第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 教案

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第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
整体设计
本课概述
法国和德国是欧洲大陆两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》有着各自的特点，其特点的形成和各自的具体国情密切相关，如：法国资产阶级和封建势力、资产阶级内部不同派别的长期斗争，德意志统一过程中继承了普鲁士浓厚的专制传统等等。但不管有着怎样的局限，法国和德国代议制的确立，不仅为两国的迅速发展奠定了制度的基础，更是资产阶级民主政治在欧洲范围的重大胜利，其影响远及世界。
思路设计
本课是本单元最后一课，教师要注意将讲授新课和单元总结联系在一起，使学生能够用在本课时涉及的新的历史知识论证与本单元相关的规律性认识：比如民主进程的复杂性、曲折性、发展性的特点；不同历史背景是不同国家有不同政治制度选择的主要原因等。通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。在教学中注意适时检测与反馈，用习题的形式来使学生掌握新知识巩固旧知识。
三维目标
知识与能力
掌握法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》的基本内容；对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质；以法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》为蓝本，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
过程与方法
情景再现，分析材料；反思历史，体会现实；发现问题，探究方法。
情感态度与价值观
认识资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性，学会历史地和客观地认识和理解资产阶级代议制的确立是人类社会发展的一次巨大进步。
教学设计
导入设计
导入
复习旧知识导入：由学生回顾英美资产阶级代议制确立的途径、内容和特点，进一步明确资产阶级代议制的具体形式是由各国资本主义经济发展水平、新旧阶级力量对比、历史传统和政治习惯等因素决定的这一基本认识，从而导入法国和德国资产阶级代议制确立的历史背景。
导入
创设情景导入：播放《大国崛起》法国篇《激情岁月》和德国篇《帝国春秋》相关片段，让学生谈谈对法德这两个历史悠久的欧陆大国崛起的认识，教师引导比较两国在崛起过程中和英美的相似之处，并归纳得出结论：通过资产阶级革命或改革确立资产阶级代议制是崛起的重要因素。
推进新课
问题情境1：艰难的法兰西共和之路
问题探究：英法两国资产阶级革命相距约百年，两国革命爆发的背景有何异同？
教师可指导学生自主阅读和讨论，并及时点拨，提出解答思路：资产阶级革命发生的条件有哪些？这些条件在两国革命中是否都已具备？
在学生回答的基础上，教师归纳：英法革命的起因都源于资产阶级和封建统治的尖锐矛盾，英国是资产阶级和新贵族结成反封建的同盟，法国则是由资产阶级独立领导，英国革命的思想指导带有宗教改革的背景，而法国革命前则经受了启蒙思想的充分洗礼。因而法国革命将会比英国革命更气势磅礴，对封建制度的改造更为彻底。
问题探究：比较英法两国革命的过程和结果，分析形成不同结果的原因。
教师点拨思路：英法资产阶级革命过程可以从哪几方面去归纳？对资产阶级革命的结果可以从哪些方面去评价？评价的依据是什么？
在学生回答的基础上，教师归纳：两国革命都历经曲折，资产阶级和封建势力反复斗争，结果都确立了符合各自国情的资产阶级代议制度，英国建立了君主立宪制度，法国则建立了资产阶级共和政体。两国确立不同制度的主要原因在于：由于相隔百年，资本主义经济发展水平不同，资产阶级力量强弱不同，革命前思想舆论准备不同，人民群众参与程度不同，两国历史传统不同。
问题情境2：法国共和政体的确立
问题探究：对“法兰西第三共和国宪法”仅以一票微弱优势通过有何认识？预测对以后法国政治发展有何影响？
教师可以将学生分成两组，分别代表复辟专制制度和拥护民主共和的两大政治派别，就一方政治主张阐述理由（教师可点拨其从法国的资本主义经济发展、历史传统、当时的国际环境等方面去阐述）。
