课件85张PPT。作家作品
刘绍棠(1936—1997),通县(今北京通州区)人,作家。主要作品有《蒲柳 人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
《蒲柳人家》发表于1980年,曾获首届全国优秀中篇小说奖二等奖。本 文节选的是小说的前两节。蒲柳人家,这里代指普通贫苦农家。题目用 借代手法,点明了文章写作的对象。
中心意旨
这篇小说以讲究押韵对偶的说唱语言和活泼伶俐、凝练而富有动感、 充满乡土气息的语言,为我们塑造了具有侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如 仇、扶危济困的品格的一丈青大娘和何大学问的形象,热情赞颂了那些
淳厚朴实的劳动人民。?结构思路
?表达技巧
1.运用倒叙和插叙。
本文采用倒叙手法,开头写了一个“中伏大晌午”时发生的故事。先交 代何满子被缚,设置悬念,然后一步步解开悬念。中间用插叙的手法表 现人物、突出重点,使行文自由流畅。例如:为了照应上文一丈青大娘 “能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅 的”,下文便插叙了一丈青大娘大闹运河滩一事,突出了她泼辣、爱打 抱不平的性格特点。又如:为了表现一丈青大娘疼爱孙子,插叙有关何 满子父母的情况,通过婆媳间的矛盾,再现了一个爱孙如命的奶奶形象。2.语言别具特色。
(1)本文大量使用生动传神的民间口语与俗话,凝练而富有动感,充满乡 土气息。
(2)文章在语言上继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词、造句 文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。例如:“何满子是一丈青大娘的 心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。”
(3)大量使用比喻,增加了文章的趣味性和生动性。例如:“那个年轻的 纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血。”“把 这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。”
(4)大量使用短句,整齐简练,读来干脆利落。例如:“一丈青大娘骂人,就 像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。”3.塑造人物有讲究。
(1)从表情、动作、语言和心理等方面对人物做多角度描写。
(2)把人物置于矛盾冲突之中来表现,比如何大学问本是粗人,得了外号 后,却当真做起了“学问人”。
(3)对人物的行为进行艺术性的夸张,如一丈青大娘“折断了一棵茶碗 口粗细的河柳”。
2.这篇小说是如何成功塑造出鲜明的人物形象的?易错易混全解
[倒叙·插叙] 都是记叙文常用的记叙方法。倒叙是根据表达的需要,把 事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事 件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙的类型大致有 以下三种:一是把结局提前;二是把中间扣人心弦的部分提前;三是由眼 前事物引起对往事的回忆。插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助 展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关 的内容的叙述方法。如鲁迅的《故乡》中,“我”和“母亲”谈到闰土 时,插入少年闰土和“我”的友谊片段,借以表现因过多艰辛、痛苦和 精神摧残,一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑,摧残了他的 精神。不仅使闰土的形象更加鲜明,也深化了主题。走进小说天地
素养呈现 阅读鉴赏优秀的文学作品,品味语言艺术。从而感受思想的 魅力,领悟人生的哲理。(审美鉴赏与创造)
素养解读 审美鉴赏与创造是指在语文活动中体验、欣赏、评价和创 造美的能力与品质。它是语文核心素养的重要组成部分,也是语文素养 形成和发展的重要表征之一。本单元的四篇小说从不同侧面反映了不 同时代的社会生活,思想内涵丰富、深刻,艺术感染力强。设置这个单 元,旨在进一步提高我们的文学鉴赏力。在鉴赏活动中,我们要能从不 同角度鉴赏作品,能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和 思想内涵、表现形式等方面的理解。典例剖析?
例 请你根据要求,在学校开展的以“走进小说天地”为主题的综合性 学习活动中,完成下列任务。
同学,你好!初中三年,我们已经学了不少小说,它们像一部部生活的教科 书,引领我们了解丰富多彩的人生世界,使我们陶冶性情,净化灵魂,请你 参加以下“走进小说天地”主题学习活动。
活动一:重温名篇
小说作品中,总有一些场景、一些情节、一些经典形象在我们心中 挥之不去。请你从下列作品中选择一篇,就你最难忘的内容,仿照示例, 编写一个谜语,并写出相应的课文题目(谜底)。
现当代小说:《社戏》 《台阶》
国外小说:《窗》 《最后一课》古典小说:《智取生辰纲》 《范进中举》
示例:一声老爷,喊出隔膜悲凉——《故乡》
????, ????——《 》
活动二:走近名家
为提高学生文学素养,学校将邀请著名作家秦文君到校开设文学讲 座,该讲座活动由校团委组织联系,由校文学社负责安排,时间定于本周 五上午九点,地点安排在阶梯教室。请你通过QQ形式,及时将该讲座的 准确信息告知你的外校好友、文学爱好者小轩,字数控制在40字以内。
答:????
????
????活动三:触摸名著
两个取路投草料场来。正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬 扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了。……大雪下的正紧,林冲和差拨 两个在路上又没买酒吃处,早来到草料场外。
上面一段文字选自《水浒传》“林教头风雪山神庙”一回,是文学 名著中写雪景的佳句,请从用词的角度,说说其妙处。
答:????
????
????活动四:闪耀火花
班级要出一期主题为“文学的光辉”的黑板报,请你也来供稿。要求以
活动一中所列作品的作者、文中的人物形象或作品本身为出发点,用生 动形象的语言,至少运用一种修辞手法,谈谈该作者、人物形象或作品 给予你的精神力量或哲理感悟,表达你的赞美或批判之情。
示例:鲁迅,你在绝望中的反抗精神,像一盏明灯,照亮了我前进的道 路。
答:????
????解析 此题具有综合性。活动一,分析“示例”,明确写谜语应采取的 基本句式,然后选择自己最熟悉的一篇小说,从内容、主题等深层角度 设置谜面,并写出相应的谜底。活动二,时间、地点、事件要交代清 楚。活动三,可以从描写方法入手,也可以从词语的运用入手,分析使用
该描写方法的好处或该词语写出了景物怎样的特点。活动四,要从活动 一所列作品中选取;至少运用一种修辞手法;采用第二人称;对人物形 象、作品感悟等的分析要正确、深刻。答案 活动一:(示例1)一条小船 满载纯真快乐 社戏
(示例2)一堵光秃秃的墙 折射灵魂的高贵与卑劣 窗
(示例3)一堂课 沉睡的灵魂开始觉醒 最后一课
活动二:(示例)小轩,我校将于周五上午九点在阶梯教室开设秦文君文学 讲座,有空要来参加哦。
活动三:(示例)纷纷扬扬,写雪花之多;卷,写出了满天的风雪来势之猛;密, 写出了飘落的雪花之多;紧,写出了暴风雪的急骤急促。这些词层次逐 渐加深,说明雪越下越大。
活动四:(示例)范进,你“中了”和“疯了”的丑态,像一面镜子折射出 封建科举制度对读书人灵魂的戕害。1.下列加点的字注音有误的一项是?( )
A.烟囱(cōng) 蓬蒿(hāo) 到了儿(liǎo)
B.勒令(lè) 隐匿(nì) ????坍塌(tān)
C.戏谑(xuè) 害臊(sào) 腌臜(zɑ)
D.剜肉(wā) 礼聘(pìn) ????驿道(yì)答案????D 剜wān。············2.下列词语书写有误的一项是?( )
A.抡圆 咬牙切齿 两肋插刀
B.绽裂 一气呵成 天伦之乐
C.筵席 腰缠万惯 呱呱堕地
D.坍塌 咬文嚼字 形影不离答案????C 惯→贯,堕→坠。3.选词填空。
(1)一丈青大娘的这一声 ????,他们只当耳旁风。(斥责 辱骂 断 喝)
(2)一阵风 ????河坡,阻挡在这几个纤夫的面前。(奔下 冲下 跑 出)
(3)何满子的爷爷, ????已不可考。(姓名 官讳 大号)答案 (1)断喝 (2)冲下 (3)官讳解析????这篇小说的语言既有口语的活泼、传神,又经过了作家的精心提 炼,同时继承了说唱文学语言的押韵和爽脆,及古典小说语言的精当典 雅。本题就是侧重考查学生对词语的辨析能力。1.解释下列加点内容。
(1)那个不知好歹的年轻纤夫,是个生愣儿,用手一推一丈青大娘,说:“好 狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。
捅了马蜂窝:????
????
(2)何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。
心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子:????
????·················答案 (1)惹得发了火。
(2)非常疼爱,爱孙如命。解析????此题考查对加点内容的理解能力。要联系生活经验,体会“捅了 马蜂窝”的严重后果,感受“心尖子”“肺叶子”“眼珠子”“命根 子”对一个人的重要性,进而采用“换说法”的方式组织语言回答。2.指出下列各句所用的描写方法。
(1)老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了 三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血。?( )
(2)(一丈青大娘)手戳着他们的鼻子说:“不能叫你们腌臜了我们大姑娘 小媳妇的眼睛!”?( )
(3)何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。?
