2018学年第二学期浙江“七彩阳光”新高考研究联盟期中联考
高一年级语文学科参考答案
命题人：王锦江 联系电话13967646927
命题人：杜韦滨 联系电话13058821213
1．（3分）B （A．岑cén、诩xǔ；C．泵bèng、荷hè；D．髓suǐ、褥rù。）
2．（3分）A （B．义译—意译、风糜—风靡；C．梳装台—梳妆台、诘据—拮据；D．拖踏—拖沓。）
3．（3分）C （C．“不经之谈”意为“荒诞的、没有根据的话”。A．不合语境、相似成语混淆。“不即不离”意为“既不亲近，也不疏远”。多指与人似亲非亲、似疏非疏的关系。此处适用“不离不弃”。B．望文生义、适用对象不当。“沸反盈天”指声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容（人声）喧闹吵闹，乱成一片。D．混淆词义，感彩误用。“睚眦必报”指瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极其狭窄。）
4．（3分）B （A．表示并列关系的两个数字之间应用顿号，应改为“三、四两句”。C．括号表示文中注释的部分，需紧跟在被注释部分之后，应将括号部分放在“‘出恭’”后面，再用句号以示总结，同时删去括号内的句号。D．“抑或”表示选择关系，应将“进步”“衰退”后面的问号都改为逗号。）
5．（3分）C （A．语序不当。应是“有效规范市场秩序，促进保险中介市场长期稳健发展”。B．搭配不当或成分残缺。将“践行”改成“开展”；或在“建设”后面补上“理念”作为宾语。D．句式杂糅。“由……组成”和“包括……在内”杂糅在一起，保留其中一个句式即可。）
6．（3分）D （A．张溥是明代文学家。 B．高尔斯华绥的国籍是英国。C．《祝福》选自《彷徨》。）
7．（3分）①但更渴望他们理解自己的不幸 ②我们也往往不会太计较 ③如果朋友们表现得无动于衷（第①处的关键词是“理解”、“不幸”，第②处的关键词是“不太计较”，第三处的关键词是“朋友”、“无动于衷”，每处1分，意近即可。）
8．（5分）【示例】夜色悄无声息地推移，脚下的梧桐树影如浓墨一般，铺在地上，压在我心头。晚风轻拂，秋草摇曳，我恍惚看见了你若隐若现的身影；叶片沙沙作响，是否藏着你欢快的笑语？我抬头凝望，那一钩清冷的月亮，似笑非笑地端详着我的脸庞。明月啊，你莫笑我痴呆，请将我的思念传达给我的朋友吧。（其中两种修辞运用合理，各1分；心理描写合理，1分；情境描述通顺合理且符合字数要求，2分。）
9．（3分）B （原文是“‘灵感’大半都先经苦思的准备”，选项无视“大半都”这个限制词，而使用全称判断，表述过于绝对。）
10．（3分）C （混淆概念，选项中所说的“文学创作的起念的机会”应是指原文说的“两种”情况——内心冲动和外部要求，而不是“获得灵感”——也就是原文说的“意思的涌现”，所需要的那个机会。）
11．（4分）①作文运思是一种技巧，需要通过外力强迫展开训练，才能抓得住内心冲动带来的机会；②作文运思是一种思想，需要通过外力强迫展开训练，才能养成谨严的思想习惯。（每点2分，意思相近即可。）
12．（4分）①方式：雪的行动方式是不思攀登的，而人是总在算计着怎样从低处往高处走。②目的：雪的目的是亲近低处、微小的事物，而人总在谋划着征服一个又一个高度。③结果：雪会汇聚成很大很白的一整块，而人只是微不足道的一点。④作者的用意是通过这样的比较，批评了人的欠缺之处，指出了人改进自身的方向。（每点1分，意思相近即可。）
13．（6分）①整段话用“鸡叫”“狗吠”“人的声音”串起内容，一层层地展现了村庄焕发出活力，由小到大，由点到面，由简单到丰富，条理清楚。②使用了拟人比喻等多种修辞手法， “唤醒一座村庄”“村庄在皑皑白雪中抬起头”，赋予村庄以人格特征和生命特征，形象地写出村庄的活力。③对狗的动作描写，使用了大量的动词，“团团转”“拓下蹄印”“东一下西一下胡乱地刨着”“连滚带爬地蹭过去”“直起身子将冰蹄子搭上门板”“上上下下地抓挠着”，把雪后狗的神情写得惟妙惟肖，充满生活的情趣。④从视觉和味觉上突出农家饭的养人，突出了生活的美好。（每点2分，意思相近即可，答出三点即满分。）
14．（4分）①插入关于“雪”的字源的内容，丰富了全文的文化内涵，表示本文对雪的认识是有历史文化依据的；②通过对“雪”的字源的分析，展现了前人对雪的认识，也是对上文对雪的描写所蕴含的深意的揭示。（每点2分，意思相近即可。）
15．（6分）相同点：①两句都是用比喻的手法，揭示雪在文中的象征含义，有助于文章主旨的形象表达；②在文中都有照应的作用，相互照应，使全文结构完整严谨。不同点：③第一句语句较简单，处在文章开头，紧扣标题，引出下文；④第二句内容较丰富，在文章结尾，概括全文，揭示主旨。（相同点每点2分，不同点每点1分，意思相近，点到即可）
16．（3分）C （速：催促、敦促。）