在学生回答基础上，教师归纳：一票的优势即说明共和派和保皇派的斗争非常激烈，又说明共和政体的确立是法国历史发展的必然趋势，符合法国资产阶级民主政治的发展方向。“一票”之中既有偶然性也有必然性的一面，从中认识偶然事件背后的必然因素。但也为以后法国政局的动荡、资产阶级党派的纷争埋下了隐患。
问题探究：阅读法兰西第三共和国宪法相关内容，归纳该宪法的主要特点？和美国总统想比，法国总统的权力有哪些异同？和英国议会相比，法国国会两院的权力有何异同？
可以让学生先分组回顾美国1787年宪法和法兰西第三共和国宪法的内容，然后就两部宪法的相关内容发表看法。
在学生回答的基础上，教师归纳：法兰西第三共和国宪法的主要内容包括两个方面：其一，行政权由总统行使；其二，立法权方面采取了两院制，包括众议院和参议院。美法两国总统都是国家军队最高统帅，都有权任免内阁官员，和外国缔结条约。但美国总统的权力受到国会的严格制约，而法国总统则处于国家元首的地位，并可以有条件解散议会，可以说处于国家权力的核心地位。和英国议会相比，法国国会同样具有立法权但并非国家权力中枢，其权力远小于英国。
同时教师展示相关资料加深理解：
材料一 共和国总统，由参议院和众议院联合而组成的国民议会，依绝对多数票选出。总统任期七年，可连选连任。……总统有特赦权；大赦则只能依法律行之。……总统统率武装部队……总统任命全体文武官员……共和国总统，征得参议院同意后，能解散法定任期尚未届满的众议院。在这种情况下，应在三个月的期限内召集选民团进行新的选举。
材料二 立法权由众议院与参议院两院行使。众议院依选举法所规定的条件，用普选方式选出……共和国总统与参众两院议员共有创议法律之权。总统公布两院所通过之法律，监督并保证其施行。
材料三 根据法兰西第三共和国宪法（1875年），共和国的立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院通过普选方式产生。行政权由总统和内阁掌握，总统和内阁部长共同向议会负责。总统是国家元首和军队的最高统帅，并与参众两院议员共有创议法律之权，总统在征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院，总统的命令须经其任命的各内阁部长副署。 ——《法兰西第三共和国宪法》
问题情境3：德意志帝国的君主立宪制
多媒体显示：
“德意志民族神圣罗马帝国”长期处于分裂状态。1618-1648年，德意志地区的诸侯与皇帝之间、诸侯相互之间以及德国与法国之间矛盾冲突引发的三十年战争，后来扩大为政治矛盾和宗教对立相互撞击的全欧性争斗，其结果是使德国在领土、经济和人口上都蒙受了极大的损失，并被分裂为360多个邦国和上千个骑士团，德意志进一步处于四分五裂状态。在拿破仑军队的冲击下，德意志帝国土崩瓦解，1806年，“神圣罗马帝国”灭亡。1814-1815年召开的维也纳会议建立了欧洲新秩序，但德意志人想建立一个自由统一的民族国家的愿望并未实现，取而代之的是由34个邦和4个自由城市组成的“德意志邦联”，这是一个松散的联合体。当时，有一位学者这样写道：“德意志它在哪里？我找不到这样一个国家！”
问题探究：从这段史料中不难看出，德意志长期以来只是一个名义上的国家。那么，为什么19世纪70年代德意志能够实现统一呢？
学生讨论，教师归纳：19世纪五六十年代，德意志资本主义经济已得到迅速发展，但国家的分裂状况已成为阻碍德意志资本主义进一步发展的严重阻碍，统一成为历史发展的必然趋势。在资产阶级力量软弱的情况下，出现了经济军事实力强大的普鲁士邦国。在其“铁血宰相”俾斯麦的领导下，普鲁士通过王朝战争完成了德国统一大业。由此可见，在今后德国近代化的道路上必然深深带上普鲁士传统的烙印。
多媒体显示：
第十二条：联邦议会与帝国议会的召集、开会、闭会、延会之权属于皇帝。
第十五条：联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相。
第十七条：建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝。
第十八条：皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职。
——《德意志帝国宪法》
问题探究：结合教材，谈谈《德意志帝国宪法》对皇帝权力作了何种规定？有的学者说德意志帝国“君主是实，立宪是虚”，你同意这样的观点吗？为什么？
学生能自主学习，教师归纳：从宪法中可知，德意志皇帝拥有极大的权力。如拥有宣战、媾和、缔结和约、召集和解散联邦议会和帝国议会的权力。统率全国军队；委派官吏，包括宰相，且任期长短完全取决于皇帝的个人意愿。帝国宰相只对皇帝负责，内阁各部长只是宰相的助手。因为宪法赋予德意志帝国皇帝拥有官吏任免权、立法权、召集或延期或结束两院等大权，从而使宪法对帝国皇帝的权力没有什么限制和约束，所以说德意志帝国“立宪是虚，君主是实”。
