前途的忧虑，培养忧患意识；努力学习，时刻准备，抓住机遇的意识等，也为总结新课打好基础。
规律总结：正如当代历史学家戴逸所说的“历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛”。很可惜，在当时，大多数人只把《海国图志》视为“识夷情”的入门书，很少把“师夷长技以制夷”的思想付诸实践，真正发展并实践这一思想的是在19世纪60～90年代由地主阶级洋务派发动的洋务运动。
（板书）二、“中学为体，西学为用”
问题情境2：
多媒体展示材料：
材料一所谓“体”是指事物的主体本质；“用”是指由主体派生，或为主体服务的表现形式。张之洞（洋务派）说：“中学为内学，西学为外学。中学治人心，西学应世事，而必无孛于经矣。”
材料二“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？”——李鸿章
材料三
京师同文馆旧址
合作探究：结合材料一、二和教材，概括“中学为体，西学为用”思想的主要内容、实质、根本目的。
自主学习：“中学为体”指以中国旧的封建制度、纲常礼教为主体、本质；“西学为用”应该是指学习西方先进的一些东西，为封建制度服务。它的实质指在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到强化封建制度，巩固封建统治的目的。
合作探究：根据材料一、二、三，结合教材和所学知识，综合评价“中学为体，西学为用”思想。
自主学习：进一步促进了西学在中国的传播，推动了洋务运动的开展，迈出了中国近代化的第一步。局限在于没有涉及政治、经济、文化制度层面。
（板书）三、维新变法思想
问题情境3：
多媒体展示材料：
材料一以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。
——冯桂芬《校邠庐抗议》
欲自强，必先致富；欲致富，必先振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。
——郑观应《盛世危言》
材料二康有为：上师尧舜三代，外采东西强国，立宪法，开国会，行三足鼎立之制，则中国之治强，计日可待。
梁启超：变法之本，在育人才，人才之兴，在开学校，学校之立，在变科举，而一切要其大成，在变官制。
严复：崇尚自由是西方富强的深层原因，自由是最基本的价值，西方所说的民主是捍卫自由的一种手段。
材料三……将《知新报》与当时中国报业水准，《知新报》可谓当时的优秀报刊。而《知新报》与《时务报》相互呼应，发表维新言论，宣传变法思想，与爱国救国的热情分不开。《知新报》除畅销华南地区，更远销日本、越南、新加坡、美国等地，为昔日影响中国华南风气的大报。即使在百日维新失败后，其他维新派的报刊被迫终刊，而《知新报》仍继续出版，乃当时中国唯一仍鼓吹维新变法的报刊。其意义不仅在于当代人物和社会思潮，而是更深远的激发后人对国家民族的热情。由于《知新报》所处地为澳门，独特的政治背景令言论上得以自由开放，在中国南方起了舆论先锋的作用，可以“言《时务报》所不敢言”。所以，《知新报》在中国新闻史亦具有重要的地位。
合作探究：根据教材结合材料一，思考、讨论：
（1）早期维新思想产生的主要原因有哪些？
（2）郑观应提出了怎样的思想？
（3）郑观应的思想与冯桂芬的思想有何不同？
（4）早期维新思想的主要内容有哪些？
自主学习：（1）洋务运动的展开和中国资本主义的产生。
（2）中学为体，西学为用。
（3）向西方学习的范围在扩大，特别是涉及政治层面，注意到西方政治制度的先进性。
（4）经济上主张发展民族工商业，与外国进行商战；文化上主张兴办学校，学习西方自然科学知识；在政治上主张革新，实行君主立宪制度。
自主学习：根据教材结合材料二，自己设计表格，概括康有为、梁启超、严复三人的主要思想，掌握维新变法思想的主要内容。