17．（3分）C （C．连词，表目的，“用来”“以便”。A．取消句子独立性，不译；代词，代自己。 B．动词，成为；介词，表被动。D．名词，处所；结构助词，与动词“为”构成名词性短语。）
18．（3分）B （文中举李陵是作为反面例子。）
19．（3分）丞相之不为陵/不待智者而信/奈何慷慨迟回/日久月积/志消气馁/不陵亦陵/岂不惜哉（对两处给1分，错两处扣1分，扣完为止。）
20．（8分）（1）以前，假使我把尸骨抛在荒野里，我虽然正大光明问心无愧，但也不能掩饰自己对国君、父母的过错，国君和父母又将会认为我是个什么样的人呢！（4分，“使”“虽”“微”“文”各1分。）
（2）即使（面对）严酷刑罚，坚贞不屈的人也不会推辞，如果可以为正义而死，就能获得全尸归葬，难道不会因为忠于朝廷，而能成就孝道了吗？事情就在眼前，丞相等待的是什么呢？（4分，“虽”“烈士”“以”和宾语前置各1分。）
21．（2分）命运，性格。（2分，每空1分。）
22．（6分）①运用借喻手法，以“芳甘浓美”比喻荣华富贵。②运用对比手法，“世间应有，芳甘浓美”说明有些家族享有荣华富贵，“芳甘浓美，不到吾家门户”说明辛家命运“辛酸辛苦”，形成对比，强调了辛家的遭遇不幸，也暗含辛家决不附权媚势、贪慕荣华的意思，表现了词人对辛家这一族风的自豪感，为下文寄托光宗耀祖的希望和提醒官场不易做铺垫。（第一点：指出借喻或比喻手法1分，具体分析1分。第二点：指出对比手法1分，具体分析1分，表达效果上提到“不贪慕荣华的家风”1分，提到为下文做铺垫1分。意近即可。）
23．（6分）（1）秦爱纷奢 奈何取之尽锱铢
（2）而后人哀之 后人哀之而不鉴之
（3）早生华发 一尊还酹江月
（4）元嘉草草 赢得仓皇北顾
（5）大阉亦逡巡畏义 非常之谋难于猝发
（只选3小题，在选做小题内，每空1分，只要有错，则该空不得分。）
24．（60分）评分标准参照学考作文评分标准。
作文命题意图说明：
作文题的语料是有寓意的故事，第一位观众只看到美丽花朵的飘落、花环变成光秃秃的这一不好的一面，因而发出感伤的评判；第二位观众却换了一个角度，他看到了满地落花将指挥包围，指挥像是站在花丛中这一唯美的画面，因而发出“真好”这样完全不同于第一位观众的评判。由此启示人们，生活是复杂的，有时候换一个角度，也许你就能发现生活的美。语料的寓意是要学会换个角度看问题。如果理解为“不同的角度有不同的看法”，也算基本扣题。因为前者是侧重陈述态度，后者只是陈述客观事实，后者作为文章的主旨不够到位。
此次作文如果要写成论述类的文章，并且全文基本依靠列举事例建构全文，而欠缺对事例进行分析的，要适当减分。
附：乙文参考译文：
丞相刚起兵时，我曾响应他的征召，奔赴军中。我向他进言说：希望丞相您再次捐献家产，提供军需，来倡扬百姓帮助朝廷进行抗元斗争的思想。丞相赞许并采纳我的进言，让何见山推荐我进入他的帐下，授予我职务，让我参与军务。我因为身在大学，父亲死后尚未安葬，母亲病危。以母亲年老请求辞免，丞相同情我的境遇，并同意了我辞免的请求。于公，文丞相赏识提拔我；于私，答应我归家奉养母亲，丞相两方面都照顾到了。我已经辜负了朝廷对我的恩情，对丞相的恩德也尚未报答，于是写下这篇生祭文丞相的文章，催促他早日赴死。
丞相自叙曾屡次身陷死地，如果确实遭遇不幸，那么国事未定，为人臣的节操未能彰显。现在能鞠躬尽瘁，那就像诸葛一样了；能够守卫福建广东一带，那就像坚守即墨的田单了。即使事业最终没有成功，但在个人节操方面就没有什么愧疚了，只差一死而已。只是为何第二次被抓，过了好几个月，但并没有丞相就义的消息，使听者惊讶惋惜。难道丞相还想着逃走么？还想着有所作为吗？或许还想着既不屈服而又不想死吗？还是因为旧主还在，不忍心抛弃他吗？
果真想着逃跑吗？还想有所作为吗？识时务者为俊杰。现在凭着自己一个亡国之人来与整个天下抗争？就现在的形势而言确实已经不能有什么作为了，国君和大臣们都已经被抓了。臣子面对关系存亡安危的大事，勇于排除困难，事情（如果）尚可以挽救，那迁就自己隐忍不死以成就大义；假如一定要赴死，那坚守节操来表明自己作为臣子的职分。因此被抓而勇于就义，当以颜杲卿张巡为正义的榜样。李陵投降了，却说想要借此有所为，且想着自杀表明心志。他的话的真假，已经不可知晓了。后来死于其他的原因，心志怎么能表明呢？丞相不做李陵那样的人，这一点即便不是聪明人都能相信。为什么意气激昂却迟疑徘徊，时间久了，意志消沉，不想做李陵那样的人也会变成李陵那样的人，难道不可惜吗？
想要不屈服而不死？只有苏武才可以。屈服尚且不能保全，更何况不屈服呢？丞相不死，一定会有让丞相死的人。即使（面对）严酷刑罚，坚贞不屈的人也不会推辞，如果可以为正义而死，就能获得全尸归葬，难道不会因为忠于朝廷，而能成就孝道了吗？事情就在眼前，丞相等待的是什么呢？
高一语文学科 答案 第3页(共3页)
绝密★考试结束前
2018 学年第二学期浙江“七彩阳光”新高考研究联盟期中联考