对于这一问题，学生可能会有不同看法，认为虽然德国的“君主立宪”并非真正意义上的资产阶级民主制度，但它毕竟不同于原来的君主专制，有了较大的民主性。对于这一看法，老师不必急于给出结论，可以引导学生从德国具体国情和对以后德国资本主义发展作用等方面去全面理解德国的君主立宪制度，进而加深对具体国情决定具体政治制度这一规律的理解。
问题探究：和英、法、美的代议制相比，德国的君主立宪制度有何特点？对德国以后发展有何影响？
可以先让学生回顾《权利法案》、美国1787年宪法对英美两国历史发展的影响，在学生回答基础上，教师归纳：《德意志帝国宪法》所确立的政治制度是一种不彻底和不完善的资产阶级代议制，皇帝具有绝对权威，议会并无实权，具有较浓厚的封建性和军事性。根据《德意志帝国宪法》规定，统一后的德国保留君主制度，而容克地主是君主制度的拥护者，所以容克地主政治经济利益没有受损，普鲁士的军国主义传统得以延续，这一切阻碍了德国资产阶级民主改革。根据宪法的规定，德国建立了一个具有资产阶级性质的帝制国家，资产阶级的代议制确立了，德国迈入了发展资本主义的历程，这有利于德国资本主义的发展。到19世纪末，德国成为资本主义世界强国。
课堂小结
教师在本课学习的基础上，对本单元的内容作总结，可设计图表如下：
欧美资产阶级代议制的确立
国家 政体 确立标志（时间、文件）
英国 君主立宪制 1789年《权利法案》
美国 三权分立民主共和制 1787年联邦宪法
法国 民主共和制 1875年法兰西第三共和国宪法
德意志 带有军事封建性的君主立宪制 1871年德意志帝国宪法
英、美、法、德四国的国家政权组织体系表
政体 行政权 立法权 司法权 军权 国家元首 政府首脑及 产生方式 权力中心
英国 议会制君主立宪制 内阁 议会下院 议会 议会 国王 首相由下院多数党领袖担任 议会下院
美国 总统制民主共和制 总统 国会 联邦法院 总统 总统 总统由民间选举产生 三权分立互相制约
法国 总统制民主共和制 总统 国会 总统 总统 总统由参议院和众议院联席会议选举产生 总统
德国 二元制君主立宪制 皇帝 联邦议会 皇帝 皇帝 宰相由皇帝任命 皇帝
板书设计
法国共和政体的确立
1.艰难的法兰西共和之路
2.确立的标志
3.宪法的内容、影响
二、德意志帝国的君主立宪制
1.德国的统一
2.确立的标志
3.宪法的内容、影响
活动设计
主题：查阅资料，了解日本在明治维新后的政治制度，并与德国的君主立宪制作一比较。
步骤 学生活动 教师活动 目的
1 查阅日本1898年宪法和《德意志帝国宪法》及相关资料 指导学生到图书馆、上网查资料和论文 1.让学生进一步理解两国君主立宪制的特点2.培养学生比较历史事件的能力
2 从君主的权力、内阁的权力、议会权力和国家政权组成形式方面比较异同 指导学生从一定的角度对两国的君主立宪制进行比较
3 形成观点，谈谈认识 对学生的错误观点进行纠正
习题解答
学思之窗
思路引领：可以指导学生阅读教材的资料回放来思考，主要理解德意志宪法具有君主立宪制的形式，也在一定程度上符合了资产阶级的政治要求，但实质上仍是皇帝独揽大权。
答案提示：从宪法中可知，德意志皇帝拥有极大的权力。如拥有宣战、媾和、缔结和约、召集和解散联邦议会和帝国议会的权力。统率全国军队；委派官吏，包括宰相，且任期长短完全取决于皇帝的个人意愿。帝国宰相只对皇帝负责，内阁各部长只是宰相的助手。因为宪法赋予德意志帝国皇帝拥有官吏任免权、立法权、召集或延期或结束两院等大权，从而使宪法对帝国皇帝的权力没有什么限制和约束，所以说德意志帝国是“以议会形式粉饰门面”。
本课测评
思路引领：比较两国宪法的异同，主要引导学生从国家权力掌握在谁手中这一关键问题入手，从国家的行政权、军事权、立法权等具体细节展开。
答案提示：参阅图表“英、美、法、德四国国家政权组织体系表”。
学习延伸
思路引领：可启发学生从拿破仑和华盛顿所处的历史背景入手，同时可结合两人不同的个人经历和文化背景作出判断和解析。
答案提示：拿破仑上台时法国革命面临严重的危机，内有封建势力意图复辟，外有反法同盟步步紧逼，而当时的督政府软弱无能，无力捍卫法国大革命的成果，法国的资产阶级希望有一个强有力的人物和政权来维护其利益，更好地发展资本主义。拿破仑个人才华横溢，正好适应了历史发展的要求，其法兰西第一帝国虽然是军事独裁，但内政外交都很好地维护了法国的民族利益，顺应了资本主义发展的历史要求。而华盛顿面对的美国则是一个相对优越的国际环境，更无封建传统的束缚，和法国所处历史境遇截然不同。但从本质上来看，二人都是本国资产阶级利益的忠实维护者。
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