五年级语文上册教案 蝉 3（北京版）
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课 题 蝉 课型 精读 授课时间 2
教学目标 知识 1．学会8个生字（包含1个多音字“哗”）及新词认读3个字；按要求积累词语。 2．默读课文,理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。
能力 体会把人物人格化的好处,选择感兴趣的句子抄写。
思品 理解课文内容，产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学重点 理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学难点 理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
查阅资料 查阅介绍法布尔的资料和有关介绍蝉的资料；阅读法布尔的《昆虫记》
教学准备 课件 教学课时 2
板书设计 举例 喜欢音乐 推想22 蝉 观察 没有听觉 实验
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6 分钟
教学要求 学习本课生字新词；正确、流利的朗读课文；理清文章结构。
教学过程 一、揭示课题，导入新课。 1．出示图片“蝉” 看，这是什么动物？对于蝉，你知道它些什么？（让学生结合课外查阅的资料说一说。） 2．出示图片“蝉”，师介绍：这种蝉学名叫蚱蝉，俗称知了。一般体长4~4．8厘米，是所有蝉中最大的。它前后翅基部都是黑褐色，斑纹外侧呈截断状。夏天鸣叫声音很大。它的幼虫栖息在土中，吸树根的液汁。今天这节课我们就跟随法国作家、昆虫学家法布尔一起走近蝉，了解一下关于这种蝉的知识。 二、检查预习生字词情况 1．请同学们看生字表自读生字。要求：读准字音、记住字形。 2．请同学们读一读在文中画出的生字所带的词，注意把词语中的生字读准确。（2遍） 3．谁能读好下列词语，出示： 统治 扒在 伴侣 喧哗 惊扰 倾听 夕阳西下 比邻相守 比肩而坐 比邻而居 4．请同学们看生字认读表，要求：读准字音。 5．请同学们读一读在文中画出的认读字所带的词，注意把词语中的认读字读准确。出示： 钹 土铳 霹雷 谁能说一说“钹和土铳各是什么样的东西？什么样的雷叫霹雷？（钹：铜质圆形的乐器。中心鼓起，两片相击作声。 土铳：旧时指枪一类的火器。 霹雷：声音很大的雷。） 6．把这些词放入句子中，你能读好吗？ ★我通常都看见它们扒在柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐，吸管插到树皮里，动也不动地狂欢。 “扒在柔枝上”的“扒”是怎样一个动作？请学生做一做。想一想，扒与趴有什么区别？（扒，抓住，把着。趴，肚子向下卧倒。） ★蝉与我比邻相守。歌唱者和它的伴侣比肩而坐。 我与蝉比邻而居。 A．请你从这三句话中，找出意思相近的词。（比邻相守 比肩而坐 比邻而居） B．这三个词中的“比”都是什么意思？（靠近、挨着） C．结合句子内容说说每个词语在句子中各是什么意思？（比邻相守：蝉与我是靠得很近的街坊。 比肩而坐：蝉和伴侣并肩坐在一起。 比邻而居：我与蝉是邻居、街坊，住得实在是太近了。） 三、检查读书情况。 1．自读课文，注意读准生字的读音。 2．同桌分自然段以开火车的形式读文，注意同桌共同纠正读错的地方。 3．教师指名检查读课文的3、4、5、10、11、12自然段。 四、了解内容，理清结构。 1．自读课文，想一想，课文主要向我们介绍了有关蝉的什么知识？（蝉是非常喜欢音乐的；蝉是没有听觉的。） 2．再读课文，说说课文哪几个自然段介绍蝉是非常喜欢音乐的？哪几个自然段介绍蝉是没有听觉的？试着给课文分段并说出各段的主要内容。 第一部分（①）介绍我和蝉是邻居，我有很好的机会研究蝉。 第二部分（②—⑦）介绍蝉非常喜欢音乐。 第三部分（⑧—⒁）介绍蝉是没有听觉的。 五、布置作业。 基础性作业：1．抄写生字、生词。2．正确流利的朗读课文。