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高一语文学科
试题
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考生须知：
高一年级语文学科 试题
命题：玉环市楚门中学
1．本试题卷共 7 页，满分 150 分，考试时间 150 分钟；
2．答题前，在答题纸指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试题卷上无效；
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、语言文字运用（共 26 分）
1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（3 分）
A．霎．（shà）时 岑．（céng）寂 自诩．（yǔ） 蕴藉．（jiè） B．鬈．（quán）发 纳罕．（hǎn） 炙．（zhì）热 含混．（hùn） C．水泵．（bàng） 趿．（tā）拉 懵．（měng）懂 负荷．（hé） D．脑髓．（suí） 间．（jiàn）或 被褥．（lù） 忖．（cǔn）度
2．下列各句中，没有错别字的一项是（3 分）
A．独自一人漫步于幽僻的小道，只见淡淡的月光和委曲的溪流，没有簇拥的花朵、怡人的芳香， 但柳树桩旁偶尔一两声蛙叫就能抚慰寂寥的身心。
B．虽然汉语对于外来语以义译为主，如“浏览器”“宠物”等，音译词（包括部分译音的）比
重较小，但“巧克力”“沙发”等词也风糜汉语世界。
C．即便是人前模样标致、衣着雅致的可人，她背后可能是梳装台上瓶瓶罐罐的狼藉、衣帽间里 花花绿绿的庞杂，也可能是入不敷出的诘据、窘迫。
D．这位专家一针见血地指出该名职员工作上的拖踏敷衍、行事逻辑的矛盾混乱等问题，其目的
在于警醒其他职工，让他们形成应有的担当意识。
3．下列各句中的加点成语，运用正确的一项是（3 分）
A．即便面对由收入地位、学识经历、兴趣爱好等方面的差异造成的矛盾，这老两口仍以“执子 之手，与子偕老”的不．即．不．离．来渡过一个个婚姻难关。
B．秦朝统治者将自己的骄奢淫逸建立在百姓痛苦之上，以致当时民不聊生，人们心中沸．反．盈．天．， 个个义愤填膺，陈胜吴广揭竿而起，各地就云集响应。
C．台上的演讲者正畅谈自己对“外太空”的认识和理解，言辞激昂、意气风发，但是台下的听 者却是一副没精打采的样子，将其视作不．经．之．谈．。
D．武侠小说中的绿林好汉快意恩仇，总是有恩报恩，有仇报仇：一方面义薄云天，滴水之恩涌 泉相报；一方面睚．眦．必．报．，以眼还眼，以牙还牙。
4．下列各句中，标点正确的一项是（3 分）
A．苏东坡《惠山烹小龙团》诗里三四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”，运用了联想 的手法，“天上小团月”就是由“小龙团”茶联想起来的。
B．她一手提着一个竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：
她分明已经纯乎是一个乞丐了。
C．字眼的变换有时候是因为觉得说出来难听，如“大便”“小便”“解手”“出恭”。（明朝考场 里考生上厕所都要领块写着“出恭入敬”的小牌子。）
D．我们有理由为我们的文明而骄傲，但是和人类经验的整体相比，它是何等渺小。它会如何发
展？它将进步？将衰退？抑或灭亡？
5．下列各句中，没有语病的一项是（3 分）
A．中国银行保险监督管理委员会决定通过乱象整治工作倒逼保险机构加强内控管理，妥善处置 潜在风险，促进保险中介市场长期稳健发展，有效规范市场秩序。
B．包头市东河区为维护生态环境，坚持用最严格的制度加强矿山的综合整治，真正践行“绿水 青山就是金山银山”的生态文明建设，让东河大地绿起来，美起来。
C．根据《学校食品安全与营养健康管理规定》，中小学、幼儿园将建立集中用餐制度，规定学 校的负责人每餐均应当与学生共同用餐，以便及时发现和解决问题。
D．采用国航最新引进的 A350 宽体机型的“多彩世园号”飞机，是由包括印有北京世界园艺博
览会会徽的机头，载着丰富多彩的园艺之梦展翅翱翔的机翼在内的。
6．下列有关文学常识的表述，正确的一项是（3 分）
A．张溥，字天如，清代文学家，有《七录斋集》，他的文章风格质朴，慷慨激昂。天启年间张 溥曾在家乡组织“应社”，崇祯年间组织“复社”，批评朝政。
B．高尔斯华绥，德国作家，1932 年获诺贝尔文学奖，写有长篇小说《福尔赛世家》，被认为是
现实主义传统的继承者，其作品在真实的描绘中透露褒贬。
C．鲁迅，文学家、思想家，创作了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，它和《孔 乙己》《药》《祝福》《阿 Q 正传》等都收入小说集《呐喊》。
D．序是一种文体，分为书序和赠序，《指南录后序》属于书序。作者写这篇序之前，已经为诗
