课件67张PPT。作家作品
沈尹默(1883—1971),原名君默,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人,诗人、书法 家。新文化运动的倡导者之一,也是最早的新诗尝试者之一。主要作品 有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。
戴望舒(1905—1950),原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人,现代诗人、翻译 家,被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》 《灾难的岁月》等。
卞之琳(1910—2000),江苏海门人,诗人、翻译家,“新月派”代表诗人, “汉园三诗人”之一(其他两位分别是李广田、何其芳)。主要作品有 诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》,合集《汉园集》等。芦荻(1912—1994),原名陈培迪,广东南海人,诗人。主要作品有诗集 《桑野》《驰驱集》等,亦有诗歌理论、鉴赏文章等著作行世。
聂鲁达(1904—1973),智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。13岁开始发 表诗作,1923年发表第一部诗集《黄昏》,1924年发表成名作《二十首 情诗和一支绝望的歌》,另有作品《漫歌》等。
?中心意旨
《月夜》一诗,诗人托物咏志,以霜风、明月、挺立的高树三种景物,烘 托与高树并立的“我”。霜风寒月中,顶天立地的高树与独立不倚的 “我”,充满了美的意蕴,表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子强 大的独立自主的意识和强大的人格。
《萧红墓畔口占》是诗人于1944年所作的一首悼亡诗,表达了对逝去友人的怀念。
《断章》一诗着重强调的是世间万物互为依存的关系,表达了诗人对宇 宙与人生的感悟:在宇宙与人生中,一切事物都是“相对”的,而一切事 物又是互为关联的。
《风雨吟》借助风、雨、海、舟等意象,营造出特定的氛围,形象地表 达了年轻人面对难以预料的人生之路时对把握人生方向与目标的认同 感与茫然。
《统一》通过形象的表述,揭示了对立之中存在统一,透过繁多的现象 窥见单一的本质的哲理,表达了世界简单、统一、美好的观点。?
?3.对比运用巧妙。
六小时的行程喻示一种“长度”(时间上的、空间上的),而且诗人也点 明了它的性质,它令人感到寂寞。也不妨说,在这种“长度”里,还包含 着一种“重”,即它通过寂寞给人带来了内心的沉郁,它代表了我们内 在意识中的生与死的关系。而“到你头边放一束红山茶”这一句,却闪 露着一种动作上的短促与轻快,只是那么轻轻地一放,将一束美丽的鲜 花点缀在墓畔。一长一短,一重一轻,透露出诗人内心情感的波折。另 一方面,它们也建构了这首诗层次分明而又曲折跌宕的结构。断 章
1.画面感强。
“你”是画面的主体人物、画的中心视点。围绕“你”,有桥,有风景, 有楼上看风景的人。作者把这些看来零乱的人和物,巧妙地组织在一个 框架中,构成了一幅水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。这幅画没有 明丽的颜色,画面却配置得错落有致,透明清晰。2.主客流转,富有意趣。
句子的首尾相连,加强了语言的密度,主语和宾语、主体意象与客体意 象的互换,增强了诗画意境的效果,在视觉与听觉上都产生了一种音义 回旋的美感效果,隐喻的相对关联的哲理也得到了形象的深邃性和具体 性的表现。
风雨吟
动静结合,画面感强。
从动、静关系上看,前两句是动,是一“卷”一“奔”;三四句是静,用两 个“如”构成两个比喻句子。这样动静结合、巧用修辞,使画面感很 强。
诗意深邃,立意深刻。“风”“雨”这两个意象具有丰富的象征意义,由“自然界”而“人生”而“社会”“民族”,由实而虚,给读者留下 了基于自身阅历可以解读、想象的空间。
统 一
简单的意象,深刻的哲理。
诗人选取“叶”“花”“树木”这些常见的简单意象,并用“一片” “一朵”“一棵”修饰它们,强调了数量至少,蕴含着“整片大地是一 朵花”,即世界简单、统一、美好的观点。其实我们不要把外界看得太 复杂,要保持纯净之心,用单纯、美好的心态看待万物。5.有人认为,《风雨吟》的最后两句“我有年轻舵手的心,在大地风雨的 海上”破坏了风雨如磐的氛围,在艺术上是败笔。对此,你怎么看?请谈 谈你的理解。
我不同意这种观点。因为如果没有这两句,则本诗至多是一首出色表现 了自然景观的诗,可作“题画诗”来看,别无意义;而有了这两句,特别是 前一句,则使本诗霎时有了强烈情感,并将这种情感有力地传递给我们 年轻的“舵手”们。[意象·意境] 所谓“意象”,就是客观物象经过创作主体独特的情感活 动而创造出来的一种艺术形象。如果分开来说,“意”就是作者的主观 情意,“象”就是作者感受到的客观物象。“意象”是作者意中之象, 不同于纯客观存在的物象,它是融入了作者情思的形象。
所谓“意境”,就是作者在诗歌与散文中,通过形象描写表现出来的境 界和情调,是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的景象,同时也包 括作者诱发的审美想象空间。1.下列加点字注音有误的一项是?( )
A.尹(yǐn) 墓畔(pàn)
B.卞(biàn) 一束(shù)
C.寂寞(jì) 飞奔(bèn)
D.舵手(duò) 装饰(shì)答案????C “奔”是多音字,此处应读bēn。········2.结合语境解释下面句中加点的词语。
(1)霜风呼呼的吹着。
霜风:????