人物 主要著作 主要思想
康有为 《新学伪经考》《孔子改制考》 实行君主立宪
梁启超 《变法通议》 只有变法才能救亡图存
严复 《辟韩》 用民权否定君权
合作探究：根据教材结合材料三，概括总结维新思想产生发展的历史意义。
自主学习：维新派提倡西学，兴民权，对封建专制制度和传统观念进行了冲击，促进了中国人民的觉醒，为资产阶级民主思想的传播奠定了基础，具有思想解放的启蒙作用。它引起的戊戌变法是一次救亡图存的爱国运动，也是一次发展资本主义的改革运动；他们提倡资产阶级新学，批判封建主义旧学，引导人们重新认识世界；他们痛感民族危机的严重，号召人们奋起救国，谋求国家的独立富强；给古老的中国社会注入的活力是不可低估的，站在历史长河的高度看，由传统农耕社会向近代工业社会转变是一股不可抗拒的历史潮流，尽管它在19世纪末的中国遭到了暂时挫折，但对清朝的封建专制统治却是一次巨大的强烈的冲击波，它留下的痕迹是永不磨灭的，是永远鼓舞与启迪后人的。
问题情境4：
多媒体展示材料：
材料一林则徐建议用关税的十分之一制造炮船，以抵抗英国侵略者，道光皇帝对林则徐建议的朱批是：“无理！可恶！一派胡言。”向西方学习的新思想，面临着被扼杀的危险。
材料二……顽固派极为恼火，山东道监察御史张盛藻首先上奏表示反对，紧接着倭仁亲自出马，对奕忻此举大张挞伐，兴师问罪。他向朝廷上了一份奏折，力言：“立国之道，尚礼义不尚权谋；根本之图，在人心不在技艺”，指出令学士、大夫学习制器之理，且用升官、银钱去引诱他们，这是重名利轻气节，“上亏国体，下失人心”。倭仁尤其反对“奉洋人为师”，他质问奕忻：“天下之大，不患无才，如以天文算学必须讲习，博采旁术，必有精其术者，何必夷人，何必师事夷人？”
材料三其守旧者，谓新法概宜屏绝；其开新者，谓旧片概宜扫除。小则见诸论说，大则形诸奏牍，互相水火，有如仇雠。
——《山东道监察御使杨深秀折》
拓展探究：为什么每次西学东渐都会遇到强大的阻力？
合作学习：学生思考、讨论，写出答案。
规律总结：①中国的悠久历史和辉煌文化在中国人的心理上造成一种华夷观念，对西方文明既欣赏又排拒。②中国近代社会转型时期，资本主义经济尚未发展壮大，占主导地位的仍是封建自然经济，因而，新思想缺乏社会基础。③清朝统治者的闭关政策和文化专制政策，使民众思想保守，愚昧无知，从而造成新思想缺乏群众基础。④封建顽固势力坚守纲常名教，士大夫阶层思想保守，很大一部分官僚仇视一切外洋事物，抵制新思想，这是新思想传播的直接阻力。
课堂小结
这节课我们一起学习了从鸦片战争以后到19世纪末“西学东渐”的历程。这一路风风雨雨，虽受重重阻力，却不断深入，围绕挽救民族危机，如何向西方学习的主题，经历了由“器物”到“制度”的复杂历程，促进了中国人民思想的空前解放，也推动了民主革命的发展。不过由于阶级和时代的局限，这些先进思想没有实现挽救民族危机，强国富民的目标，中国人民还需进一步探索。
板书设计
从“师夷长技”到维新变法
活动设计
课堂辩论：怎样评价“中体西用”
师：“中学为体，西学为用”是洋务运动的指导思想，那么“中体西用”应该怎样评价呢？
生1：所谓“体”是指事物的主体本质；“用”是指由主体派生，或为主体服务的表现形式。“中学为体，西学为用”就是说要以中国旧的封建制度、纲常礼教为主体、本质，同时学习西方先进的一些东西，为封建制度服务。要知道中国不仅仅是技术落后于西方，中国在政治、经济、文化、军事各个方面都是落后的，中国是落后的封建社会，西方是先进的资本主义社会，光学技术怎么能救国呢？落后的内容决定了洋务运动不可能使中国走上富强的道路，甲午战争的结果证明了一切。
生2：“中体西用”思想的实质是在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到强化封建制度，巩固封建统治的目的。所以“中学为体，西学为用”的目的是反动的，是逆历史潮流而动的，强化封建统治必然阻碍民主主义革命的进程。
