第21课 现代中国教育的发展 教案

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第21课　现代中国教育的发展
整体设计
本节概述
“百年大计，教育为本”，发展教育为科学研究提供人才，科学和教育的发展是现代化建设的基础。教育的优先发展是保证“科教兴国”战略的关键环节。科技进步、经济繁荣、社会发展都离不开教育的发展。本课分三目介绍了新中国的教育发展。第一目“人民教育的奠基”介绍了建国初期，人民教育建立的背景、措施、成果等；第二目“动乱中的教育”介绍了“文革”时中国教育的挫折；第三目“教育的复兴”介绍了新时期中国教育的发展。
思路设计
●教学重点
通过社会主义教育发展道路的探索来了解教育与经济发展、社会进步之间的关系；新时期教育所面临的挑战及应对措施。
●教学难点
怎样理解“国运兴衰，系于教育”的含义；教育与科技进步、经济发展及社会进步之间的关系。
●教具准备
（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。
（2）制作多媒体课件。
●课时安排
1课时
●教学方法
学习思想文化史，教育是不可或缺的一个方面，并且教育问题是和学生息息相关的重要内容。本课教学将以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学。以问题探究的形式使学生自主掌握教材基本内容；同时，引入材料，中外对比，最终激发学生学习本课的兴趣，让其认识到自己的命运，甚至国家命运都系于教育。
三维目标
知识与能力
（1）新中国成立后各个时期教育方针政策的制定、具体措施，取得的成果及经验教训；新时期我国教育所面临的挑战及应对措施。
（2）探究教育发展的初步成就；理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系。
过程与方法
通过分析图表和问题探究，领会概念，归纳总结所学知识。
情感态度与价值观
通过本课的学习了解科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策；认识到综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业；使学生体会到现在能接受良好教育的不容易，激发其积极向上的动力及爱国热情。
教学设计
导入设计
情景导入→
多媒体展示材料：
江苏省兴化中学简史
校名 时间 校址 办学情况
兴化县立初级中学 1926年（创办） 原“文正书院”内 饮誉四方
同上 抗日战争期间 往返迁于乡村、城区 师生颠沛流离
同上 抗战胜利后 城中“文庙”
苏北兴化中学 1952年 同上 增办高中
江苏省兴化中学 1953年起 同上 革故鼎新，生机盎然
同上 “文革”时期 一度停课，混乱
同上 1994年 兴化城东郊新城小区（占地200余亩） 校友遍及五洲，人才光耀四海，学校受到省、市诸多嘉奖和表彰，通过省级重点中学验收
同上 2004年 同上 通过江苏省首批四星级高中验收
通过了解江苏省兴化中学简史，要求学生比较新旧中国的教育状况，思考新中国教育发展分几个阶段，各个阶段的特点是什么？教育的发展与什么因素相关？
过程评价：兴化中学历史悠久，但解放前，学校艰难发展；新中国成立后，兴化中学的发展刚好体现了现代中国教育发展的三个阶段：建国初期的兴起、“文革”时期的挫折、改革开放后的繁荣。教育是国之大事，它的发展既与科技、经济因素相关，又推动着科技、经济的发展。
图片导入→
图1　　　　　　　　　　　图2
提问：图中两个人物分别是谁？他们取得了哪些成就？
自主学习1：图1是袁隆平，他是杂交水稻之父。
自主学习2：图2是钱学森，他为中国原子弹的研制作出了杰出贡献。
提问：他们为什么能取得如此高的成就？
自主学习，过程评价：两人都曾出国留学，受到过良好的教育。可见，教育对于一个人来说至关重要，可以改变一个人的命运，可以帮助他取得瞩目的成就。而他们所取得的成就为我国作出了巨大贡献，也说明教育对于一个国家来说更加至关重要，是关乎一个国家兴衰存亡的大事。那新中国成立后，我国的教育事业是如何发展的，对于我国的兴衰又有何影响呢？
（多媒体课件打出课题）
第21课现代中国教育的发展
推进新课
问题情境1：人民政府是如何奠定人民教育的基础的？
（结合教材阅读，自主学习）
措施
1.第一次全国教育工作会议
2.确立新中国的教育思想