(2)你却卧听着海涛闲话。
闲话:????
(3)你装饰了别人的梦。
装饰:????答案 (1)刺骨的寒风。(2)闲谈时所说的话。(3)点缀、装点。······解析????本题考查对词语语境义的理解能力。要结合全句大意及上下文 文意,并联系生活实际推测词义。(1)下“霜”时,天是冷的,因此“霜 风”可理解为“寒风”。(2)“闲话”有多种意思:闲谈;背后议论他人 是非的话;不满意的话,有关私人的谣言、传闻、幕后消息;等等。此处 根据“卧听”表现出的适意,可确定为“闲谈时所说的话”。(3)“装 饰”可采用换词法解释,意为装点。3.下面诗句的朗读节奏划分不恰当的一项是?( )
A.明月/装饰了/你的窗子。
B.风从/大地/卷来。
C.到你头边/放一束红山茶。
D.我和一株顶高的树/并排/立着。答案????B B项正确的朗读节奏应为:风/从大地/卷来。4.下面关于作家作品的说法有误的一项是?( )
A.《统一》一诗的作者是匈牙利诗人聂鲁达,他曾获1971年诺贝尔文学 奖。代表作有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。
B.《萧红墓畔口占》一诗的作者戴望舒被称为“雨巷诗人”。主要作 品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
C.《风雨吟》一诗的作者芦荻,原名陈培迪,诗人。主要作品有诗集 《桑野》《驰驱集》等。
D.卞之琳是“新月派”代表诗人,与李广田、何其芳合称汉园三诗人。 其主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》等。答案????A 聂鲁达是“匈牙利诗人”有误,应为“智利诗人”。1.给下面加点的字选择正确的注音。
(1)尹 A.yìn B.yǐn( )
(2)墓畔 A.pàn B.bàn( )
(3)飞奔 A.bēn B.bèn( )答案 (1)B (2)A (3)A解析 根据积累确定读音,要特别注意“奔”是多音字,需根据词义确 定读音。“奔”表示“急走,跑”时读bēn;表示“直往,趋向”或“为 某种目的而尽力去做”时读bèn。···2.选词填空。
(1)风从大地(吹 卷 刮)来。( )
(2)你却(卧 静 倾)听着海涛闲话。( )答案 (1)卷 (2)卧解析????比较备选词语,结合语境,根据词语的表达效果,尤其是与全诗意 境的相协方面分析,确定答案。(1)“卷”更能突出风的凶猛。(2) “卧”更能表现逝者的适意与达观。3.下列赏析不恰当的一项是?( )
断 章
你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。
A.前两句写“你”在桥上看风景,不自觉地成了从楼上看风景的人的一道“风景”。
B.后两句写皎洁的月亮成了“你”的窗子的装饰品,而“你”成了别人 (楼上的人)的梦境中的装饰品。
C.两幅生动优美的画面隐喻、暗示了深刻的哲理:在同一时空中,作为主体的人或物,有可能变成客体,客体有可能变成主体。人们只要不被世俗观念所束缚,不计较一时的得失哀乐,就可以获得精神的自由和超越。答案????B 两个“装饰”均为动词,分别表达“照进”和“进入”的意 思。此外,“别人”为“楼上的人”太实,与全诗意境不谐。D.作为一首象征诗,这首诗用朴实单纯的语言,展现出了明丽的生活画面;语言明白如画,内涵却丰富深邃,达到了明与隐、实与虚、具体与抽象的和谐统一。1.阅读卞之琳的《断章》,完成(1)—(2)题。
断 章
你站在桥上看风景,
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,
你装饰了别人的梦。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是?( )
A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系:人不仅是“风景”(即大自 然)的组成部分,而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了 “人”,“风景”才会有灵气,才更生动。B.人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏,人也不自觉地成了别人梦 境的装饰,在人生的舞台上,人往往想成为主动者,孰料常处于被动地位。