集写了《自序》，故本篇称为“后序”，放在著作正文之前。
7．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，句式整齐，逻辑 严密。（3 分）
爱给人带来愉悦，恨则让人产生不快。独享快乐应该得到理解，独自承受不快却显然是艰 难的。因此，虽然我们希望朋友分享我们的快乐， ① 。当我们身处顺境时，即
使朋友很少关心我们， ② ；但是当我们受到伤害时， ③ ，
我们就难免愤愤不平。
8．请根据下面这幅丰子恺的漫画（漫画中的题字为“今夜故人来不来 教人立尽梧桐影”），描写一 个情境。要求：①语言形象生动，至少运用两种修辞手法；②要有人物的心理活动描写；③不 少于 120 字。（5 分）
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二、现代文阅读（共 30 分）
（一）阅读下面的文字，完成 9—11 题。（共 10 分）
作文与运思
朱光潜
元遗山与张仲杰论文诗说：“文章出苦心，谁以苦心为？”大．作．家．看．重．“．苦．心．”．，于此可见。就 我个人所能看得到的来说，苦心从不会白费的，思路太畅时，我们信笔直书，少控制，常易流于浮 滑；苦思才能拨茧抽丝，鞭辟入里，处处从深一层着想，才能沉着委婉，此其一。苦思在当时或许 无所得，但是在潜意识中它的工作仍在酝酿，到成熟时可以“一旦豁然贯通”，普通所谓“灵感” 大半都先经苦思的准备，到了适当时机便突然涌现，此其二。难关可以打通，平路便可驰骋自如。 苦思是打破难关的努力，经过一番苦思的训练之后，手腕便逐渐娴熟，思路便不易落平凡，纵遇极 难驾驭的情境也可以手挥目送，行所无事，此其三。大抵文章的畅适境界有两种，有生来即畅适者， 有经过艰苦经营而后畅适者。就已成功的作品看，好像都很平易，其实这中间分别很大，入手即平 易者难免肤浅，由困难中获得平易者大半深刻耐人寻味，这是铅锡与百炼精钢的分别，也是袁简斋 与陶渊明的分别。王介甫所说的“看似寻常最奇倔，成如容易却艰辛”，是文章的胜境。
作文运思有如抽丝，在一团乱丝中拣取一个丝头，要把它从错杂纠纷的关系中抽出，有时一抽 即出，有时须绕弯穿孔解结，没有耐心就会使紊乱的更加紊乱。运思又如射箭，目前悬有靶子，箭
朝着靶子发，有时一发即中，也有因为瞄准不正确，用力不适中，箭落在离靶子很远的地方，习射 者须不惜努力尝试，多发总有一中。
这譬喻不但说明思路有畅通和艰涩的分别，还可说明一个意思的涌现，固然大半凭人力，也有 时须碰机会。普通所谓“灵感”，虽然源于潜意识的酝酿，多少也含有机会的成分。大约文艺创作 的起念不外两种。一种是本来无意要为文，适逢心中偶然有所感触，一种情境或思致，觉得值得写 一写，于是就援笔把它写下来。另一种是预定题目，立意要做一篇文章，于是抱着那题目想，想成 熟了然后把它写下。从前人写旧诗标题常用“偶成”和“赋得”的字样，“偶成”者触兴而发，随 时口占，“赋得”者定题分韵，拈得一字，就用它为韵做诗。我们可以借用这个术语，把文学作品 分为“偶成”和“赋得”两类。“偶成”的作品全凭作者自己髙兴，逼他写作的只有情思需要表现 的一个内心冲动，不假外力。“赋得”的作品大半起于外力的催促，或是要满足一种实用的需要， 如宣传、应酬、求名谋利、练习技巧之类。按理说，只有“偶成”作品才符合纯文学的理想；但是 在事实上现存的文学作品大半属于“赋得”的一类，细看任何大家的诗文集就可以知道。“赋得” 类也自有好文章，不但应酬唱和诗有好的，就是策论、奏疏、墓志铭之类也未可一概抹杀。一般作 家在练习写作时期常是做“赋得”的工作。“赋得”是一种训练，“偶成”是一种收获。一个作家如 果没有经过“赋得”的阶段，“偶成”的机会不一定有，纵有也不会多。
“赋得”所训练的不仅是技巧，尤其是思想。一般人误信文学与科学不同，无须逻辑的思考。 其实文学只有逻辑的思考固然不够，没有逻辑的思考却也决不行。诗人柯尔律治在他的《文学传记》 里眷念一位无名的老师，因为从这老师的教诲，他才深深地了解极放纵的诗还是有它的逻辑。我常 觉得，每一个大作家必同时是他自己的严厉的批评者。所谓“批评”就要根据逻辑的思想和文学的 修养。一件作品如果有毛病——无论是在命意布局或是在造句用字——仔细穷究，病源都在思想。 思想不清楚的人做出来的文章决不会清楚。思想的毛病除了精神失常以外，都起于懒惰，遇着应该 分析时不仔细分析，应该斟酌时不仔细斟酌，只图模糊敷衍，囫囵吞枣混将过去。练习写作第一件 要事就是克服这种心理的懒怠，随时彻底认真，一字不苟，肯朝深处想，肯向难处做。如果他养成 了这种谨严的思想习惯，始终不懈，他决不会做不出好的文章。
9．下列对材料中“大作家看重‘苦心’”的分析，不．正．确．一项是（3 分）
（本文有删改）