( )
(4)自己已经老迈年高,砸碎了骨头也榨不出几两油来;难道孙儿到头来 也要落得个赶马或是学徒的命运??( )解析????常用的正面描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描 写、心理描写等。写一个人,往往是多种描写方法综合运用。判断描写 方法要细读语句,然后根据各种描写方法的特点对号入座。答案 (1)动作描写 (2)动作描写、语言描写 (3)外貌描写 (4)心理 描写1.分析下列句子中加点内容的妙处。
(1)一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一 气呵成,也不倒嗓子。
答:????
????
????
(2)老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了 三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一 口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。
答:????·····································答案 (1)口语化的表述中加入书面语,诙谐幽默。(2)这句话中的动词 用得非常生动传神,“抡圆了扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和 力气,纤夫“转了三转,拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”,则写 出了一丈青大娘这一巴掌的威力,读来令人如闻其声,如见其人。解析????本题考查语言赏析能力。要抓住加点部分,从用语的语体色彩 (口语、书面语)、动词的运用等角度入手谈给读者的感受,或对表现人 物态度、性格特点等方面的作用。2.一丈青大娘是个刚直不阿、淳厚朴实、危急相扶、正气凛然的女中 豪杰,与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。你知道《水浒》 中另外两位女将是谁吗?她们的绰号分别是什么?
答:????
????答案 ①顾大嫂,绰号:母大虫。②孙二娘,绰号:母夜叉。解析 注意所选人物为“《水浒》中另外两位女将”,要答出其姓名及 绰号。1.下列加点的成语运用不恰当的一项是?( )
A.我也不敢像舞蹈家一般,内行地赞美她们的一举手一投足,是怎样地 “本色当行”。
B.这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像 注视行人,千态万状,栩栩如生。
C.一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气 呵成,也不倒嗓子。
D.夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望 还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。················答案????B A.“本色当行”指做本行的事,成绩十分显著。B.“栩栩如 生”形容艺术形象生动逼真。对于“石刻狮子”雕刻得非常逼真应用 “惟妙惟肖”。C.“一气呵成”形容完成整个工作的过程中不间断,不 松懈。D.“承前启后”指继承前代的并启发后代的(多用于学问、事 业等)。2.品析下列句子所表现的人物特点。
(1)奶奶八样不放心,怕让狗咬了,怕让鹰抓了,怕掉在土井子里,怕给拍花 子的拐走。
答:????
(2)何满子就像春蚕贪吃桑叶,一册唱本不够他几天念的。
答:????答案 (1)“八样不放心”泛指事事不放心。接着连用四个“怕”字引 领的排比句来表现一丈青大娘对孙子的溺爱。
(2)“贪吃”,写出了何满子对“唱本”的喜爱,也写出了何满子的聪慧 灵秀。解析????此题考查理解分析能力。(1)要抓住关键词“八样”“怕”体会 人物的心情,体会一丈青大娘对孙子的爱。(2)采用比喻的修辞手法, “贪吃桑叶”体现了何满子对“唱本”的喜爱,“不够”“念”体现了 何满子的“聪明”。A.图1是草书。其特点是不拘章法,笔势流畅,体势连绵,笔画省略,结构 简便。
B.图2是篆书。中锋运笔,圆起圆收;提笔运转,粗细一致;弧画运笔,搭接 无痕。
C.图3是楷书。其优点是本着实用的目的,力求运笔快捷,省时省力,易于 辨认。
D.图4是隶书。字形多呈宽扁,横画长而竖画短,讲究“蚕头燕尾”“一 波三折”。答案????C C项中“运笔快捷,省时省力,易于辨认”有误。解答此题的 关键是明确汉语字体的演变及特点。楷书:笔画平正,结体整齐,工妙于 点画,神韵于结体;平正而不呆,齐整而不拘。字形大小、字距行距、墨 色浅重,变化不大,较为庄重。隶书:化繁为简,化圆为方,化弧为直。篆 书:笔画粗细一致,直画如玉柱,弧画如曲铁。草书:行笔加快,附钩增多。2.(2018江苏南京玄武一模,8—12)阅读下面的小说,完成(1)—(5)题。(16分)
拉面王
行 云
老梅的面馆开在蝉街东头。
每天一早,老梅围了围裙,案前一站,手里眼里全是活儿。他出手如电, “唰”,揪出一把醒好的面,“啪”,丢案板上,一搓一拉,成蛇样长条;一 捏一甩,“啪”,拍在面案上;一抻一合,扭成大闺女辫儿,叫人眼花缭乱。 没回过神,一大海碗面,盛着牛肉丁,撒着芫荽、萝卜片,浮着满天星辣椒 油花儿,红是红,白是白,绿是绿,香喷喷、热腾腾便撂在了你面前。麻溜 儿!传说老梅有绝活——面穿针孔,抻出细过发丝的面从针孔穿过去。多少 根?说法不一。但都只是听说,没人见过。有人撺掇老梅露两手。老梅 浅浅一笑:“雕虫小技,有啥看头。”
雪天。一个穿得破破烂烂的小伙儿哆嗦着站在面馆前。老梅二话没说, 捞出一碗面端给他。热汤面下肚,小伙儿像换了个人,精精神神跪地上 给老梅磕了头。
老梅收徒了!徒弟叫红子——被一碗汤面救活的小伙儿。
寒来暑往,红子跟老梅学艺三年了。那夜,师徒俩有一场对话。
“这两天心神不宁,想啥呢?”“师父,我……”
“行了,我知道你想啥,想单干?”“嗯……”
“说实话,你那面活儿不坏。但能再跟我一年不?就一年。”红子没吭声。
老梅叹口气:“好吧。这里有笔钱,你拿去开店。记住,可别丢我的 脸。”红子给老梅磕了仨响头,当夜走了。
半月后,蝉街上新开了一家“红子面馆”,店里有个新媳妇在打下手。
蝉街人念旧,还是觉得老梅的面地道,大都上他那去。后来听说,红子媳 妇成天在家闹,嫌男人没出息。
某天,老梅的面馆关门歇业了。蝉街人一片惋惜声。
红子面馆生意好起来了。面馆前竟挂起了“拉面王”的牌子。蝉街人 叨叨:你号称拉面王,老梅搁哪呢?
这一天,红子当众给大伙表演了面穿针孔的绝活。老梅的绝活只是传 说,而红子却当众让大家开了眼。乖乖,十根比发丝还细的拉面,顺顺当当就从小小的针眼里穿了过去,堪比魔术。这以后,大伙再没话了。
红子每天给顾客演一场面穿针孔的绝活,人气越来越旺。可细心的人发 现,面馆里盛面的大海碗,不知不觉间换成了中不溜的平底碗。
这天,生意口上,有个人走进红子的拉面馆。是老梅。吃面的人纷纷起 立问候。
红子一愣,立马堆起笑脸,迎上去叫了声:“师父您来了!”
“红子,有出息啊。”老梅笑说。红子回笑:“师父见笑,都是闹着玩儿 的。”
老梅径直走向水池。净了手,朝大伙说:“红子天天给大伙儿演绝活,今 儿,我来替一回,算给徒儿捧个场。”
老梅一出手,馆里一下静了。他手一张,揪下一块面,一下,两下,扯过来,拉过去。面条摆得稳、准、狠;胳膊抡得圆、柔、韧。身子在一处,精 神却贯穿到了四面八方。大伙看得目瞪口呆。
突然,老梅身手骤定,好似满院欢腾的雀儿忽地归了巢。细看,老梅手擎 一根绣花针,针眼里穿着根线。哪是线?分明是面!只见他捏着这根 “线”轻轻一抖,哗一下抖出无数银丝。大家伙挤上前一数,我的个娘 哎,不多不少,整整二十根,全在针眼里!
“神!”一片喝彩。
红子羞红了脸,“扑通”跪在了老梅的面前。
第二天,红子面馆不见了“拉面王”招牌,平底碗又换回了大海碗。
而老梅,真正的拉面王,早已飘然而去。
(选自《微型小说选刊》2018年第5期,有删改)(1)(★★☆)根据小说情节填空。(3分)
序 幕:众人神往绝活,老梅浅笑推辞;
第一幕:红子① ????,老梅仗义收徒;
第二幕:红子执意单干,老梅② ????;
第三幕:红子③ ????,老梅歇业隐退;
第四幕:红子挂牌换碗,老梅献演绝活;
尾 声:④ ????,老梅飘然离开。
(2)(★★☆)下列对这篇小说的分析错误的一项是(2分)( )
A.“记住,可别丢我的脸”一句为下文老梅出现在红子面馆并且表演绝 技埋下伏笔。
B.对师徒表演绝活的描写详略分明,突出师父技高一筹,也暗含作者赞美之情。
C.在红子心中,绝活是招徕顾客提升人气的工具,而老梅认为绝活不是 用来炫耀的。
D.老梅现身红子面馆并表演绝技,是因为红子自封“拉面王”,擅自展 示绝活。
(3)(★★☆)联系全文,说说作者为什么认为老梅是“真正的拉面王”。 (3分)
答:????