第 2课时
教学要求 理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学过程 一、导入新课。 这节课我们继续学习22课，大家齐读课题。上节课我们我们初读了课文，现在我们一起回忆一下：法国作家、昆虫学家法布尔在《蝉》这篇文章中，向我们介绍了有关蝉的哪些知识？ （蝉非常喜欢音乐，它唱歌的目的不是在叫喊同伴，而是强迫他人去听；蝉没有听觉，它自己听不到自己的歌声……） 板书：喜欢音乐 没有听觉 二、分步细读，理解内容。 （一）细读第二部分，理解内容和说明方法。 1．请同学们迅速浏览课文，看看课文哪几个自然段写蝉非常喜欢音乐？（2~7自然段） 2．请同学们认真地默读课文2~7自然段，想一想：作者是用哪些内容来说明蝉非常喜欢音乐的，怎样说明的，你有什么体会。4人一组合作填写下表：要说明的问题怎样说明的自己的感受内容说明方法 3．组织学生交流要说明的问题怎样说明的自己的感受内容说明方法蝉非常喜欢音乐为了所热爱的音乐做出了很多牺牲。举出具体事例把蝉的生理特点写成是蝉为了所热爱的音乐做出的牺牲，给人以震撼。兴高采烈地不停演唱，强迫他人去听。推想观察作者认真观察，反映出一名昆虫学家严谨的科学态度；把蝉当作朋友来写，说明了法布尔非常喜欢昆虫，具有人文情怀。 在组织学生交流“蝉为了所热爱的音乐做出了很多牺牲”时，要引导学生体会到“蝉的体内安置音乐器官，本是它的生理特点，作者却写成是蝉为了所热爱的音乐做出的牺牲，足以看出一名昆虫学家对蝉的喜爱，对生活的热爱，给人以震撼”并指导学生读第3自然段，把自己的感受读出来。 在组织学生交流“兴高采烈地不停演唱，强迫他人去听。”时，可以分以下几步进行： 第一步：作者为什么要猜想蝉唱歌的目的？他认为蝉唱歌的目的是什么？ 第二步：作者是怎样来证明自己的猜想的？（通过观察用事实证明）请你再读第5自然段，想一想作者用什么方法来写蝉？你从中体会到了什么？（拟人法，作者把蝉当做人、当做朋友来写，字里行间充满了对蝉的喜爱之情，语言生动传神，使读者产生了强烈的阅读兴趣。） 第三步：师：作者用亲眼见到的事实来证明蝉唱歌的目的不是在叫喊同伴，令人信服。齐读第6自然段， （二）细读第三部分，理解内容和说明方法。 1．按照学习第二部分的学法自己学习第三部分。 2．组织交流要说明的问题怎样说明的自己的感受内容说明方法蝉是没有听觉的蝉见人跑来，悄然飞去，而喧哗不足以惊扰它。观察蝉见人跑来，悄然飞去，是因为它视力清晰，可见作者观察细致；把蝉当做人来写，足以说明法布尔对蝉的喜爱。放土铳，霹雷一样的声音下，蝉仍然在歌唱实验观察作者反复实验、认真观察，反映出一名昆虫学家严谨的科学态度和一丝不苟的实验精神。 组织交流时，注意指导学生把感受到的读出来。可以自读、指名读、评读。 （三）读第一部分，体会其作用。 法国作家、昆虫学家法布尔在《蝉》这篇文章中，要向我们说明两点：一是蝉非常喜欢音乐；二是蝉没有听觉。二、三部分已清楚的说明了这两点，课文有这两部分就足可以了，可为什么作者还写了第一部分内容呢？请同学们读读第一部分谈谈你的看法。（这一部分交代了我和蝉的关系：是邻居，因此，我有很好的环境可以研究蝉的习惯；我是屋里的主人，蝉是门外的最高统治者，看出我把蝉当做朋友。正是有了这种关系，作者才能认真的观察实验，才能写出这样精彩的令人信服的文章。） 三、感受文章特点，总结学习体会。 1．指名读全文，然后说一说：这篇文章的作者法布尔是怎样的一个人？（教师还可以简单介绍一下法布尔的一生。见教参） 2．学习这篇文章你有什么收获？ （如：知道了怎样学习说明文；说明文可以运用：举例、实验、观察、推想、数字等多种说明方法；在说明文中同样可以运用拟人的写法，这样写更生动、形象。……） 3．课文中的许多地方是把蝉当做人来写的。请你画出几个这样的句子读一读，说说这样写的好处。 四、布置作业。 基础性作业：把文中运用拟人写法的句子抄写下来。 发展性作业：写一篇读后感。