A．深入思考，才能切中要害，发现内在逻辑，才能使文章不陷入泛泛而谈。 B．灵感是以苦思为前提的，在潜意识中继续苦思，终有“豁然开朗”之时。 C．每一次苦思都是对思维能力的提升，以后再遇到难关就能更加从容应对。 D．有无苦思不是文章能否平易的原因，却是决定文章深刻还是肤浅的关键。
10．下列对材料相关内容的理解和分析，不．正．确．的一项是（3 分）
A．把作文运思比作抽丝，说明作文运思需要有个头绪，以便从复杂的关系中理出头绪，也说明 作文运思可能会遇到困难，要耐心才行。
B．把作文运思比作射箭，说明运思的结果有可能达到预期的目的，也有可能达不到目的，要想
都能达到目的，就要加强作文运思训练。
C．文学创作的起念离不开机会，因为灵感的获得需要机会，创作据以展开的灵感就发生在作者 心里有所感触，觉得值得写下来的时候。
D．本文善于通过比喻，把抽象的难以用语言直接描述的道理，形象生动地说给读者：作文运思
可能得心应手，也可能要付出艰辛努力。
11．根据选文意思，概括作文运思需要通过外力强迫展开训练的原因。（4 分）
（二）阅读下面的文字，完成 12—15 题。（共 20 分）
我开始思念雪花
胡容尔
⑴春天已至，春花妩媚，我却开始思念雪花。
⑵雪花是洁白的信笺，上面写着天书。天气一冷，掌管信笺的上天便蓄势待发，准备将雪花配 发给人间。小雪节气动静不够，只配一点零星的雪屑，沉住气。大雪节气声势浩荡，是时候让铺天
盖地的大雪出场了。
⑶天幕低垂，天地间的距离缩短。光线由明转暗，有些暧昧的混沌气氛浮动。新物登场，总是 需要旧物的铺垫和过渡，需要一种严密奇怪的衔接。大雪穿着白裙子，适时地现身，飘落而下。它 酝酿已久，就等着这样庄重的氛围衬托。缠绕着它的风有时大，有时小。风大的时候，雪被吹得摇 摇晃晃，东倒西歪。风小的时候，它就清楚地看到自己开放的六角花朵，撑着一顶降落伞。
⑷人只有等一朵雪花落下，才看得清它的面貌，标致，蓬松，像白梨花。小时候，我喜欢站在 雪地里，仰面等待雪花滑落唇间，品尝它的滋味。舌尖有点凉，有点麻，萦绕淡淡的清香。那种清 香，与人间所有的草木花香都不同。怎么会相同呢？地上的草木都沾了尘世气息，而它没有。它是 天外之花，那么新颖，那么清冽，不染凡尘。
⑸雪花开呀开，北风吹呀吹。挤在一起的雪花，队伍壮大，花片肥大，更像飞落的仙鹤和天鹅， 或者是一群从天空迁徙而来的绵羊，毛茸茸的。它有着自己认定的方向，与水类似，从上而下。这 种不思攀登的行动方式，与人多么不同。人的一生，总在算计着怎样从低处往高处走，总在谋划着 征服一个又一个高度。雪花不，它的眼里只有低处的事物，与低眉俯瞰众生的佛菩萨相似。就算被 风吹疼，保持倾斜的姿势，但它仍然是下沉的，换个角度落下而已。但凡大地上的一山一水、一房 一舍、一草一木、一路一径，所有低处的事物，哪怕微小的尘埃，都是它亲近的目标，离哪里近就 落在哪里。一片一片的信笺，渐渐连接成一整块一整块的宣纸，很大，很白。没结冰的深邃的大海， 是流动的墨水，飞奔着变化莫测、多姿多彩的线条。人也是墨水，很小的一滴墨。在无垠的披着洁 白盛装的大雪面前，人只是一滴淡墨，微不足道。
⑹一场大雪的到来，掩埋了大地上辽阔的枯萎和绝望，一切回到了清白的原点，回到了同一起 跑线上。在原野上，白色的火焰，不动声色地点燃新的希望。
⑺在我们当地，有时也会下暴雪，雪流湍急，瀑布一样倾泄而下，大地被迅速淹没。到处弥漫 着燃放鞭炮一样迸裂开来的白色烟雾，迷人眼。人们敬畏地躲进温室，劳作，或者喝茶，闲聊，把 舞台留给雪。这天地间唯一的舞者，穿着古老的舞鞋，载歌载舞，衣袂飘飘。
⑻江河湖泊结冰了，手脚冻得紧缩在一起，伸不开，但它们体内的血管潜伏在冰层下面，并没 有停止流淌。那些涌动的暗流，明显感到冰层肌肤在惊喜地颤动，一层温暖的厚厚的白雪，覆盖了 它们的身体。高处与低处的草木，长青的枯败的，挺拔的匍匐的，在雪中变换着琼枝的姿态。雪有 些重，压得枝条下垂，甚至断裂。但这是甜蜜的负担，它们更喜欢被雪滋养的感觉。它们借此在白 色的信笺上画下自己的形状，写上一些深情的话语。
⑼飞鸟呢，大部分藏到安全的巢里去了，从缝隙间露出个小脑袋，赏雪。偶尔低头啄一下羽毛， 再啄一下。只有喜鹊依然欢呼雀跃，我常在大雪时看到两只或三只喜鹊穿着黑白相间的衣服，喳喳 叫着，掠过我十七楼高的窗口。它们经过时，快如一道闪电，我只来得及看清它们白净的肚腹，像 雪那么白。我不知道，喜鹊为什么要费力地穿越风雪，觅食，还是只为展示一种力量？生命的力量。
⑽我外婆是这样形容大雪的：雪直堆直堆地下。没有“燕山雪花大如席”之类的比喻，很朴素， 却很形象。想一想，雪大了自然就成堆了，成堆的径直落下的雪，当然就是大雪。
⑾外婆说这话时，我年纪还小。记忆中那时的大雪，似乎都是在晚上蹑手蹑脚潜来的，选个月 黑风高夜。但我能敏锐捕捉到它们行走时细小微弱的声响，沙沙，簌簌。过一阵子，树枝、房顶和 院落就都白了头，发出强烈的银白的光，反射入屋，使熄灭灯火的屋内亮如白昼。我和小弟，通常 会坐在热炕头上，借着白雪赐予的比月光更亮堂的光线，玩手影游戏。白墙成了幕布，我们的十指 弯曲和直立、合拢和拆分，变化出狗、兔、鹰、象、狼、羊等多种动物影像。我们为我们丰富的创 造力，兴奋不已。