????(4)(★★☆)结合语境,比较红子两次下跪所体现的不同心理。(4分)
①小伙儿像换了个人,精精神神跪地上给老梅磕了头。
答:????
????
②红子羞红了脸,“扑通”跪在了老梅的面前。
答:????
????
(5)(★★★)结合选文及下面的链接材料,说说作者用了哪些方法使人物 鲜活、更具传奇色彩。(4分)
左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛 也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子的手还灵巧。……随后手一停,他把这泥团往桌上 “叭”地一戳,起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧,这泥人真捏绝了!
就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
(《泥人张》)
只听咔吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风 声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。
(《蒲柳人家》)
答:????
????
????
????答案 (1)①落魄求助 ②赠钱赠言(告诫) ③生意清淡(被妻嫌弃)???? ④红子痛改前非
(2)D????
(3)(示例)①老梅崇尚诚信。听说红子面馆的大海碗变成了平底碗之后, 出现在面馆表演绝技,以此劝诫红子。②他谦逊稳重,深藏不露。老梅 不愿纯粹为了炫耀手艺而表演绝活。③老梅善解人意,豁达大度。红子 学艺未成就要另立门户,老梅劝说不成后还是尊重红子的决定;红子挂 出“拉面王”招牌后,老梅并没有出面阻止。④老梅心地善良,仗义。 一碗热汤面救了红子,赠钱帮红子开店。⑤老梅技艺高超。文中详细描 写了老梅日常拉面和最后展示绝技。⑥老梅教徒有方。红子三年就学 到了不少真功夫,又在徒弟有违手艺人的诚信之德时用表演绝活的方式委婉劝诫。⑦不贪名利(正直、纯朴)。当红子面馆生意不好的时候自 己歇业,展示绝活获得喝彩后飘然离去。(写出三条即可)
(4)①第一次下跪表达了红子对救命恩人的感激之情。②第二次下跪表 达了红子对自己行为的悔悟之情和对师父一片教诲之心的感激之情。
(5)(示例)①作者都重视通过场面(细节)描写来表现人物风貌。②善于 运用比喻、夸张等手法来表现人物的高超技能。③都善于把多种感官 角度相结合,写得有声有色。④都善于运用正面描写和侧面描写相结合 的方法。⑤善用口语俗语等,使语言富有浓郁的生活气息。⑥长短句结 合,使文章语言极富节奏感。(写出四条即可)解析 (1)细读文章,根据题干的提示,从文中找到对应的段落,用自己的 语言简要概括作答即可。如第一幕对应第4、5段,红子落魄求助,老梅 仗义收徒。(2)“是因为红子自封‘拉面王’,擅自展示绝活”有误。 结合原文内容,根据“平底碗又换回了大海碗”,可知老梅现身红子面 馆并表演绝技是为了教育红子要诚信经商。(3)通读全文,梳理脉络,提 取要点。要从文章中的情节和描写来寻找根据。可从诚信经营、善解 人意、技艺高超、教徒有方等角度作答。(4)人物的心理是由情节决定 的,是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如第一次下跪出 现在红子落魄求助的情节中,表达了红子对救命恩人的感激之情。第二 次下跪发生在老梅表演绝技后,表达的是红子对自己行为的悔悟之情和 对师父的感激之情。(5)可从描写、修辞、语言运用等角度作答。要根
据原文及材料中描写的具体内容来分析。(2017广东四模,15—18)阅读下面的文章,回答问题。(10分)
生了根的空床
麻 坚
①搬进新房没几年,小艾就跟妻子商量,他想把次卧的那张空床撤了,然 后买一张书桌放进去,改作书房。“这样不好吧?”妻子不无担忧地说, “以后来客人了咋办?”
②“客人?咱们家两三年也没来一个客人!”小艾看了妻子一眼,不屑地 撇了撇嘴。“那爸妈来了呢?”妻子想了想,又问。“爸妈来了可以睡 在沙发上或者打地铺,”小艾说,“再说爸妈一年也来不了两次。”
③小艾的父母不爱走动,很少来小艾这儿,就是来了,也是当天来当天赶回去,很少在小艾这儿过夜。妻子想想觉得小艾在理,便同意了。
④书房弄好后没多久,国庆节就到了。小艾想他和妻子已经有些日子没 去看父母了,何不趁这个机会回老家看看父母?于是小艾和妻子开着车 赶到了那个小县城。
⑤老家的大门上着锁,父母没在,可能是到菜市场买菜去了。小艾自己 用钥匙开了门,进屋后,当他的目光落在窗台边的那张空床上时,不禁有 些哭笑不得。那张空床是小艾上大学前睡的,挨着东边,是屋里采光最 好的一个位置。
⑥上大学后,小艾跟父母建议,把他的床撤了,给屋里腾点空间。父母住 的是那种老式房子,空间很小,一张床就占了四分之一。父母不同意,父 亲瞪着眼睛说:“那怎么行呢?放假了你住在哪儿?”⑦“我可以睡在沙发上或者打地铺!”小艾说,“再说我一年也只住两 个假期。”父母还是不同意,逼急了,就敷衍他说:“等你大学毕业了再 说吧。”
⑧大学毕业后,小艾在省城安了家。小艾想这下父母该把空床撤了吧? 可是没有。小艾每次从省城回来,那张空床还在窗台边安着,生了根似 的。小艾急眼了,威胁父母说:“再不把空床撤了,我就不回来了。”父 母看小艾急眼了,便答应着说:“好!好!”但父母总是动口不动手。小艾 没招儿了,每次回来都故意不睡在那张床上,打地铺或者睡沙发。父母 也不管,你爱睡哪里就睡哪里,反正就不撤床。
⑨半年前,小艾给父母进了些新家具,这下空间更小了,当时小艾就要把 床撤走。父亲叹了一口气,说:“撤就撤吧,不过得再放几天,那张床已经在窗台边放了二十多年,一下子没了还不习惯。”
⑩现在都半年过去了,父亲还不动手,那就让我自己动手吧。小艾摇摇 头,一挽袖子走了过去。
?当小艾卸第一个螺丝的时候,父母拎着菜筐回来了。“小艾,干啥
呢?”父亲一看,变了脸色,一把扔掉菜筐,慌慌张张地跑了过来。“这张 床已经没什么用了,放在这里还占空间!”小艾说,“我叫你们撤了,你们 就是不撤,我只好自己动手。”
?“住手!”父亲吼道,“谁说这张床没用了,那是我们留给你睡的。”
小艾哭丧着脸说:“关键是我已经有五六年没在上面睡过了。”“我不 管你在哪里睡!”父亲说,“无论空间再怎样狭小,家里永远会给你留一 张床。”?小艾一惊,和妻子对视了一眼,他们决定,回去就把次卧里的那张空床
支起来。
(选自《2015中国年度小小说》,有改动)
1.(★★☆)根据小说的情节,以小艾为陈述对象,完成下列表格。(2分)2.(★★☆)请结合文本,概括父亲的形象特点。(2分)
答:????
????
????
3.(★★☆)联系上下文,品味下列句子中的加点部分,分析其表达效 果。(2分)
父亲一看,变了脸色,一把扔掉菜筐,慌慌张张地跑了过来。
答:????
????
????··············4.(★★★)请简要分析文本的标题“生了根的空床”有什么深刻的含 义和作用。(4分)
答:????
????
????1.(2018重庆中考B卷,5,★★☆)在下列备选词语中任选一个,参考示例 写一句话。要求:能揭示所选词语的内涵,表达具体形象,句式不限。(4分)
[示例]????童心:童心是孩子发现蚂蚁洞时好奇的眼神,童心是爸爸紧握风 筝线奔跑时雀跃的身影,童心是奶奶看动画片时呵呵的笑声。
备选词语:善良 时光
答????