C.全诗四行,分为两个段落,分别静态地呈现一幅画面:一是白天的景象, 一是夜晚的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的时空上创造意 象,这种构思方式取得了以少胜多、以简写繁的艺术效果。
D.在“楼上人”的眼里,“你”比“风景”更美;在“楼上人”的心目 人,“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字,而 “美”的形象却从读者的想象中凸显出来。
(2)下列对这首诗主旨的赏析,不恰当的一项是?( )
A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。B.这首诗以超然的感情,写了一刹那的意境,寄寓了深刻的哲理。
C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D.这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。答案 (1)B (2)A解析????(1)人可以看风景,也可以成为风景;明月可以装饰你的窗子,你也 可以反去装饰别人的梦。人生可以互相装饰,由这层去理解的话,我们 就能够发现这首诗中蕴含着唯物辩证法的道理,世间主客体本来就是相 对的,宇宙万物原本就是互相依存、息息相关的。因此B项不恰当。(2) “一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀”错,本诗表现了陌 生人间因偶遇而产生的相知相惜的缘分。答案 (1)刺骨的寒风呼呼地刮着,明亮的月亮洒下光辉,我与一棵顶天 立地的大树并排站立在旷野上接受寒风的洗礼,我却没有靠在大树身 上,让它为我遮蔽风寒。(2)一个“却”字,既没有贬低树的高大,又凸显 出“我”的傲然自立。身处艰难困境,诗人与树“并排立着”,“没有 靠着”大树,形象地表现出诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。解析????(1)抓住诗中主要物象“霜风”“月”“我”“树”,以及四个 物象之间的关系描绘画面。注意语言流畅、优美,有画面感。(2)结合 全诗表现出的环境的萧瑟,扣住“自由”或“独立”答出诗人的品格。 言之成理即可。1.对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是?( )
偶 然
徐志摩
我是天空里的一片云,
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异,
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上,
你有你的,我有我的,方向;
你记得也好,
最好你忘掉,
在这交会时互放的光亮!A.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化,充满情趣, 富有哲理,不但朗朗上口,而且余味无穷,意溢于言外。
B.此诗写的是两件比较实在的事情,一是天空中的云偶尔投影在水里, 二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。
C.如果我们用“我和你”“相遇”之类的当标题,会更富有诗味。
D.“云”“波”“你”“我”“黑夜的海”“互放的光亮”等意象及 其之间的关系构成都可以因为读者个人情感阅历的差异及体验强度的 深浅而表现出不同的意思。答案????C 若用“我和你”“相遇”之类,谁都能从诗歌中概括出来相 当实际的词语做标题,那会使诗显得平淡无奇,缺少内涵。2.对下面这首诗的解说,不恰当的一项是?( )
天真的预示
[英]布莱克
一颗沙里看出一个世界,
一朵野花里一座天堂,
把无限放在你的手掌上,
永恒在一刹那里收藏。
A.第一句是说以小见大,“窥一斑而知全豹”。
B.第二句是说一个个体生命里藏着偌大的自由与自信。
C.“无限”与“永恒”可由自己创造。
D.“天真”预示着美好,希望与永恒靠大家努力才能实现。答案????D 诗中说“把无限放在你的手掌上,永恒在一刹那里收藏”, “靠大家努力”在诗中未提。1.(2018重庆彭水一中第一次月考,6,★★☆)仿照示例,任选事物,解释其 特点并阐发一定的道理。(3分)
示例:蜡烛
①站得不端正,必然泪多命短。
②为不能照亮所有的黑暗而流泪。
选取事物: ????