过程评价：建国以后，党和国家十分重视教育工作，把发展人民教育事业作为重要的任务和工作。1949年底，第一次全国教育工作会议召开，会议确立教育要为国家建设服务，学校要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。1954年9月全国人大一届一次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定了中华人民共和国公民有受教育的权利。各级各类教育得到了迅速的发展，为广大人民群众创造了各种受教育的机会。
过渡：新中国的教育到底要培养什么样的人才呢？
问题情境2：为发展教育，党和政府制定了哪些教育方针？取得了怎样的成果？
自主学习，过程评价：毛泽东：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
提问：那怎样来具体落实呢？
自主学习，过程评价：一是学校将德育放在重要位置；二是从中国实际出发，倡导“两种教育制度”即全日制学校教育和半工半读的学校教育制度等。
多媒体展示材料：
1965年学校数 比旧中国最高时增长 1965年在校生 比旧中国最多时增长
高等学校 434所 1947年的1.1倍 67.4万人 1947年的3.3倍
中等学校 80993所 1949年的14.1倍 1432万人 1946年的6.9倍
小学 1681000所 1949年的4.9倍 11626.9万人 1946年的3.9倍
结合教材P100学思之窗，探讨新中国的教育事业有了哪些发展？
自主学习，过程评价：正确的方针政策，必然会在实践中取得一定的成就。
在一系列方针政策指引下，新中国成立后的17年，教育事业在艰难探索中前进，取得了一定的成就。成功地将半殖民地半封建教育改变为沿着社会主义方向前进的人民教育；逐步形成比较完整的国民教育体系，学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展；培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才，奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，为我国国民经济的发展和社会的全面进步提供了有力的人才支持。
提问：为什么得到较快发展？
自主学习，过程评价：新中国成立后，人民当家作主；国民经济得到了恢复和发展；中国政府重视教育等。
总结，新中国初期中国教育的特点。
自主学习，过程评价：（1）第一次全国教育工作会议召开——以老解放区新教育经验为基础，建立人民教育事业；教育向工农兵开门，大力提高人民文化教育水平。
（2）制定方针——德育、智育、体育全面发展，将德育摆在首位。
（3）两种教育制度——全日制和半工半读制。
问题情境3：“文革”期间教育受到极大破坏，有哪些表现呢？
多媒体展示材料：
全国第二、三、四、五次人口普查的文盲人数
提问：为什么1982年文盲人数与20年前差不多？
引导学生回忆父母祖辈所讲，这个时期中学生的主要任务：上山下乡和红卫兵造反。
自主学习，过程评价：相反错误的政策方针，在实践中必然会出现严重失误。历史是最好的证明。在社会主义探索时期，由于“左”倾错误，中国发展出现了一些失误，到“文革”时期这种失误发展到了极致。给中国教育事业带来了极大的灾祸，使整个中华民族文化素质大大下降，造成我国人才断层，与西方国家的差距拉大。
问题情境4：邓小平对中国教育事业的贡献有哪些？
多媒体展示材料：
科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。
——邓小平《关于科学和教育工作的几点意见》
我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。
——邓小平《教育战线的拨乱反正问题》
科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
——江泽民在中共十四大上的报告
请学生总结邓小平、江泽民的教育观点。
自主学习，过程评价：教育为科学研究提供人才，科学教育的发展是现代化建设的基础；科技进步、经济繁荣和社会发展都离不开教育，所以要优先发展教育。
举出邓小平复出后，对教育力挽狂澜的措施。
自主学习，过程评价：在很短的时间内，全国教育界知识分子数以万计的冤假错案被平反，广大教育工作者在政治上获得了新生，教育的春天到来了!