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课 题 蝉 课型 精读 授课时间 2
教学目标 知识 1．学会8个生字（包含1个多音字“哗”）及新词认读3个字；按要求积累词语。 2．默读课文,理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。
能力 体会把人物人格化的好处,选择感兴趣的句子抄写。
思品 理解课文内容，产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学重点 理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学难点 理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
查阅资料 查阅介绍法布尔的资料和有关介绍蝉的资料；阅读法布尔的《昆虫记》
教学准备 课件 教学课时 2
板书设计 举例 喜欢音乐 推想22 蝉 观察 没有听觉 实验
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6 分钟
教学要求 学习本课生字新词；正确、流利的朗读课文；理清文章结构。
教学过程 一、揭示课题，导入新课。 1．出示图片“蝉” 看，这是什么动物？对于蝉，你知道它些什么？（让学生结合课外查阅的资料说一说。） 2．出示图片“蝉”，师介绍：这种蝉学名叫蚱蝉，俗称知了。一般体长4~4．8厘米，是所有蝉中最大的。它前后翅基部都是黑褐色，斑纹外侧呈截断状。夏天鸣叫声音很大。它的幼虫栖息在土中，吸树根的液汁。今天这节课我们就跟随法国作家、昆虫学家法布尔一起走近蝉，了解一下关于这种蝉的知识。 二、检查预习生字词情况 1．请同学们看生字表自读生字。要求：读准字音、记住字形。 2．请同学们读一读在文中画出的生字所带的词，注意把词语中的生字读准确。（2遍） 3．谁能读好下列词语，出示： 统治 扒在 伴侣 喧哗 惊扰 倾听 夕阳西下 比邻相守 比肩而坐 比邻而居 4．请同学们看生字认读表，要求：读准字音。 5．请同学们读一读在文中画出的认读字所带的词，注意把词语中的认读字读准确。出示： 钹 土铳 霹雷 谁能说一说“钹和土铳各是什么样的东西？什么样的雷叫霹雷？（钹：铜质圆形的乐器。中心鼓起，两片相击作声。 土铳：旧时指枪一类的火器。 霹雷：声音很大的雷。） 6．把这些词放入句子中，你能读好吗？ ★我通常都看见它们扒在柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐，吸管插到树皮里，动也不动地狂欢。 “扒在柔枝上”的“扒”是怎样一个动作？请学生做一做。想一想，扒与趴有什么区别？（扒，抓住，把着。趴，肚子向下卧倒。） ★蝉与我比邻相守。歌唱者和它的伴侣比肩而坐。 我与蝉比邻而居。 A．请你从这三句话中，找出意思相近的词。（比邻相守 比肩而坐 比邻而居） B．这三个词中的“比”都是什么意思？（靠近、挨着） C．结合句子内容说说每个词语在句子中各是什么意思？（比邻相守：蝉与我是靠得很近的街坊。 比肩而坐：蝉和伴侣并肩坐在一起。 比邻而居：我与蝉是邻居、街坊，住得实在是太近了。） 三、检查读书情况。 1．自读课文，注意读准生字的读音。 2．同桌分自然段以开火车的形式读文，注意同桌共同纠正读错的地方。 3．教师指名检查读课文的3、4、5、10、11、12自然段。 四、了解内容，理清结构。 1．自读课文，想一想，课文主要向我们介绍了有关蝉的什么知识？（蝉是非常喜欢音乐的；蝉是没有听觉的。） 2．再读课文，说说课文哪几个自然段介绍蝉是非常喜欢音乐的？哪几个自然段介绍蝉是没有听觉的？试着给课文分段并说出各段的主要内容。 第一部分（①）介绍我和蝉是邻居，我有很好的机会研究蝉。 第二部分（②—⑦）介绍蝉非常喜欢音乐。 第三部分（⑧—⒁）介绍蝉是没有听觉的。 五、布置作业。 基础性作业：1．抄写生字、生词。2．正确流利的朗读课文。
第 2课时