⑿一夜大雪过后，乡村被深深地埋藏，静寂而深沉。打破这种静寂和深沉、唤醒一座村庄的， 先是鸡叫，接着是狗吠。醒来的狗，在雪地上团团转，拓下五瓣梅花蹄印。它饿了。可主人的家门 已被积雪封堵，狗用爪子东一下西一下胡乱地刨着，连滚带爬地蹭过去，索性直起身子将冰凉柔软 的蹄子搭上门板，上上下下地抓挠着。然后人的声音响起，好像一张充满生气的大网，荡来荡去， 罩在村子的上空。柴火烧旺，炊烟升起，烟火让村庄在皑皑白雪中抬起头，重新热气腾腾起来。甜 得流油的地瓜、金黄的玉米饼子和大白菜、萝卜条被端上了炕桌，这是冬日养人的农家饭。
⒀雪霁天晴，明亮的阳光在田野上奔流。雪消融成润物无声的雨水，为丰收埋下伏笔。贴近地 面，你会听到葱绿的麦苗根部强健的奔跑声，但人们忘了表达对雪的感激。
⒁雪，是固态的雨，与雾、雹、露、霜等，同属雨族成员。《说文解字》曰：“雪，凝雨说物者。 从雨，彗声。”意思是说：雪，乃凝结雨水，带给天下万物喜悦的美丽冰晶。
⒂带给天下万物喜悦，我喜爱这种对雪的赞美。冬若失雪，犹如花无蝶、山无泉、石无苔、水 无藻、人无癖，未免单调无趣，少了活泼的兴味。
⒃从雪的字源可辨出，先人造字充满智慧。甲骨文的雪，字形是“羽”的中间和两边有四滴水 环绕，这水滴应是雨点的象征。羽和水的组合，代表雨变成的飘落而下的纷纷扬扬的羽状物。金文 的雪，是上雨和下彗的组合，表示雪是可以清扫的凝固的冰晶。篆文继承了金文字形，笔画摇曳， 具有雪花飘逸的美感。
⒄我想，雪来自一个奇妙的世界。那个世界，我们虽无法涉足，但可以凭借想象，假设它就是 高高在上的天界，远远高出我们头顶的上天。雪是上天派来送鸡毛信鹅毛信羊毛信的信使，上天那 些高尚的神们，他们通过这种形式来表明善意和悲悯，来接济冬日贫瘠灰暗的人间，指派雪代替雨 行使职权，恩赐大地——纯洁，润泽，收获，安详。
⒅下雪时，喜欢煮杯热茶捧在手心。茶是经年发酵过的熟普洱，汤色深红，味道醇厚，有岁月 沉积的芳香。我的心中，也会悄然盛开清悠悠的雪花，一朵，两朵，三朵……它们让我在世俗的热 情里，保持着必要的洁净、清醒和冷静。
（选自 2019 年 03 月 16 日《人民日报海外版》第 11 版，有改动）
12．结合原文，从方式、目的和结果三个方面，概括第⑸段中对雪和人的比较，并说说作者的用意。
（4 分）
13．根据第⑿段内容，赏析作者是怎样描写雪后乡村被“白色的火焰，不动声色地点燃新的希望”
的。（6 分）
14．第⒃段有关“雪”的字源分析，在文中插入这内容有哪些作用？（4 分）
15．说说文中两处画横线句子的作用有何异同之处。（6 分）
三、古代诗文阅读（共 34 分）
（一）阅读下面的文言文，完成 16—20 题。（20 分）
甲
呜呼！予之．生也幸，而幸生也何为？所求乎为．臣，主辱，臣死有余僇；所求乎为子，以父母之 遗体行殆，而死有余责。将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许。请罪于先人之墓，生无以救国 难，死犹为厉鬼以．击贼，义也；赖天之灵，宗庙之福，修．我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之 耻，复高祖之业，所谓誓不与贼俱生，所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也。嗟夫！若予者，将无往 而不得死所．矣。向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何！诚 不自意．返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！复何憾哉！
（选自文天祥《指南录后序》）
乙
盖丞相初起兵，仆尝赴其召，进狂言，有云：愿明公复毁家产，供给军饷，以．倡士民助义之心。
丞相嘉纳，令何见山进之．幕府，授职从戎。仆以身在大学，父沒未葬，母病危。以母老控辞，丞相
怜而从之。奖拔之公，许养之私，丞相两尽之矣。仆于国恩为已负，于丞相之德则未报，遂作生祭
丞相文，以速．丞相之死。 丞相自叙几死者数矣，诚有不幸，则国事未定，臣节未明。今鞠躬尽瘁，则诸葛矣；保捍闽广，
则田单即墨①矣。虽举事卒无所成，而大节亦已无愧，所欠一死耳。奈何再执，涉月逾时，就义寂
寥，闻者惊惜。岂丞相尚欲脱去耶？尚欲有所．为耶？或以不屈为心，而以不死为事耶？抑旧主尚在， 不忍弃捐．耶？
果欲脱去耶？尚欲有所为耶？识时务者在俊杰。今以亡国一夫而欲抗天下？今事势无可为，而
国君大臣皆为．执矣。臣子临大节，决大难，事可为则屈意忍死以就义，必不幸则仗大节以明分。故 身执而勇于就义，当于杲卿、张巡②诸子为上。李陵③降矣，而曰欲有为，其言诚伪，既不可知。后 死他故，志何自而明哉？丞相之不为陵不待智者而信奈何慷慨迟回日久月积志消气馁不陵亦陵岂不 惜哉？
