16.遮遮挡挡 教学设计 (5)

16.遮遮挡挡 教学设计
1教学目标
1观察生活中的遮挡现象,并能够有意识的加以运用。2能够完成一幅表现大街上热闹场景的作品。3观察生活,热爱生活。
2学情分析
二年级下半年的学生认知水平处于初级向高级过渡而且注意力水平较低,在教学过程中既要有效的吸引学生听讲带动积极性,又要让学生理解教师所讲内容。
3重点难点
是学生完成三维空间向二维空间的转换过程。使学生的作品更加有层次感。
4教学过程
活动1【导入】遮遮挡挡
导入:
师:炎炎夏日,我们会觉得阳光特别刺眼,那么你们用什么方法遮蔽阳光呢?
生:
师:现在挨着窗户的同学将窗帘拉上,大家会发现什么现象?
生:阳光被遮住了。
师:同学们闭上眼睛是不是也看不见阳光,那阳光被什么遮住了?
生:
师:那么大家想一想, 窗帘遮住了阳光 ,闭上眼睛阳光也看不见了
那阳光是否还存在呢?我们带着这个问题来学习遮遮挡挡。
讲授新课:
师:大家先来看一幅图(复兴公园), 谁可以来描述一下这幅图
生:
师:大家说的非常好那大家看这些大树交相掩映,有的可以看见有的看不见,非常像我们平时玩的一个游戏,大家说是什么?那大家想不想玩一下?
生:
师:在玩游戏之前老师还给大家带来了两个朋友遮遮公主挡挡王子一起来玩一场捉迷藏游戏。同学们都知道公主和王子生活在什么地方吗?
生:城堡
师:同学们想不想在城堡玩捉迷藏呢?那么我们现在来建造一座城堡(拿出单体,在黑板上展示并且编号,按照学生所说的编号的先后你顺序,建筑出一座城堡)现在城堡建好了,现在的房子和刚才的房子有什么不一样的地方呢?
生:(引导学生说出面积变小但容量变大,更加立体,有层次感)
师:那么我们现在要在这座美丽的城堡中开始捉迷藏了。(将准备好的人偶放在房子后面)现在遮遮公主进入了城堡藏了起来,同学们遮遮公主是否还存在呢?
生:(如果学生说不存在可以把单体拆分让学生直接感受是否存在)
师:说说生活中的遮挡现象
生:
师:现在挡挡王子也进入了城堡开始寻找公主,过来好长时间终于找到了公主,然后他们穿越到了一个奇怪的地方,谁能运用遮挡现象描述一下这幅图片(立交桥图片)
生:
师:大家说这是哪里?
生:
师:原来公主和王子被大魔王使用魔法送到了现代,大魔王说必须集齐最少十张与公主王子的名字有关的同学们认真完成的画作,现在已经有小朋友完成了四张,大家来看一下,谁能说一下这几幅图的遮挡关系
生:
师:那同学们想不想救公主王子,赶快动手完成一张表现大街热闹情景的绘画,比如赶集的途中,上学放学的路上,注意表现出各种前后关系,大家赶快动起手来,我们的营救计划刻不容缓。
课堂指导
师:老师看同学们完成的已经差不多了,现在选出了最认真完成的五个同学展示一下,并说一下他们之间的遮挡关系
生:
师:生活中的遮挡关系有很多,只要同学们认真去观察,就会发现很多丰富的画面,那同学们还记得刚上课时老师的问题么,阳光是否消失了呢?
其实阳光是被其它物体挡住了,只是暂时的看不见,只要睁开眼睛拨开窗帘生活中处处会充满阳光,在同学的帮助下遮遮公主和挡挡王子终于打破了魔王的魔法,回到城堡从此过上了幸福的生活。