高考制度在“文革”期间被废除了十年，国家出现了严重的人才断档。在邓小平同志亲自主持下，教育界冲破重重障碍，在1977年冬天恢复了中断十年之久的高考制度。广大教师精神振奋，教育界重新焕发了生机与活力。
针对中小学教材短缺和混乱不堪的局面，邓小平同志指示要加强教材建设。教育部积极组织编写新的中小学教材，这对稳定教学秩序和提高教学质量提供了基本保证。
振兴教育的希望在教师。邓小平同志大力倡导全党全社会尊师重教。国家规定了教师节，颁布了《教师法》，教师的社会地位和经济待遇获得普遍的提高，尊师重教逐步形成风气，极大地激发了广大教师的工作积极性。
总结：教育界开始了全面恢复和整顿，使学校教育迅速摆脱混乱局面，逐步走上健康发展的轨道。
通过图片展示，对比20年前后的中国高考。
“今年要下决心恢复高考！”　　　　1977年，中国恢复停滞了10年的高考。
　　　　　　　　　　　　　　　　“这是世界考试史上参加考试人数最多的一次”。
步入考场　　　　　　　　　　　　　望子成龙的父母
提问：你认为恢复高考制度后，中国社会对知识的态度发生了什么样的变化？你有何感想？
自主学习，过程评价：恢复高考后，人们渴望读书，学习积极性被极大地激发；此后，尊重知识、尊重人才的新风气出现；当前人们普遍认同读书能改变命运。
提问：总结，邓小平为中国教育作出了哪些贡献？
自主学习，过程评价：拨乱反正、全面整顿；提出优先发展教育，科教兴国；提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。深化教育改革。
问题情境5：国力竞争日益激烈，面对如何加快教育建设这一严峻问题，党和政府的具体做法是什么？
通过材料比较，分析中国教育存在的问题有哪些？
多媒体展示材料：
材料一美国依据1948～1984年经济实际增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长+资本增长）+66%（科技和教育）。
日本1952～1961年的经济增长模式为：经济增长（100%）=33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6%（科学技术）。
目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%～80%，我国占30%左右。
材料二中国及部分国家25～64岁人口受教育状况（百分比）
初中及以下 高中 高等教育 人均受教育年限/年
美国1999 13% 52% 35% 12.7
日本1999 19% 50% 31% 12.5
英国1999 18% 57% 25% 12.5
德国1999 19% 58% 23% 12.3
中国2000 82% 13% 5% 7.97
材料三据《2001年世界发展指标》数据，在每百万人中从事研究与开发的科学家和工程师人数，美国1993年为3676人，日本1994年为4909人，韩国1994年为2193人，而我国在1995年为454人，仅为美国、日本的1/8～1/10，不到韩国的1/4，高端科技人才与发达国家、新兴工业化国家差距十分明显。
由于高端科技人才不足，导致我国在国际科技竞争的评价、高水平研究成果的数量和质量方面存在极大差距。据《全球竞争力报告》对世界75个国家和地区的创新能力评价，我国处于第43位，低于人口大国巴西（33位）和印度（38位），科技创新的劣势和不利地位尤为突出。
自主学习，过程评价：教育所面临的问题
（1）基础教育普及率低，人均受教育的年限低于主要的发达国家，而文盲人数还远远高于发达国家。
（2）人口受高等教育的比率远低于发达国家，科学家和工程师等高素质人才与发达国家和新兴工业国家差距十分明显。
（3）东西部地区和城乡人均受教育的差距大，西部和农村教育相对较弱。
提问：为解决上述问题，我国在哪些领域加快教育改革？
你知道下列成就的取得具体得益于哪项措施吗？
多媒体展示材料：
材料一
时间 全国小学在校生（万人） 适龄儿童入学率 小学毕业生升学率 15年间
1985年 13370.2 95.9% 68.4% 提高了26.49个百分点
2000年 13013.25 99.11% 94.89%
时间 全国普通初中在校生 初中阶段毛入学率
1985年 3964.83万人 36.76%
2000年 6167.7万人 88.6%
材料二
材料三　1999年，国务院决定高等学校大规模扩招，并提出了“高等教育大众化”的目标，引起教育界和全社会强烈反响。2000年，全国的高考平均录取率达到了55%，高等教育毛入学率由1990年的3.4%提升到2000年的11%。中国高等教育进入高速发展时期。
材料四　1991年4月，《中国青年报》摄影记者解海龙深入安徽大别山区采访，在众多的泥孩子中发现一双闪亮的“大眼睛”，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，推出了全国希望工程形象代表——“大眼睛姑娘”苏明娟。她那双渴望知识的“大眼睛”打动了无数热心于希望工程事业的人。苏明娟本人也得到了希望工程的资助，先后在家乡读完小学和中学后，2002年又被安徽大学职业技术学院录取，成为一名大学生。
自主学习，过程评价：
（1）首先是基础教育放在更加重要的战略地位。
具体的做法是，制定了《义务教育法》，从法律上规定了政府、学校、家庭和社会保证适龄儿童接受义务教育的责任；加大对基础教育的投入，推动农村义务教育，促进贫困地区和少数民族地区义务教育的发展，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，加快课程教材改革，全面提高教育质量。