欲望不屈而不死耶？惟苏子卿④可。屈且不保，况不屈乎？丞相不死，当有死丞相者矣。虽汤 镬刀锯⑤，烈士不辞，苟可就义以全归，岂不因忠而成孝？事在目睫，丞相何所俟乎？
（选自王炎午《生祭文丞相文》，有删改）
【注】①田单：战国将领，齐国危亡之际，曾坚守即墨城。②杲卿、张巡：唐代将领颜杲卿、张巡均为战败被俘， 慷慨就义。③李陵：汉代将领，战败，投降匈奴。④苏子卿：即苏武，曾出使匈奴，被扣押十九年后回国。⑤汤镬 刀锯：均为古代刑具。
16．对下列句子中加点词语的解释，不．正．确．的一项是（3 分）
A．修．我戈矛 修：修理，整治 B．诚不自意．返吾衣冠 意：料想
C．以速．丞相之死 速：招致
D．抑旧主尚在，不忍弃捐．耶 捐：舍弃，抛弃
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3 分）
A．予之．生也幸 令何见山进之．幕府
B．所求乎为．臣 而国君大臣皆为．执矣
C．死犹为厉鬼以．击贼 供给军饷，以．倡士民助义之心 D．将无往而不得死所．矣 尚欲有所．为耶
18．下列对原文有关内容的概括与赏析，不．正．确．的一项是（3 分）
A．甲文中，作者先以君臣父子伦理阐述自己的生死观：杀身成仁，舍身取义是一种选择；忍 辱负重，鞠躬尽瘁，有为而死，也是值得追求的境界。
B．乙文中，作者选取众多前代正面实例，从汉代苏武、李陵到唐代颜杲卿、张巡等人，宣扬
节烈忠贞的观念，希望文天祥能杀身成仁，舍生取义。
C．甲文以“呜呼”领起一连串“死”字，在前文叙述的基础上再次回顾既往，表白自己屡次 身陷死地却艰难求生，就是要为国家雪耻，匡扶宋室。
D．乙文在肯定文天祥为人之后，一连设置几个疑问推测文天祥不死的意图，然后指出牺牲光
荣、偷生可耻的看法，旨在打消文天祥求生的幻想。
19．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3 分）
丞 相 之 不 为 陵 不 待 智 者 而 信 奈 何 慷 慨 迟 回 日 久 月 积 志 消 气 馁 不 陵 亦 陵 岂 不 惜 哉
20．把文中画线的句子译成现代汉语。（8 分）
（1）向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何！（4 分）
（2）虽汤镬刀锯，烈士不辞，苟可就义以全归，岂不因忠而成孝？事在目睫，丞相何所俟乎？（4
分）
（二）阅读下面这首宋词，完成 21—22 题。（共 8 分）
永遇乐·戏赋辛字送茂嘉十二弟赴调 辛弃疾
烈日秋霜，忠肝义胆，千载家谱。得姓何年，细参辛字，一笑君听取。艰辛做就，悲辛滋味，
总是辛酸辛苦。更十分、向人辛辣，椒桂捣残堪吐。
世间应有，芳甘浓美，不到吾家门户。比着①儿曹，累累却有，金印光垂组。付君此事，从今 直上，休忆对床风雨②。但赢得、靴纹绉面③，记余戏语。
【注】①比着：比不上。②对床风雨：语出韦应物《与元常全真二生》诗，“宁知风雨夜，复此对床眠。”辛词用以 指深挚的手足之情。③靴纹绉面：指为官多年，强笑多时，直笑得面绉似靴皮。
21．上阕戏解辛家姓氏的内涵来概括辛家人的两个特点，其中“艰辛”“悲辛”“辛酸辛苦”侧重概 括辛家人的 ，“辛辣”侧重概括辛家人的 。（2 分）
22．结合全词，赏析下阕画线句。（6 分）
（三）古诗文默写。（6 分）
23．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选 3 小题）（6 分）
（1） ，人亦念其家。 ，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）
（2）秦人不暇自哀， ； ，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）
（3）故国神游，多情应笑我， 。人间如梦， 。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（4） ，封狼居胥， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（5）卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治； ， 。（张溥《五人墓碑记》）
四、作文（60 分）
24．阅读下面文字，根据要求作文。（60 分）
音乐会开始时，乐队指挥脖子上套着一个硕大的美丽花环走上指挥台。音乐会进行中，随 着指挥身体的运动，花环上的花朵不断掉落下来，落在了指挥台上。
一位观众看着这个景象，感伤地说：等音乐会结束了，花也掉完了，光秃秃一个花环套在 身上，真难看。
另一位观众却说：音乐会结束的时候，指挥将站在花丛中，真好。