生3：我不同意你们的观点。在“中体西用”思想的指导下，洋务派在各个通商口岸设立企业、翻译外国书籍、创办报刊杂志、开办新式学堂，派遣政府官员出洋考察，大力引进西方先进的科学技术，把西学东渐从军事技术推进到工业制造、自然科学和技术层次，甚至引进了一些零星的哲学和社会科学学说，迈出了中国近代化宝贵的第一步。
生4：是呀。“中学为体，西学为用”思想继承了林则徐、魏源等人“师夷长技以制夷”的先风，并付诸实践，进一步开阔了中国人的视野，同时“中学为体，西学为用”思想的不足，也引起了人们的深刻反思，早期资产阶级维新思想正是在这一思想的基础上产生的。可以说“中学为体，西学为用”在中国近代西学东渐的潮流中起到了承上启下的作用。
生5：我赞同刚才两位同学的意见。看看“中学为体，西学为用”思想是怎样产生的吧。第二次鸦片战争以后，外国经济侵略加剧，太平天国运动烽火尚盛，清政府统治不稳，面临“千古变局”，仅依靠传统，维护清朝统治已不可能。在这种情况下，地主阶级能够走出“中学为体，西学为用”这一步，对中国封建守旧思想进行了巨大的冲击，实属难能可贵，这种精神值得我们好好学习。
生6：特级教师马学松说过：历史评价要运用以下三个基本观点，一是唯物的观点。即站在正确立场上，以史实为依据，有一说一，有二说二，是好说好，是歹说歹，既不拔高，也不贬低，实事求是，客观评述。只有真实，才能接近真理。二是历史的观点。即把被评价的对象放到当时的历史环境中进行考察、评论。要重视被评对象的阶级属性、社会属性和时代属性。三是辩证的观点。即用全面的、一分为二的、发展的观点，不能用片面的、静止的观点去考察、分析被评价的对象。
也就是说，历史评价要客观、真实、全面、论从史出，既要看到“中学为体，西学为用”思想的进步性又要看到其局限性。
所以，我们不能苛求洋务派，判断历史的功能不是根据历史活动家有没有现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供新的东西，与当时许多人相比，洋务派已属不易，“中学为体，西学为用”的呼声震撼了当时的中国思想界，引发了一股新的社会思潮，扩大了中国人的眼界，推动了近代中国救亡图存的思想历程。他们对封建守旧思想的禁区进行了巨大的冲击，这种开拓精神将永远值得我们学习。
师：当代历史学家戴逸说：“历史的悲剧只有在悲剧造成以后很久时间，人们才会感到切肤之痛。”在当时，社会上绝大多数人没有真正重视这一思想，中国人民也因此付出了更大的代价。伴随着民族危机的进一步加深和中国民族资本主义的进一步发展，西学东渐将一浪高过一浪。
习题解答
学思之窗
有人说：“洋务派是林则徐、魏源的继承者。”这种意见是否有道理？
解题关键：比较两者的异同点。
思路引领：从对内对外两方面比较。
答案提示：他们都要学习西方的先进技术，洋务派在思想上源于林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”，就此而言他们是林则徐、魏源的继承者。但他们却抽去了林则徐、魏源思想中“制夷”的爱国精神，而采取了一定的“和夷”妥协投降思想，把重点放在对内镇压人民反抗上。
探究学习总结
一、本课测评
维新变法思想在近代中国社会发展中起了什么作用？
解题关键：是一次思想解放潮流。
思路引领：反对封建专制，主张兴民权、提倡新学，思想启蒙的作用。
答案提示：激发人民的爱国思想和民族精神，是一次思想解放潮流，起到思想启蒙作用，促进了人民的觉醒。
二、学习延伸
讨论一下，慈禧太后一直被认为是晚清封建顽固派的最高代表，可她为什么支持洋务运动？
解题关键：洋务派倡导洋务运动的根本目的。
思路引领：洋务派的观点。
答案提示：“中学为体，西学为用”的实质是维护清朝统治，因而得到慈禧太后的支持。
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