“开元盛世“教学设计

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“开元盛世”教学设计
课前准备：学生预习《开元盛世》一课
小组分工自编部分剧情，教师给与适当指导：农家乐组、商人推销组
导入：PPT出示“有奖竞猜”广告【学生带着疑问看“广告”，激起了学生的兴趣和期待】
“结合史料（课本）能总结出“开元之治”原因者，将获得大唐开元盛世三日游的机会。”（预习过，学生能很快概括出三个重要原因。PPT出示准确概括）
师：真棒！大家都获得了大唐三日游的机会。非常荣幸能作为此次旅行的导游。请大家系好安全带，一起出发!（PPT展示飞船和唐图片）
【师做“导游”，便于随时调控课堂】
第一天 北方某地农村：参加“唐朝农家乐”(PPT显示农田风景)，这里的观光农业办的是相当不错哦。下面就交由当地的农民朋友带领大家参观一下。
生1：随着我手指的方向（PPT显示水利工程图片）这是由政府投资在我们开凿的水渠能直接把黄河水引到田里来【据史料，开元年间兴修的水利工程主要在北方以开渠灌溉为主】，方便了我们灌溉田地哪，今年又会是个丰收年。听说啊，全国像我们这种大型的水利工程有四十多处，真是造福百姓的好工程啊。（竖起大拇指，赞叹，下）
生2：现在大家看到的是我们当地农民刚改进的犁，（出示曲辕犁图片），我们经过试验发现这种曲臂的犁啊比原先那种直臂的犁便于回转，而且操纵起来更灵活，以前一天只能犁五分地。现在能犁一亩地了。呵呵。不过还没来得及给他取名字呢，各位远道而来的朋友麻烦各位给取个名吧。（曲辕犁，PPT出现）大家想不想亲自操作一下，看看它是怎样工作的呀？（视频展示）
河边，生3介绍另一农业发明：筒车（视频）
师：我们谢谢聪慧的农民兄弟的介绍，走了一天肚子饿了，现在我们将会到XX餐厅就餐。（PPT餐厅）
生4：欢迎大家光临，我给大家介绍一下本店的特色。本店有新上市的外国蔬菜：有菠菜、莴苣、蘑菇，你们想吃点什么？点菜
吃饱之后，生4：本店为了款待各位远道而来的贵客，特地奉上江南出产的上好的茶叶泡制出来的茶水一壶，请您慢慢品尝，另外赠送各位每人一本茶神陆羽先生的大作《茶经》留作纪念。
师小结：今天大家玩的怎么样啊？我觉得得写写日记，记录一下。（PPT显示日记，填空）【农业成就是本课的重点，难点也在这。由学生参与表演，结合PPT设置场景，视频展现活动影像，给学生创造出一个身临其境，可触摸到的历史画面。以日记这种学生熟悉的形式总结知识，让学生倍感亲切，便于识记。】
第二天:城市风光之旅
视频（长安城复原的画面）+图片展示（各色人等混杂的街景）+教师的简介呈现一个开放、繁荣、发达的国际性大都市
第三天：选购纪念品 场景：东西市
生角色扮演商人推销丝绸、陶瓷等物
小提示：关于唐三彩指明它在唐代做冥器用，只有达官贵人或皇室成员才能用得起。
小结：旅游纪念品开发项目（PPT）：可被选择唐代最佳旅游纪念品的有哪些，并说明理由？
师总结：游客们大家，经过大唐开元的三天你们的感受如何啊？
生发言。
师总结：是啊，开元年间，皇帝勤于国家政务，政治清明，经济繁荣，仓库充实，天下太平，真是一个盛世开元哪，我忍不住要赋诗一首（引用诗人杜甫《忆昔》）！真是有点舍不得离开这里。可是我们得赶紧回家把这个繁荣的开元介绍给我们的朋友们，让更多的人了解这个中国人创造的值得我们骄傲和自豪的时代。
（PPT）回到现实：总结开元三日游（形成知识网络）
旅游效果检测：改错的形式对本课知识进行回顾。
最后师结：忆往昔我们的思绪此起彼伏，煌煌大唐创造一个足以让中国人骄傲至今的时代。逝者不可追，来者犹可待，我们大家要好好学习，长好本领，将来为建设一个属于我们的更加辉煌的时代而贡献自己的聪明才智。
歌曲结束《梦回唐朝》。
课后总结：
本节课重点知识是开元之治在农业、手工业和商业的各自表现，课堂活动也重点在这儿设计。整堂课以一次轻松旅行的方式，借助多媒体设置相应情境，使其身临其境，由学生亲自参与表演介绍，经历了一个有滋有味的好玩的学习过程，生动活泼，不枯燥，还极大地培养了学生的想象力和创造力。并且在参与过程中，学生通过介绍，了解了开元年间农业、手工业和商业的成就，加深了自豪感体验，同时在教师的引导下，进一步激发起要努力创建一个新辉煌的愿望，达到了情感提升的效果。
另外，及时总结练习了知识点。本节课采取了写日记、旅游纪念品选拔等活动形式，无形当中让学生固定了本课的重点知识，并使学生得到了相应的、充分的且形式不同的练习，使本课知识得到再认和巩固。
在本节课中，学生既“大刀阔斧”的参与占有了课堂，又用自己的精彩展示，再现了这段历史，并在教师适当的引导下建构起了自己的感悟获得情感的提升
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