读了上述文字，你有什么领悟，或有什么联想？请据此写一篇文章。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。
④不得抄袭、套作。
七彩联盟高一语文作文评分标准
评价本次作文应该着重从这四个方面把握：审题立意、文体明确、思想深度、语言表达。
基准分：43
一、作文定档
一类文（55—60）：切合题意+文体鲜明+思辨独到深刻+语言理性简练有个性风格
—类卷不仅审题准确，还应在这基础上对题意有自己的理解和生发，论说有层次，会思辨，对问题的理解有深度，语言流畅。
二类文（50—54）：符合题意+文体明确+有较好思辨深度+语言简洁清晰通顺
符合题意，二类卷审题准确，对作文题所涉论题有较深的认识，讲究论证方法，对文中的概念能采用定义、归纳、演绎等逻辑证明的方法较好地论证观点，论说色彩较为明显，语言流畅。
三类文（42—49）
三类卷审题基本符合题意，能关注到材料中各关键要素之间的关系，但缺乏思想深度。偏重使用举例的方法来证明其观点，事例能说明观点，论说较有力。语言通顺。
四类文（36—41）
四类卷审题部分符合题意，较多依靠举例说明观点，有适当论证，语言较通顺，结构较完整。
五类文（30—35）
五类卷审题部分偏离题意，但仍然在题目的范畴中。内容相对单薄，缺乏深度，结构不太完整，语言有一些语病及错别字，字迹尚清楚。
六类文（20—29）
六类卷审题部分偏离题意较重，基本不在题目的范畴中。内容单薄，没有深度，结构不清楚或不完整，标点错误较多、语言有不少语病和错别字，字迹不太清楚。
七类文（≤20）
完全偏离题意，写作的中心与重心与作文题基本没有关系；抄袭作文，如果能查到抄袭对象，10分以下。
附1：优秀论述类文章（一和二类）必须符合以下5条原则：
1．要有明确的观点，观点之间不会留下漏洞，没有逻辑混乱，当然优秀文章还得有独特的思想、敏锐的见解，给读者以新的认识。
2．论据是确切、可信而有效的，与观点有逻辑关联。
3．要具备论证思维的基本范式，比如归纳、演绎、类比等方法。
4．整体结构严谨而有序，指向一致；结构安排体现作者的论证思维。段与段之间连贯，过渡清晰、有逻辑性。
5．论述能有效地将观点和材料联系起来，并引领、丰富读者的思想。表示观点或者结论语句合理出现，符合逻辑推论。
附2：关于记叙类文章
1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按45—50分档次赋分。
2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按50分向上赋分，最优秀的可以达到60分。
3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在44分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。
4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下。
5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从50分向上给分。
附3：其他注意事项
1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。
2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分；违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。
4．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。
5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满3分为止。
6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。
7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。
8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：
记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：
有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。
议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：
有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。
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