第2节 键盘及其操作 教案

第2节 键盘及其操作


基本信息
课题 第二章 基本操作 第2节 键盘及其操作
教材分析
1．在本节学习前，学生已经学会了windows的鼠标操作，对于windows下利用鼠标可以完成基本操作。通过本节学习掌握键盘的基本操作以及各个键的意义和用法。为下一章节做好文字录入的准备。2．通过本节学习是学生掌握键盘各个键的功能，认识键盘的键位结构，掌握正确的键盘操作姿势。
学情分析
1．课前让学生观察键盘分布及预习第二章第二节的内容，以及记事本的使用。2．学生在小学已经学习过，只是对键位、功能、分区、正确的打字姿势有待加强。3．学生对于组合功能键、编辑键区、小键盘的认识和使用较难理解。?
教学目标
1、知识目标对键盘的键位结构有初步的了解。能初步熟悉和运用“记事本”软件进行键盘练习。2、过程与方法：(1)通过教师讲解并演示，让学生熟悉键盘的结构分区；(2)通过上机练习、互评完成的任务，培养学生正确的打字姿势，进行键盘的简单练习的能力；3、情感目标通过观察、了解键盘的键位结构，培养学生的观察和分析能力。 ?
教学重点和难点
教学重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；Enter、Backspace、Shift、Caps Lock、inset、delete。教学难点：双字符键、Shift、insert、delete 和Backspace键
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
?一、导入?? ??同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。? 1、? 学生已经知道键盘是文字录入的工具。2、学生对于键盘控制windows的操作不是很清楚。? ??激发学生进行键盘操作学习的兴趣，了解键盘操作的重要性
二、演示观察，学习键盘分区 1．整体感知键盘分区 （教师出示键盘分区图）（学生观察辨认自己的键盘分区）2．主键盘区主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的。（1）字母键请同学们观察自己的键盘，找找26个字母分别在什么位置。（2）双字符键键帽上有两种字符的叫双字符键。（3）控制键请同学们仔细观察，除了字母键和双字符键，主键盘区还有没有其他键？这些键分别是什么？（引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt）3、功能键区。功能键区一共有12个键，介绍、、键的用途4、编辑键区。可控制光标的光标移动键；删除键。插入键和向前/向后翻页键。想一想这些键的作用都和什么有关？（和文字处理有关。）所以它们就是用于文字处理的编辑键5、数字键盘左上角的数字锁定键可以锁定数字，当锁定后，光标移动键就发挥作用了，没被锁定时，按出的是数字。 1、提高学生对于键盘的认识。2、拓展学生对于键盘操作windows的认识。3、激发学生对于键盘学习的兴趣。 1、通过学生自己的主动探究加深学生对键盘分区的认识2、通过“找朋友”的环节，让学生在乐趣中掌握键盘分区的名称和位置，加深印象?
三、键盘操作的正确姿势 （1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。 学会正确的姿势以及正确的指法。 1、培养学生正确的打字坐姿。2、进行学生行为习惯的养成教育
四、实践操作? 给出一片范文，学生练习 学生练习巩固加强 自主学习习惯的养成
五、归纳总结 用2分钟时间回顾本节学习难点。 学生的知识得到加强。 知识的复习
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
?第2节 键盘及其操作一、认识键盘1、主键盘2、编辑键区3、功能键区4、小键盘区二、键盘指法??
学生学习活动评价设计?
1、? 学生听讲认真情况、课堂参与是否积极。2、? 上机练习是否认真，坐姿、指法是否正确。3、? 学习效果检查。学生互相监督练习。 ??



教学反思
本节课教学体现了教师与学生的互动性，学生真正“动”起来，思维“活”起来。教学让学生在“观察”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中巩固加强。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。在整个教学过程中，注重过程，生生都能参与探究；学生可以轻松领悟键盘。不足之处：就是学得会，记不住。很多同学在后续学习时就会忘记一些功能键的用法，如换挡键、大小写字母锁定键。怎么才能让学生记得会，记得牢，需要进一步探索。 ?




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