（2）对中等教育，实行普通教育与职业教育并举。
（3）推动高等教育持续发展。
20世纪90年代，国家着手实施“211工程”，大大促进了高等教育的发展，一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。特别是涌现了一批以北大方正为代表的新型校办企业，发挥高校在高新技术产业开发方面的智力优势，进一步密切了教育与经济、科技的关系。
（4）在教育投资上，实行国家拨款为主、多渠道筹措经费为辅的体制。鼓励社会力量办学，启动了“希望工程”。
（5）加大对西部地区教育发展的力度。
国家出资支持西部20所高校建设，并在西部180多个县建立职业教育中心；进一步实施东西部对口支援，增加少数民族地区教育经费，大力推动少数民族地区教育的发展。
总之，到20世纪末，我国已基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲，中国各类教育成就辉煌。
问题情境6：分析教育与科技、经济之间的关系。
多媒体展示材料：
在20世纪80年代前，日本教育发展与经济增长的相关性是相当明显的。请看以下数据：
1955～1970年，日本高中在校生从259.2万增至423.2万，增加63.3％；高等学校在校生从60.1万增至168.5万，增加180.4％；1960～1970年，国民经济实际年增长率高达10.9％。
1970～1980年，高中在校生从423.2万增至462.2万，增加9.2％，高等学校在校生从168.5万增至222.4万，增加32.0％；同期，国内生产总值年增长率为4.5％。
1980～1990年，高中在校生从462.2万增至562.3万，增加21.6％，高校在校生从222.3万增至263.2万，增加18.4％；同期，国内生产总值实际年增长率为4.1％。
上述统计数据清楚表明，20世纪50～80年代，随着国民教育的快速稳定发展，日本经济始终呈现出增长的势头。
提问：教育发展与经济发展之间的关系怎样？请你用图示或图画的方式表达你对“经济、科技、教育”三者之间的关系。
自主学习：
过程评价：发展教育为科学研究提供人才；科学和教育的发展是现代化建设的基础。科技进步，经济繁荣和社会发展都离不开教育，把发展教育看成实现现代化的关键环节。因此，正如江泽民在全国教育工作会议上发表重要讲话时所强调的“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责”。
课堂小结
最后我们回顾一下现代教育发展的历程，建国初期开基创业，教育事业初具规模；“文革”时期，教育事业面临挫折；改革开放新时期，教育事业蓬勃发展，各类教育成就辉煌。
板书设计
现代中国教育的发展
活动设计
资料：1997年，克林顿在一份报告中提出Knowledge Economy一词。……知识和信息发挥了比传统经济中更重要的作用。……对劳动者的知识要求越来越高，脑力显得更加重要。
提问：20世纪末，中国实现“两基”。21世纪的今天，我国教育面临的任务是什么？采用分组讨论的形式，让学生根据我们前面所讲的内容、出示的相关材料及总结的我国教育所面临的挑战，并结合教材内容，来为我国的教育发展献计献策，发挥自己的想象力，为迎接教育的新挑战提出自己的“高招”。
过程评价：我国针对新挑战已经实施的一些政策：首先是基础教育放在更加重要的战略地位——普及九年义务教育、希望工程和扫盲班等；鼓励社会力量办学，涌现出很多民办学校；推动高等教育持续发展——“211工程”计划；加大对西部地区教育发展的力度。在此基础上，加快教育改革步伐，比如这几年的高考等。但一切改革都有摸索的过程，中国教育事业的进一步发展有赖于同学们的努力。
习题解答
学思之窗
一、新中国的教育事业有了哪些发展？
解题关键：新中国初期教育事业的发展。
思路引领：中国教育事业有较大的发展，逐步形成教育体系；培养了大批建设人才；奠定了教育发展的坚实基础。
答案提示：成功地将半殖民地半封建教育改变为沿着社会主义方向前进的人民教育；逐步形成比较完整的国民教育体系，学前教育、大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展；培养了大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才，奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，为我国国民经济的发展和社会的全面进步提供了有力的人才支持。
二、为什么得到较快发展？
解题关键：新中国教育发展的原因。
思路引领：新中国教育发展的原因。
答案提示：新中国成立后，人民当家作主；国民经济得到了恢复和发展；中国政府重视教育等。
探究学习总结
一、本课测评
现代中国教育的发展经历了怎样的历程？我们从中能总结出哪些经验和教训？
解题关键：新中国教育事业经历开基创业、探索发展、机遇和挑战等不同的历史阶段。
思路引领：“怎样”强调的是一个发展过程；“历程”实际就是教育的发展过程，即新中国成立后教育的创立发展；“左”倾思想影响下教育的曲折发展；改革开放后教育的蓬勃发展；当今竞争下的教育的机遇挑战，以及从这个过程中得出的成功经验和失误教训。
答案提示：建国初期开基创业，教育事业初具规模；“文革”时期，教育事业面临挫折；改革开放新时期，教育事业蓬勃发展，各类教育成就辉煌。
经验教训：坚持以邓小平理论为指导；切实落实教育优先发展的战略地位和实施科教兴国战略；坚持教育的社会主义方向；从基本国情出发；教育必须为国民经济发展和社会进步服务。
二、学习延伸
略
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