????答案 (示例1)时光是爸爸伏案写作时斑白的双鬓,时光是妈妈缝补衣 服时半眯的眼睛,时光是奶奶走路时佝偻的背影。
(示例2)善良是孩子扶起摔倒的同学时清澈的眼眸,善良是姐姐喂流浪 小狗时蹲下的背影,善良是哥哥让座给老大爷时真挚的笑容。解析 本题考查仿写能力。解答此题,首先需明确题干要求,抓住关键 词“具体形象”“句式不限”;然后分析所给示例,明确仿写要选择的 词语,用具体形象的内容进行描述,要注意揭示词语的内涵,表达具体形 象。2.(2017四川广元中考,17—20)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
娘
邵火焰
(1)村里人都说玉叶婶的八字好,一儿一女一枝花,乐乐呵呵赛菩萨。儿 子在乡下,女儿嫁到了城里。玉叶婶嘴里说着“乐什么乐呀”,心里却 喜滋滋的。但自从孙子虎虎出生后,乐固然是乐,可玉叶婶每天的感觉 就一个字:累。
(2)虎虎两岁了,要多淘气有多淘气,一刻也不让人消停。不是要吃东西 就是要喝水,不是要玩玩具就是要把尿。刚刚收拾干净的屋子,一会儿 就被他搞得一片狼藉。有时吵着要看电视里的动画片,有时非要奶奶带 到外面去玩,到了外面不想走路又要人抱着。到了午睡的点上,不在旁边唱上至少半个小时的摇篮曲,他是不会闭上眼睛的。这小家伙脾气还 挺大,稍不如意就又哭又闹。儿子儿媳都在村办工厂上班,每天很忙。 玉叶婶除了带孙子外,还要负责一家人一日三餐的饮食,以及衣服的洗 晒。一天到晚,玉叶婶几乎没有安宁过。就这样辛苦,儿媳还不满意。 以前玉叶婶心里郁闷还可以找老伴诉说诉说,去年老伴去世后,玉叶婶 无论有多大的委屈,只能憋在心里。
(3)星期天这天,又是玉叶婶忙碌的一天,趁天气好,玉叶婶把儿子儿媳床 上被子拆洗了。刚准备歇歇,孙子又喊着要吃苹果,玉叶婶赶忙又去削 苹果。孙子吃了苹果后,一个人趴在地上玩小汽车去了,玉叶婶这才有 了歇口气的空当。玉叶婶捶了捶酸痛的腰部,自言自语地说:“要是有 个地方让我去休息几天就好了。”(4)也许真的有心灵感应,这时客厅里的电话响了。是玉叶婶的女儿打 来的。女儿说:“娘,我想接你到我这里住几天,好吗?”女儿几年前嫁在 千里之外的一个城市,玉叶婶很少到她那里去,一是家里事多脱不开身, 二是路途太远不方便。最近去的一次还是三年前女儿生孩子时。现在 听说女儿要接她去住几天,玉叶婶顾不了那么多,先轻松轻松几天再说, 玉叶婶忙不迭地答应:“好吧。待我与你大哥大嫂打声招呼!”
(5)等儿子儿媳下班回来后,玉叶婶把自己决定到女儿家住几天的想法 跟他俩说了。儿媳似乎很不满意,说:“娘,你走了,那虎虎怎么办?”玉 叶婶说:“我只去一周的时间,这几天你们想想办法。”儿媳语气冷淡 地说:“我们都要上班,能有什么办法?”这时儿子说话了:“算了,娘这 段时间太辛苦了,就让她到妹妹那里去玩几天吧。虎虎我就让同事的奶奶带几天。”儿媳这才没有说什么。
(6)第二天一大早,玉叶婶收拾了几件换洗的衣服,带了几样外孙女玲玲 爱吃的乡下特产,坐火车出发了。一路硬座的颠簸,一路车厢的嘈杂,都 没有影响玉叶婶的心情。玉叶婶望着窗外,广阔的田野上铺展着成片的 绿毯,那绵延的山峦跳跃着跑向车尾。她在盘算着,到了女儿家后,要好 好做一回客人。让女儿女婿带自己到城里几个有名的景点看一看,让女 儿好好弄几餐饭给自己吃一吃,好好享受享受几天“饭来张口”的轻松 日子。想到这里,玉叶婶不自觉地笑了。
(7)傍晚的时候,玉叶婶到了女儿所在的城市。女婿开车到车站接到了 她。虽然坐了一整天的火车,但玉叶婶却不觉怎么累人。
(8)到了女儿的家,玉叶婶满面笑意。一进门女儿就上前一把拉住她的手说:“娘,可把你盼来了。单位批准我和玲玲她爸一个星期的假,从明 天开始我俩要到外地度假一周。本想带玲玲一起去的,可是她太淘气, 带着是个累赘,我们也会玩得不尽兴,所以就留在家里。叫你来就是想 让你帮我们照看她几天。”玉叶婶望着女儿,笑僵住了,嘴张了几次,半 天没有吐出一个字。
(9)毫无疑问,接下来又是一周的忙碌和劳累。
(10)一周后,女儿女婿回来了,本想留玉叶婶再住两天,可是儿媳的电话 来了,催她回去。玉叶婶只好风尘仆仆地赶回了乡下。
(11)一回到家,儿媳就将孙子虎虎抱到了玉叶婶面前,说:“娘,你开心地 玩了这么多天,现在更有劲照看虎虎了吧?”
(12)玉叶婶叹了口气,抱过宝贝孙子,在额头上亲了一口,在心里说:“谁叫咱是娘呢!”
(选自《小说选刊》2017年第2期,有改动)
(1)(★★☆)文中的“玉叶婶”是一位怎样的母亲?请结合文章内容简要 分析。(4分)
答:????
????
????
(2)(★★☆)第(4)段插叙了玉叶婶的什么往事?有什么作用?请简要回 答。(4分)
答:????
????(3)(★★☆)请简要赏析文中画线句。(4分)
①广阔的田野上铺展着成片的绿毯,那绵延的山峦跳跃着跑向车尾。
答:????
????
????
????
②玉叶婶望着女儿,笑僵住了,嘴张了几次,半天没有吐出一个字。
答:????
????
????(4)(★★☆)村里人都说玉叶婶“赛菩萨”,可她感觉就是“累”。你认 同哪一个说法?请谈谈你的看法。(3分)
答:????
????
????答案 (1)玉叶婶是一个勤劳、善良、疼爱子孙的人。从玉叶婶在儿子 女儿家里劳累能看出她勤劳;从玉叶婶把委屈憋在心里和不对女儿说明 来意能看出她善良;从玉叶婶抱过孙子亲并在心里说“咱是娘”能看出 她对子孙的疼爱。
(2)这段插叙了玉叶婶在女儿远嫁后因忙于家务很少去女儿家的事,体 现了玉叶婶的勤劳;照应上文写她想“有个地方去休息几天”,并为下 文写她去女儿家做铺垫。
(3)①运用比喻和拟人修辞手法生动形象地描绘了窗外田野与山峦景 色,烘托出玉叶婶内心的轻松、愉快。(或急切心情)②运用神态描写生 动形象地写出玉叶婶得知女儿请她来的原因时欲言又止的情态,表现出 她吃惊、失望、想说而又不愿说的矛盾心理。(4)(示例1)我认同第一个说法。因为玉叶婶有“一儿一女一枝花”,儿 孙绕膝,一家人其乐融融,安康幸福。(示例2)我认同第二个说法。因为 玉叶婶无论在儿子还是在女儿家都忙碌劳累,都得不到想要的休息,可 见当儿女的也要多关爱父母。解析 (1)通读全文,第(1)段,她的孙子出生后,她只感觉到“累”,表现 出其勤快、勤劳;第(2)(3)段具体写玉叶婶是如何带孙子虎虎的,但儿媳 对她的辛苦并不领情,可以看出她对孙子的疼爱,但不被儿媳理解。第 (4)—(9)段写女儿请她去城里,只是为了让她帮忙带外孙女,让她很失望, 但她并没有说明来意,可见她的善良,体谅子女。最后三段写玉叶婶回 到了乡下,无奈地以“娘”的身份自嘲、自解,进一步说明了她疼爱孙 子孙女。(2)内容上,第(4)段插叙的内容是从“女儿几年前……”到 “三年前女儿生孩子时”,共两句话,写玉叶婶在女儿远嫁后,很少去女 儿家,两个原因,“一是家里事多脱不开身,二是路途太远不方便”,可见 她的勤劳。结构上,这是过渡段,承上启下,承接第(3)段最后一句“要是 有个地方让我去休息几天就好了”,引出后文写玉叶婶急于休息几天,打算接受女儿的邀请去女儿家。(3)句①是写景的句子,可从修辞手法 角度赏析。句②是描写人物的句子,可从人物的描写方法的角度赏析。 (4)任选一个观点明确表态。理由要充分,且应根据文章来归纳概括。 选择前者,可着眼于她虽然累,却儿孙绕膝,非常快活;选择后者,可着眼于 她很累,但儿女都不理解、体谅她。(山东泰安中考,7—10)阅读《蒲柳人家》中节选的文字,回答问 题。(8分)
何满子的爷爷,名讳已不可考。但是,如果提起他的外号,北运河两岸,古 北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。
他的外号叫何大学问。
何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。年轻 的时候,当过义和团,会耍大刀,拳脚上也有两下子。以后,他给地主家当 赶车把式,会摆弄牲口,打一手好鞭花。他这个人好说大话,自吹站在通 州东门外的北运河头,抽一个响脆的鞭花,借着水音,天津海河边上都震 耳朵。他又好喝酒,脾气大,爱打抱不平,为朋友敢两肋插刀,所以在哪一个地主家都待不长。于是,他就改了行,给牲口贩子赶马;一年有七八个 月出入古北口,往返于塞外和通州骡马大市之间,奔走在长城内外的古 驿道上。几百匹野马,在他那一杆大鞭的管束下,乖乖的像一群温驯的 绵羊。沿路的偷马贼,一听见他的鞭花在山谷间回响,急忙四散奔逃,躲 他远远的。所以,他不但是赶马的,还是保镖的,牲口贩子都抢着雇他。 这一来,他的架子大了,不三顾茅庐,他是不出山的;至于脚钱多少,倒在其 次,要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
他这个人,不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老弱病 残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿;所以出一趟口外挣来的 脚钱,到不了家就花个精光。
在这个小村,数他走的地方多,见的世面广;他又好戴高帽儿,讲排场,摆阔气。出一趟口外,本来挣不了多少钱,而且到家之前已经花得不剩分文, 但是回到村来,却要装得好像腰缠万贯;跟牲口贩子借一笔驴打滚儿,也 要大摆酒筵,请他的知音相好们前来聚会,听他谈讲过五关,斩六将,云山 雾罩。他这个人非常富有想象力,编起故事来,有枝有叶,有文有武,生动 曲折,惊险红火。于是,人们一半是戏谑,一半是尊敬,就给他送了个何大 学问的外号。
