四年级数学下册《平均数》教学设计

四年级数学下册《平均数》教学设计
教材：人教版数学四年级下册
教学内容：第八单元《平均数与条形统计图》第一课时例1《求平均数》
教学目标：
1.使学生知道求平均数的方法，理解平均数的特点。
2.能够利用平均数的知识解决生活中的实际问题。
3.体会数学来源于生活，服务与生活，以及平均数在统计学中的意义。
教学重点：
知道求平均数的方法。
教学难点：
理解平均数的特点。
教学准备：
多媒体课件、学习单。
教学过程：
一、导入新课
1.师生互动，引入课题。
师：同学们，接下来的这节课由我们共同合作完成，你们愿意吗？你们能把自己最好的一面展现出来吗？我先自我介绍一下吧，我叫白俊龙，属猪的，今年36岁！（板书）你们有属猪的吗？
指名：你今年多大？（板书）
师：你们能算一算老师和这名同学的平均年龄吗？（根据学生的回答进行板书：（36+12）÷2）我们计算出来的24就是36和12的平均数。
这节课我们就一起学习一下如何求平均数。
2.引入课题并板书：求平均数
二、新授
师:请同学们看白板。
学习例1
1.课件出示例1，叫同学说一说从统计图中知道了哪些数学信息。
师：你从统计图上获取到了哪些数学信息？
根据学生的回答进行演示。
2.课件出示要求的问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？
3.前后桌合作，完成学习单。
师：请前后桌之间的同学合作解决，边做边交流一下自己的看法。
4.指名汇报，白板演示，总结求平均数的方法。
（1）根据学生的汇报总结出“移多补少”的方法。
师：谁能说一说你们在统计图上是如何操作的？（根据学生的回答白板演示。）你们能给这种求平均数的方法起个名字吗？
（2）根据学生的汇报总结出“先和后分”的方法，板书解决例题的算式。
师：你们是如何计算的呢？谁愿意分享一下？（根据学生的回答在黑板上板书算式。）你们能给这种方法起个名字吗？（根据学生的回答总结“先和后分”并板书。）
5.总结平均数的特点。（结合课件演示）
师：刚才我们用“移多补少”和“先和后分”两种方法都求出了平均数13，13是哪几个数的平均数呢？与最大数和最小数进行比较，总结出平均数大于最小数，小于最大数。
（二）小结
在学习和生活中平均数的应用还是非常常见的，比如说每次考完试以后老师都会算一下你们的平均分（家里平均每月用的电费、水费等）。
三、课堂练习
1.白板出示课堂练习，学生自主完成。
2.展台演示并集体订正。
四、总结
说一说你在本节课中有什么收获。
板书设计：
求平均数
移多补少
先和后分
（14+12+11+15）÷4
最小数＜平均数＜最大数