教学要求 理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学过程 一、导入新课。 这节课我们继续学习22课，大家齐读课题。上节课我们我们初读了课文，现在我们一起回忆一下：法国作家、昆虫学家法布尔在《蝉》这篇文章中，向我们介绍了有关蝉的哪些知识？ （蝉非常喜欢音乐，它唱歌的目的不是在叫喊同伴，而是强迫他人去听；蝉没有听觉，它自己听不到自己的歌声……） 板书：喜欢音乐 没有听觉 二、分步细读，理解内容。 （一）细读第二部分，理解内容和说明方法。 1．请同学们迅速浏览课文，看看课文哪几个自然段写蝉非常喜欢音乐？（2~7自然段） 2．请同学们认真地默读课文2~7自然段，想一想：作者是用哪些内容来说明蝉非常喜欢音乐的，怎样说明的，你有什么体会。4人一组合作填写下表：要说明的问题怎样说明的自己的感受内容说明方法 3．组织学生交流要说明的问题怎样说明的自己的感受内容说明方法蝉非常喜欢音乐为了所热爱的音乐做出了很多牺牲。举出具体事例把蝉的生理特点写成是蝉为了所热爱的音乐做出的牺牲，给人以震撼。兴高采烈地不停演唱，强迫他人去听。推想观察作者认真观察，反映出一名昆虫学家严谨的科学态度；把蝉当作朋友来写，说明了法布尔非常喜欢昆虫，具有人文情怀。 在组织学生交流“蝉为了所热爱的音乐做出了很多牺牲”时，要引导学生体会到“蝉的体内安置音乐器官，本是它的生理特点，作者却写成是蝉为了所热爱的音乐做出的牺牲，足以看出一名昆虫学家对蝉的喜爱，对生活的热爱，给人以震撼”并指导学生读第3自然段，把自己的感受读出来。 在组织学生交流“兴高采烈地不停演唱，强迫他人去听。”时，可以分以下几步进行： 第一步：作者为什么要猜想蝉唱歌的目的？他认为蝉唱歌的目的是什么？ 第二步：作者是怎样来证明自己的猜想的？（通过观察用事实证明）请你再读第5自然段，想一想作者用什么方法来写蝉？你从中体会到了什么？（拟人法，作者把蝉当做人、当做朋友来写，字里行间充满了对蝉的喜爱之情，语言生动传神，使读者产生了强烈的阅读兴趣。） 第三步：师：作者用亲眼见到的事实来证明蝉唱歌的目的不是在叫喊同伴，令人信服。齐读第6自然段， （二）细读第三部分，理解内容和说明方法。 1．按照学习第二部分的学法自己学习第三部分。 2．组织交流要说明的问题怎样说明的自己的感受内容说明方法蝉是没有听觉的蝉见人跑来，悄然飞去，而喧哗不足以惊扰它。观察蝉见人跑来，悄然飞去，是因为它视力清晰，可见作者观察细致；把蝉当做人来写，足以说明法布尔对蝉的喜爱。放土铳，霹雷一样的声音下，蝉仍然在歌唱实验观察作者反复实验、认真观察，反映出一名昆虫学家严谨的科学态度和一丝不苟的实验精神。 组织交流时，注意指导学生把感受到的读出来。可以自读、指名读、评读。 （三）读第一部分，体会其作用。 法国作家、昆虫学家法布尔在《蝉》这篇文章中，要向我们说明两点：一是蝉非常喜欢音乐；二是蝉没有听觉。二、三部分已清楚的说明了这两点，课文有这两部分就足可以了，可为什么作者还写了第一部分内容呢？请同学们读读第一部分谈谈你的看法。（这一部分交代了我和蝉的关系：是邻居，因此，我有很好的环境可以研究蝉的习惯；我是屋里的主人，蝉是门外的最高统治者，看出我把蝉当做朋友。正是有了这种关系，作者才能认真的观察实验，才能写出这样精彩的令人信服的文章。） 三、感受文章特点，总结学习体会。 1．指名读全文，然后说一说：这篇文章的作者法布尔是怎样的一个人？（教师还可以简单介绍一下法布尔的一生。见教参） 2．学习这篇文章你有什么收获？ （如：知道了怎样学习说明文；说明文可以运用：举例、实验、观察、推想、数字等多种说明方法；在说明文中同样可以运用拟人的写法，这样写更生动、形象。……） 3．课文中的许多地方是把蝉当做人来写的。请你画出几个这样的句子读一读，说说这样写的好处。 四、布置作业。 基础性作业：把文中运用拟人写法的句子抄写下来。 发展性作业：写一篇读后感。
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