自从他被尊称为何大学问以后,他也真在学问上下起功夫来了。过去, 他好听书,也会说书;在荣膺这个尊称之后,当真看起书来。他腰里常常 揣着个北京老二酉堂出版的唱本,投宿住店,歇脚打尖,他就把唱本掏出 来,咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿,不耻下问,而且舍得掏学费;谁教他一 字一句,他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问,那就要打扮得斯文模样儿,于是穿起了长衫,说话也咬文嚼字。人们看见,在长城内外崇 山峻岭的古驿道上,这位身穿长衫的何大学问,骑一匹光背儿马,左肩挂 一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭,那形象是既威风凛凛又滑稽可 笑。而且,路遇文庙,他都要下马,作个大揖,上一股高香。本来,孔夫子门 前早已冷落,小城镇的文庙十有八九坍塌破败,只剩下断壁残垣,埋没于 蓬蒿荆棘之中,成为鸟兽栖聚之地;他这一作揖,一烧香,只吓得麻雀满天 飞叫,野兔望影而逃。1.(★★☆)对选文中画线句子分析正确的一项是(2分)( )
A.因为他“好戴高帽儿,讲排场,摆阔气”,所以人们虽然认为他编故 事、讲故事根本算不得学问,但也说他是有学问,而且是“大学问”。
B.他编的故事、讲的故事说起来煞有其事、头头是道,但却是无中生
有、信口开河,人们为了嘲讽他,就称他是“大学问”。
C.他能凭空编造出那么生动曲折、有枝有叶的故事,这不是一般人能够 做到的,所以人们真诚地认为他有“大学问”。
D.他会编故事、讲故事,应该说是有点学问,但人们为了满足他“好戴 高帽儿,讲排场,摆阔气”的虚荣心,干脆称他为“大学问”。2.(★★☆)如果给何大学问画一幅画,下列要素组合最典型的一项是(2 分)( )
A.古驿道 大鞭 文庙 光背儿马
B.唱本 书囊 文庙 崇山峻岭
C.古驿道 长衫 唱本 崇山峻岭
D.长衫 书囊 大鞭 光背儿马3.(★★☆)下列能够体现何大学问慷慨大方性格的一项是(2分)( )
A.他又好喝酒,脾气大,爱打抱不平,为朋友敢两肋插刀,所以在哪一个地 主家都待不长。
B.伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老弱病残,伸手就掏荷包,抓多少 就给多少,也不点数儿。
C.跟牲口贩子借一笔驴打滚儿,也要大摆酒筵,请他的知音相好们前来 聚会,听他谈讲过五关,斩六将,云山雾罩。
D.遇上生字儿,不耻下问,而且舍得掏学费;谁教他一字一句,他能请这位 白吃一顿酒饭。4.(★★☆)下列对文章语言特色分析错误的一项是(2分)( )
A.语言古朴典雅、凝练厚重,经得住咀嚼品味。
B.句式整散结合、参差错落,读起来节奏鲜明。
C.采用了民间口语与俗语,乡土气息浓郁。
D.继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶。4.答案????A 《蒲柳人家》在叙述故事、描写人物时,一方面,作者采用 民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、 充满乡土气息的语言。写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青大 娘溺爱孙子,“要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘”“何满子是一 丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。 另一方面,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文 白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面 如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌”,增加了小说的文采和趣味性。因此, A项“语言古朴典雅、凝练厚重,经得住咀嚼品味”的说法是错误的。(2018河南郑州名校联考改编)文中的何满子是个孩子,他贪玩,“疯”出 去就忘了回家;现在的大人、孩子都贪玩,玩得不出门。阅读下面材料, 按要求答题。
材料① 微信朋友圈指的是腾讯微信上的社交功能平台,于微信4.0版 本2012年4月19日更新时上线,用户可以通过朋友圈发表文字和图片,同 时可通过其他软件将文章或音乐分享到朋友圈。用户可以对好友新发 的照片进行“评论”或“赞”,用户只能看相同好友的评论或赞。
材料② 某媒体在报道中指出,在接受采访的30名中学生中,其中8人不 玩儿微信;9人拒绝加父母为好友;11人将父母加为好友,但在朋友圈将 父母拉黑;只有2人将父母加为好友,并对父母开放朋友圈。材料③ 在受访的20位父亲或母亲中,除4位不玩微信外,其余16位玩微 信的均表示,愿意加子女为好友以及浏览儿女的朋友圈分享,其中12人 和子女加为微信好友,但10人看不到子女朋友圈分享,只有2人可以看到 子女朋友圈的分享,并且经常互动交流。
(1)根据材料①的内容用一句话概括什么是“微信朋友圈”。
答:????
????
????
(2)材料②③反映出一个什么问题?
答:????
????(3)对于材料②中的问题,你有什么看法?
答:????
????
????答案 (1)微信朋友圈是腾讯微信上的一个具有诸多社交功能的社交平 台。(2)多数子女不愿在微信朋友圈中加父母为好友;相反,父母均愿加 子女为好友。(3)(示例)对于父母,孩子不愿加自己为好友也不要强求, 可以和孩子沟通,询问原因;对于孩子,要告诉父母自己不愿加他们的原 因,但态度要温和,不可态度恶劣。(言之有理即可)解析????(1)通篇阅读材料①,抓住关键句压缩整理即可。如“微信朋友 圈指的是腾讯微信上的社交功能平台”等。(2)探究题。所谓探究题, 简单地说就是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合, 进而提出疑问、建议或鉴赏评价的题目。通读材料②③,梳理脉络,分 清层次,综合考虑,提取要点,用自己的语言概括即可。材料②可归纳为 “多数子女不愿在微信朋友圈中加父母为好友”;而材料③说的则是 “父母均愿加子女为好友”。(3)针对材料②中的问题,也就是“多数 子女不愿在微信朋友圈中加父母为好友”提出自己的看法。结合实际, 言之成理即可。(2017湖南衡阳中考)综合性学习。
家风,即门风,指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
某校开展“优良家风,我传承”的综合性学习活动,请你完成下列任务。
1.[寻家风] 以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。
材料一????在宗祠的大门上,经常可以看到“德泽源流远,家风世代长” 之类的对联;厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌 匾。这些大多是一家或一族的祖训。
材料二????“如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体 谅人——我都得感谢我的慈母。”
(胡适《我的母亲》)3.[扬家风] 老师想用一副对联来总结本次活动,请根据提示补充完 整。(2分)
上联:长辈言传 ????明祖训
下联:子孙心领神会承 ????第二单元
8* 蒲柳人家(节选)
测试时间:40分钟
一、积累运用
1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A.擀面(ɡǎn) 剜肉(wān) 断壁残垣(huán)
B.腌臜(zɑ) 隐匿(nì) 呱呱坠地(ɡuā)
C.荆棘(jí) 温驯(xùn) 如坐针毡(zhān)
D.驾驭(yù) 捯气(dáo) 咬文嚼字(jué)
答案 C A.“垣”应读yuán。B.“呱”应读ɡū。D.“嚼”应读jiáo。
2.根据拼音写汉字。
隐nì( ) xūn( )陶 烟cōnɡ( )
荣yīnɡ( ) 戏xuè( ) lào( )饼
答案 匿 熏 囱 膺 谑 烙
解析 要根据注音、词义及形声字形旁表意的特点确定字形。
3.下列句子中加点的成语运用正确的一项是( )
A.侯万春院长亲自担任重庆火锅制作的大厨,煎炒底料、切煮肉菜、凉拌配菜……动作娴熟,一气呵成。
B.没一会儿,他就说自己观察透彻,简直望眼欲穿。
C.不一会儿,妈妈就把脏乱不堪的房间收拾得干净整齐,简直是妙手回春。
D.他很是顽皮,上课时根本坐不住,真是如坐针毡。
答案 A B.“望眼欲穿”指快把眼睛望穿了,形容盼望殷切。不能用来指观察事物。C.“妙手回春”指称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好。不能用来指收拾房间。D.“如坐针毡”指像坐在有针的毡子上一样,形容心神不宁。不能用来形容顽皮。
4.下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )
A.她还会扎针、拔罐子、接生,接骨、看红伤。
B.何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。
C.在这个小村,数他走的地方多,见的世面广;他又好戴高帽儿,讲排场,摆阔气。
D.何满子一动不动,眼皮眨也不眨,奶奶只得把顶门杠子一扔,叫了声:“小祖宗儿!”
答案 A “接生”后面的逗号应改为顿号。
5.下列语序的排列,最恰当的一项是( )
①她不仅承担节目的主持工作
②节目要展现有血有肉的真实人物情感,并要让观众遇见大千世界
③还首次以制作人的身份参与大型电视节目的幕后制作
④《朗读者》是著名节目主持人董卿20多年电视经验的一次全情绽放
⑤董卿表示《朗读者》中的“朗读”二字重文字,“者”字重人
⑥呈现出不同于以往的另一面
A.④①③⑥⑤② B.④①③⑤②⑥
C.⑤②④①⑥③ D.⑤②⑥④①③
答案 A 本题考查排列句子语序的能力。选段介绍董卿主持《朗读者》电视节目的有关情况,仔细阅读六句话不难发现,④是总领,①③两句借助关联词语可确定顺序为①③,这两句解释“全情绽放”,故前三句顺序为④①③,由此可排除C、D两项。分析第⑥句“不同于以往的另一面”,以往她是主持人,“不同于以往的另一面”指的是她“参与大型电视节目的幕后制作”,因而应承接③,由此可排除B项。
6.下列说法有误的一项是( )
A.小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的人情世态、生活风俗,确如一幅风俗画,情致缠绵。
B.一丈青大娘是贯穿小说始终的线索人物,何满子和爷爷何大学问是课文中两个主要描写对象。
C.小说的语言运用非常有特色。在叙述故事、描写人物时,作者采用了民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
D.小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣,是对我国古典文学传统的继承和发扬。
答案 B 何满子是贯穿小说始终的线索人物。
7.为了了解留守儿童,兴义中学团委开展了“走近留守儿童”的主题活动。请你参加本次活动,并完成下列任务。
(1)【新闻对对碰】曲靖沾益区在全区实施农村留守儿童“合力监护 相伴成长”关爱保护行动,不断完善农村留守儿童救助保护机制。自从建起“儿童之家”后,留守儿童得到了更多关爱。
用一句话概括上面这段新闻的内容。
答:?
?
?
(2)【活动我设计】为了开展好这次活动,请你根据给出的示例再设计两种活动。
示例:给留守儿童集体过生日
答:?
?
?
答案 (1)(示例)“儿童之家”温暖留守儿童。
(2)(示例)①举办“我与留守儿童心连心”演讲比赛;②开设留守儿童心理辅导课;③评选自立自强优秀留守儿童。(答出两种,合理即可)
解析 题(1),通读这则新闻,抓住信息,用一句话表达即可。题(2),围绕关爱保护留守儿童设计活动,活动要有可操作性。
二、阅读理解
阅读下面的文字,回答问题。
艾叶香中寻玉佩
邹凤岭
①催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿,艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中,我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后,走过村头的木桥:迎春花一片片,新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网,细细地流进湖里。我学着奶奶的样子,摘下一片艾叶嫩芽,仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落,“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路,我又回到了老屋。老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙,泥烧的瓦,泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上,树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方,挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨,这磨由上下两块尺寸相同的圆形石块做成,磨拐是用门前大楝树的枝做成的,一端连接上磨,一端用绳索系挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声,看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐,石磨每转动一周,我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动,细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入焯过的艾叶,拌匀,做成小饼,贴在锅灶上。生起红红的灶火,慢慢地烤。随着木制锅盖下水滴进铁锅的声音,热气带着那艾的香、面的甜,飘满村落。
④推开奶奶的房门,那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸褪去桐油的边框,那些往事愈加清晰。
⑤那年新年,奶奶打开木箱子,从箱底下摸出簇新的一角纸币,又从门楣上撕下一片红喜纸,包裹好,放在我贴身衣袋里,是给我的压岁钱。就在打开木箱的那一刻,我看到了一支黄亮亮的竹笛,红线系着颗玉心佩。听父亲说,竹笛是爷爷生前留下的,玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年,在遭遇连续的自然灾害后,村里人食不果腹,野菜不够充饥,我再没闻见过艾饼的香气。清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟,祭祀仪式毕,奶奶给了我一小块艾饼,将剩下的全都分给了跟来的孩子们。
⑦奶奶上了年纪后,眼睛已看不见,她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子,奶奶倚在床上,连门槛也少坐。雨细细地下,风轻轻地吹,门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响,好似远处隐约传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕,伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地,听见奶奶自言自语:“好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。”
⑧那之后,奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱,我看到了那黄亮的竹笛,却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生,奶奶一世清贫,养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西,唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底,也未找到玉心佩,赶紧走到床前,贴在奶奶耳边问:“娘,那玉心佩呢?”奶奶不言语。母亲说:“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说:“要走了,还带那东西做啥?”奶奶走了,终究没说玉心佩在哪里。
⑨走出房门,雨停了,我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。
(选自《做人与处世》,有删改)
8.作者回忆了奶奶哪几件事情?请用简洁的语言概括在横线上。
① →教“我”磨面做饼→给“我”压岁钱→② →病中思念爷爷→临终不说玉佩的去向?
答案 ①带“我”摘艾叶 ②荒年做艾饼
解析 本题考查对文章内容的理解概括能力。细读文章内容,弄清文章的情节结构。文章②—⑧段是回忆与奶奶相关的事情,根据给出的提示明确答题范围在文章第②段和第⑥段,熟读这两段,简要概括即可,表述时要注意语言的简洁性。
9.请结合语境,按要求品析语言。
(1)催春的雨,引得山茶流红,麦苗铺绿,湖色空蒙。(说说加点词的表达效果)
答:?
?
(2)老屋还是熟悉的模样,泥垒的墙,泥烧的瓦,泥砌的灶,连大门正面的照壁也是泥做的。(从修辞的角度赏析这句话的妙处)
答:?
?
答案 (1)化静为动,传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态(答成“竞相开放”也可)。(2)“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比,强调了老屋的简朴,表现了“我”对老屋的亲切感受。
解析 本题考查对关键词句的理解能力。(1)“流”的本义为流动。山茶本身是静态的,但这里赋予山茶以动态美,运用了化静为动的手法,将山茶的形态写得淋漓尽致。(2)题干要求从修辞的角度入手,从“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”可知,运用了排比的修辞手法,写出了老屋是泥做的、老旧的特点,“老屋还是熟悉的模样”一句表达了作者的喜爱之情,同时排比也增强了文章语言的美感。
10.联系上下文,研读文中第⑦段画线句,分析奶奶说这句话时的神态及情感。
好你个外人,又来到我面前吹那好听的竹笛。
答:?
?
答案 表现了奶奶娇羞的神态(答“娇嗔的样子”也可);表达了奶奶对爷爷的爱和长久的思念。
解析 本题考查对句子的赏析能力。从“我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕”“自言自语”可以体会奶奶害羞的神态,“好你个外人”写出奶奶嗔怪的语气,“好听”一词体现了奶奶对爷爷的深沉的爱和长久的思念之情,最后进行归纳概括即可。
11.下面对文章的理解与分析不正确的一项是( )
A.第③段作者运用细节描写,再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景,表达了“我”对奶奶的思念之情。
B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品,承载着奶奶最美好的情感。
C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱,担心家里后辈指责她。
D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。
答案 C 结合第⑥段内容可知,奶奶用玉心佩换取米面,做成艾叶饼分给了孩子们,不告诉家人并不是“因为玉心佩很值钱,担心家里后辈指责她”,而是体现了奶奶的善良慈爱,不愿家人为此感到愧疚和遗憾。
12.玉心佩的去向,前文已有伏笔,请将它找出来,并结合前后文分析其作用。
答:?
?
答案 “清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼。”这两句话暗示玉心佩已被卖掉,换成了米面,为后文没找到玉心佩做铺垫;表现了奶奶对家人的关爱。
解析 本题考查对伏笔手法的理解能力。结合文章第⑥段内容“我再没闻见过艾饼的香气”“清明节前几天,我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老镇。回来后,变戏法似的做出了艾叶饼”可知,奶奶用玉心佩换取米面做成了艾叶饼,由此可以体会出奶奶善良、慈爱的性格,也使文章结构更加严密。
8* 蒲柳人家(节选)
基础闯关全练
拓展训练
1.解释下列加点内容。
(1)那个不知好歹的年轻纤夫,是个生愣儿,用手一推一丈青大娘,说:“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。
捅了马蜂窝:?
?
(2)何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。
心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子:?
?
答案 (1)惹得发了火。
(2)非常疼爱,爱孙如命。
解析 此题考查对加点内容的理解能力。要联系生活经验,体会“捅了马蜂窝”的严重后果,感受“心尖子”“肺叶子”“眼珠子”“命根子”对一个人的重要性,进而采用“换说法”的方式组织语言回答。
2.指出下列各句所用的描写方法。
(1)老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血。( )
(2)(一丈青大娘)手戳着他们的鼻子说:“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”( )
(3)何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。( )
(4)自己已经老迈年高,砸碎了骨头也榨不出几两油来;难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运?( )
答案 (1)动作描写 (2)动作描写、语言描写 (3)外貌描写 (4)心理描写
解析 常用的正面描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。写一个人,往往是多种描写方法综合运用。判断描写方法要细读语句,然后根据各种描写方法的特点对号入座。
能力提升全练
拓展训练
1.下列加点的成语运用不恰当的一项是( )
A.我也不敢像舞蹈家一般,内行地赞美她们的一举手一投足,是怎样地“本色当行”。
B.这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,栩栩如生。
C.一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。
D.夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。
答案 B A.“本色当行”指做本行的事,成绩十分显著。B.“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真。对于“石刻狮子”雕刻得非常逼真应用“惟妙惟肖”。C.“一气呵成”形容完成整个工作的过程中不间断,不松懈。D.“承前启后”指继承前代的并启发后代的(多用于学问、事业等)。
2.品析下列句子所表现的人物特点。
(1)奶奶八样不放心,怕让狗咬了,怕让鹰抓了,怕掉在土井子里,怕给拍花子的拐走。
答:?
(2)何满子就像春蚕贪吃桑叶,一册唱本不够他几天念的。
答:?
答案 (1)“八样不放心”泛指事事不放心。接着连用四个“怕”字引领的排比句来表现一丈青大娘对孙子的溺爱。
(2)“贪吃”,写出了何满子对“唱本”的喜爱,也写出了何满子的聪慧灵秀。
解析 此题考查理解分析能力。(1)要抓住关键词“八样”“怕”体会人物的心情,体会一丈青大娘对孙子的爱。(2)采用比喻的修辞手法,“贪吃桑叶”体现了何满子对“唱本”的喜爱,“不够”“念”体现了何满子的“聪明”。
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(2017广东四模,15—18)阅读下面的文章,回答问题。(10分)
生了根的空床
麻 坚
①搬进新房没几年,小艾就跟妻子商量,他想把次卧的那张空床撤了,然后买一张书桌放进去,改作书房。“这样不好吧?”妻子不无担忧地说,“以后来客人了咋办?”
②“客人?咱们家两三年也没来一个客人!”小艾看了妻子一眼,不屑地撇了撇嘴。“那爸妈来了呢?”妻子想了想,又问。“爸妈来了可以睡在沙发上或者打地铺,”小艾说,“再说爸妈一年也来不了两次。”
③小艾的父母不爱走动,很少来小艾这儿,就是来了,也是当天来当天赶回去,很少在小艾这儿过夜。妻子想想觉得小艾在理,便同意了。
④书房弄好后没多久,国庆节就到了。小艾想他和妻子已经有些日子没去看父母了,何不趁这个机会回老家看看父母?于是小艾和妻子开着车赶到了那个小县城。
⑤老家的大门上着锁,父母没在,可能是到菜市场买菜去了。小艾自己用钥匙开了门,进屋后,当他的目光落在窗台边的那张空床上时,不禁有些哭笑不得。那张空床是小艾上大学前睡的,挨着东边,是屋里采光最好的一个位置。
⑥上大学后,小艾跟父母建议,把他的床撤了,给屋里腾点空间。父母住的是那种老式房子,空间很小,一张床就占了四分之一。父母不同意,父亲瞪着眼睛说:“那怎么行呢?放假了你住在哪儿?”
⑦“我可以睡在沙发上或者打地铺!”小艾说,“再说我一年也只住两个假期。”父母还是不同意,逼急了,就敷衍他说:“等你大学毕业了再说吧。”
⑧大学毕业后,小艾在省城安了家。小艾想这下父母该把空床撤了吧?可是没有。小艾每次从省城回来,那张空床还在窗台边安着,生了根似的。小艾急眼了,威胁父母说:“再不把空床撤了,我就不回来了。”父母看小艾急眼了,便答应着说:“好!好!”但父母总是动口不动手。小艾没招儿了,每次回来都故意不睡在那张床上,打地铺或者睡沙发。父母也不管,你爱睡哪里就睡哪里,反正就不撤床。
⑨半年前,小艾给父母进了些新家具,这下空间更小了,当时小艾就要把床撤走。父亲叹了一口气,说:“撤就撤吧,不过得再放几天,那张床已经在窗台边放了二十多年,一下子没了还不习惯。”
⑩现在都半年过去了,父亲还不动手,那就让我自己动手吧。小艾摇摇头,一挽袖子走了过去。
当小艾卸第一个螺丝的时候,父母拎着菜筐回来了。“小艾,干啥呢?”父亲一看,变了脸色,一把扔掉菜筐,慌慌张张地跑了过来。“这张床已经没什么用了,放在这里还占空间!”小艾说,“我叫你们撤了,你们就是不撤,我只好自己动手。”
“住手!”父亲吼道,“谁说这张床没用了,那是我们留给你睡的。”小艾哭丧着脸说:“关键是我已经有五六年没在上面睡过了。”“我不管你在哪里睡!”父亲说,“无论空间再怎样狭小,家里永远会给你留一张床。”
小艾一惊,和妻子对视了一眼,他们决定,回去就把次卧里的那张空床支起来。
(选自《2015中国年度小小说》,有改动)
1.(★★☆)根据小说的情节,以小艾为陈述对象,完成下列表格。(2分)
时 间
主要事件
搬进新房没几年
和妻子商量决定把次卧的空床撤掉
上大学后
①?
国庆回家后
②?
2.(★★☆)请结合文本,概括父亲的形象特点。(2分)
答:?
?
?
3. (★★☆)联系上下文,品味下列句子中的加点部分,分析其表达效果。(2分)
父亲一看,变了脸色,一把扔掉菜筐,慌慌张张地跑了过来。
答:?
?
?
4.(★★★)请简要分析文本的标题“生了根的空床”有什么深刻的含义和作用。(4分)
答:?
?
?
1.答案 ①叮嘱父母撤掉家中的空床,父母总不答应 ②亲自动手拆家中的空床,被父亲叫停
解析 本题考查对故事内容的理解与掌握能力。通读全文,然后用精练的语言概括即可。根据文本内容可知,小艾上大学后多次让父母把自己的床撤掉,好增加空间,但父母总是不答应。国庆节后,他回到家里,只好自己拆床,被父亲阻止了。
2.答案 父亲坚持自己的原则和立场,时刻在家里和自己的心中给儿子留一个位置;父亲关心儿子,惦记儿子,对儿子充满浓浓的爱意。
解析 本题考查分析人物形象的能力。作答时,需联系文本中对人物的描写,结合自己的情感体验来分析。在故事中,父亲一直为儿子留着床,尽管儿子一直让他把床拆掉,但他却迟迟不拆,这表现了父亲对儿子的爱。同时也表现了父亲坚持自己的原则。
3.答案 本句是细节描写,刻画了父亲的神态和动作,加点部分写出了父亲看到小艾在拆卸空床螺丝时的惊讶与慌张,表达了父亲对儿子小艾的关心、呵护之情。
解析 加点部分是对父亲的神态和动作的描写,也是对父亲的一个细节描写,写出了父亲看到小艾在拆卸空床螺丝时的惊讶与慌张,表达了父亲对儿子小艾的关心、呵护之情。
4.答案 含义:“生了根的空床”表面上是说空床已经扎根、稳定,实际上是采用比喻式的写法,深刻地写出床虽然经常在家里空着,但是已经在父亲的心中占据重要的位置,父亲时刻惦记着儿子。
作用:从结构上看,标题是全文的线索,本文的所有故事情节都是围绕“床”来展开的;从内容上看,标题揭示了文章的中心,“生了根”说明儿子小艾在父母心中的重要位置,生动地传达出父母呵护儿子的浓浓深情。
解析 本题考查赏析标题的能力。标题常有点明中心事件、揭示文章主旨、作为故事的线索的作用。本文的标题为“生了根的空床”,字面意思说的是空床的牢固,实际上指的是小艾在父亲心中的位置,表现了父亲对小艾的爱。同时空床又是本文的线索,全文都是围绕空床来展开的。据此分析作答即可。
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阅读《蒲柳人家》中节选的文字,回答问题。(8分)
何满子的爷爷,名讳已不可考。但是,如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。
他的外号叫何大学问。
何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。年轻的时候,当过义和团,会耍大刀,拳脚上也有两下子。以后,他给地主家当赶车把式,会摆弄牲口,打一手好鞭花。他这个人好说大话,自吹站在通州东门外的北运河头,抽一个响脆的鞭花,借着水音,天津海河边上都震耳朵。他又好喝酒,脾气大,爱打抱不平,为朋友敢两肋插刀,所以在哪一个地主家都待不长。于是,他就改了行,给牲口贩子赶马;一年有七八个月出入古北口,往返于塞外和通州骡马大市之间,奔走在长城内外的古驿道上。几百匹野马,在他那一杆大鞭的管束下,乖乖的像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼,一听见他的鞭花在山谷间回响,急忙四散奔逃,躲他远远的。所以,他不但是赶马的,还是保镖的,牲口贩子都抢着雇他。这一来,他的架子大了,不三顾茅庐,他是不出山的;至于脚钱多少,倒在其次,要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
他这个人,不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老弱病残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱,到不了家就花个精光。
在这个小村,数他走的地方多,见的世面广;他又好戴高帽儿,讲排场,摆阔气。出一趟口外,本来挣不了多少钱,而且到家之前已经花得不剩分文,但是回到村来,却要装得好像腰缠万贯;跟牲口贩子借一笔驴打滚儿,也要大摆酒筵,请他的知音相好们前来聚会,听他谈讲过五关,斩六将,云山雾罩。他这个人非常富有想象力,编起故事来,有枝有叶,有文有武,生动曲折,惊险红火。于是,人们一半是戏谑,一半是尊敬,就给他送了个何大学问的外号。
自从他被尊称为何大学问以后,他也真在学问上下起功夫来了。过去,他好听书,也会说书;在荣膺这个尊称之后,当真看起书来。他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本,投宿住店,歇脚打尖,他就把唱本掏出来,咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿,不耻下问,而且舍得掏学费;谁教他一字一句,他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问,那就要打扮得斯文模样儿,于是穿起了长衫,说话也咬文嚼字。人们看见,在长城内外崇山峻岭的古驿道上,这位身穿长衫的何大学问,骑一匹光背儿马,左肩挂一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭,那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且,路遇文庙,他都要下马,作个大揖,上一股高香。本来,孔夫子门前早已冷落,小城镇的文庙十有八九坍塌破败,只剩下断壁残垣,埋没于蓬蒿荆棘之中,成为鸟兽栖聚之地;他这一作揖,一烧香,只吓得麻雀满天飞叫,野兔望影而逃。
1.(★★☆)对选文中画线句子分析正确的一项是(2分)( )
A.因为他“好戴高帽儿,讲排场,摆阔气”,所以人们虽然认为他编故事、讲故事根本算不得学问,但也说他是有学问,而且是“大学问”。
B.他编的故事、讲的故事说起来煞有其事、头头是道,但却是无中生有、信口开河,人们为了嘲讽他,就称他是“大学问”。
C.他能凭空编造出那么生动曲折、有枝有叶的故事,这不是一般人能够做到的,所以人们真诚地认为他有“大学问”。
D.他会编故事、讲故事,应该说是有点学问,但人们为了满足他“好戴高帽儿,讲排场,摆阔气”的虚荣心,干脆称他为“大学问”。
2.(★★☆)如果给何大学问画一幅画,下列要素组合最典型的一项是(2分)( )
A.古驿道 大鞭 文庙 光背儿马
B.唱本 书囊 文庙 崇山峻岭
C.古驿道 长衫 唱本 崇山峻岭
D.长衫 书囊 大鞭 光背儿马
3.(★★☆)下列能够体现何大学问慷慨大方性格的一项是(2分)( )
A.他又好喝酒,脾气大,爱打抱不平,为朋友敢两肋插刀,所以在哪一个地主家都待不长。
B.伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老弱病残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿。
C.跟牲口贩子借一笔驴打滚儿,也要大摆酒筵,请他的知音相好们前来聚会,听他谈讲过五关,斩六将,云山雾罩。
D.遇上生字儿,不耻下问,而且舍得掏学费;谁教他一字一句,他能请这位白吃一顿酒饭。
4.(★★☆)下列对文章语言特色分析错误的一项是(2分)( )
A.语言古朴典雅、凝练厚重,经得住咀嚼品味。
B.句式整散结合、参差错落,读起来节奏鲜明。
C.采用了民间口语与俗语,乡土气息浓郁。
D.继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶。
1.答案 D 画线句中的关键词“戏谑”的意思是用诙谐有趣的话开玩笑。人们为了满足他“好戴高帽儿,讲排场,摆阔气”的虚荣心,干脆称他为“大学问”。
2.答案 D 可从选文最后一段中“人们看见,在长城内外崇山峻岭的古驿道上,这位身穿长衫的何大学问,骑一匹光背儿马,左肩挂一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭,那形象是既威风凛凛又滑稽可笑”找到相关的词语“长衫、书囊、大鞭、光背儿马”。
3.答案 B B项表现了何大学问仗义轻财、慷慨豁达。
4.答案 A 《蒲柳人家》在叙述故事、描写人物时,一方面,作者采用民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子,“要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘”“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。另一方面,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌”,增加了小说的文采和趣味性。因此,A项“语言古朴典雅、凝练厚重,经得住咀嚼品味”的说法是错误的。
核心素养全练
拓展训练
(2017湖南衡阳中考)综合性学习。
家风,即门风,指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
某校开展“优良家风,我传承”的综合性学习活动,请你完成下列任务。
1.[寻家风] 以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。
材料一 在宗祠的大门上,经常可以看到“德泽源流远,家风世代长”之类的对联;厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。
材料二 “如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。”
(胡适《我的母亲》)
材料三 “学父亲做人,学父亲做事,学父亲对信仰的执著追求,学父亲赤子情怀,学父亲的俭朴生活。”
(摘自《习近平的家风:从父亲身上学到五件事》)
从以上材料中,你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来?(2分)
答:?
?
2.[展家风] 下面有三项体现家风的内容,假如你想请书法家写一条幅挂在家里的厅堂,你会选哪项?请结合家庭实际简述理由。(2分)
A.家和万事兴 B.天道酬勤 C.百善孝为先
选 项,理由: ?
3.[扬家风] 老师想用一副对联来总结本次活动,请根据提示补充完整。(2分)
上联:长辈言传 明祖训?
下联:子孙心领神会承 ?
1.答案 先人留下祖训和直接向父母学习。
解析 本题考查提炼整合信息的能力。材料一着重阐述祖训对于家风传承发挥的作用;材料二着重表明从母亲那里学到的待人接物之道;材料三着重表明从父亲那里学到的优良品质。根据题目要求,整合这三则材料的内容,即可得出正确答案。
2.答案 (示例)A 因为家庭和睦了,有良好的家庭氛围,那么做什么事都会顺顺利利的。即便是遇到难事,只要全家人互相体恤,互相宽慰,一定会雨过天晴的。
解析 本题考查联系实际并阐述观点的能力。如果选择“家和万事兴”,则重点解读“和”;如果选择“天道酬勤”,则重点解读“勤”;如果选择“百善孝为先”,则重点解读“孝”。无论解读哪一句都要和“家庭实际”联系起来。
3.答案 身教 家风
解析 本题考查补写对联的能力。从下联的“心领神会”获得启示,得出上联对应位置应为“言传身教”;从上联中的“明祖训”以及该综合性学习的主题获得启示,得出下联对应位置应为“承家风”。