①????
②????答案 (示例)粉笔 ①一张智慧的犁,耕耘在黑土上。 ②粉身碎骨浑 不怕,要留清白在人间。解析 本题要选择自己熟悉的某一事物,根据这一事物的自然属性,提炼出其象征意义;然后依据示例的形式进行仿写。答案不唯一,符合要求即可。答案 (1)(示例)这是一幅名为“清明”的图画,图上有两个女子在放纸 鸢,两个小孩子一个蹲着,一个站着,在准备放纸鸢;图上草木转绿,杨柳依 依,隔着烟雾也能看到隐隐绿意。(2)(示例1)雨水 气温回升、降水增 多。(示例2)惊蛰 春雷惊醒了蛰居的动物。(示例3)谷雨 春雨绵绵, 百谷萌生。解析 (1)本题考查图文转换能力。观察图画,注意画面上有哪些人、 物、事,有哪些文字提示,答题时不要遗漏了内容。(2)本题考查对节气 的理解。“春雨惊春清谷天”中包含的节气有“立春、雨水、惊蛰、 春分、清明、谷雨”,根据平时积累叙述即可。1.(2018江苏扬州宝应二模,3,★★☆)下列各句中,没有语病、句意明确 的一项是?( )
A.通过家长学校的学习,使家长们都认识到:不恰当地管教孩子,对孩子 的成长不利。
B.新版初中语文教材加大了对阅读的要求,单单从阅读量来看,学生每 学期就要阅读六部文学作品,其中“名著导读”两部,“自主阅读推 荐”四部。
C.在这次重大煤矿事故中,他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。
D.作为联合国颁布的宜居城市,夏日的扬州最是人们避暑纳凉的好季节。答案????B A.缺少主语,可删去“通过”或“使”。C.前后矛盾,应去掉“遇难的”。D.“扬州”与“季节”搭配不当,应将“季节”改为“地方”。2.(2018重庆模拟,5,★★☆)参照画线句子的结构,仿写一句话,使其与前 后句构成一组排比句。(2分)
每一汪水塘里,都有海洋的气息; ????, ????; 每一片叶子里,都有森林的色彩。所以诗人才说:“一株三叶草,再加上 我的想象,便是一片广阔的草原。”答案 (示例1)每一缕霞光里 都有太阳的温度 (示例2)每一朵白云 里 都有天空的颜色 (示例3)每一朵浪花里 都有大海的活力(体现 部分中看见整体即可)解析????本题考查句子仿写能力,考查类型为嵌入式。所写句子夹在已供 材料的中间,要求与前后语句搭配得当,句式要与前后相同。仿写出的 句子的句式为“每一……里,都有……的……”,与前后句构成排比 句。每句的内容具有小中见大的逻辑性,语句要通顺。·答案 (1)璀????cháng (2)宣 喧 遂 邃 (3)我们的情感将在潜移默 化中得到熏陶(或升华)解析????这是一道语文综合题。第(1)(2)小题考查对字音字形的掌握情 况。学生在平时的学习中要多读多写。注意“宣嚣”应写作“喧 嚣”。第(3)小题考查对病句的辨析及修改能力。这句话搭配不当,应 将“提高”改为“熏陶”或“升华”。4.(河北张家口桥东十七模,3,★★☆)对下面文段中所使用的修辞 手法及作用理解正确的一项是?( )
①月亮擦亮了自己,装饰了春天山村的夜空。
②田野、村庄、树木,在幽静的夜里,披着银色的薄纱。
③那些稠密的白杨树叶子,像是一条小溪,沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见 的地方,平静又响亮地流着。
④我喜爱夜的柔和、舒缓;我喜爱夜的安宁、静谧;我更喜爱夜能使一 切浮华和喧嚣退去,让我们重新找到了自己。
A.第①句运用了夸张的修辞手法,生动地描写出春天夜空的明亮、透 彻。
B.第②句“银色的薄纱”运用比喻,形象地描绘出春天山村夜景的朦胧美。··C.第③句连用“沙沙沙”,是用了反复的修辞手法,突出了夜晚的喧 嚣。
D.第④句中运用了排比修辞,加强了语气,表现了山村夜晚的柔美、安 谧。答案????B A.第①句运用的是拟人的修辞手法。C.第③句中的“沙沙 沙”是拟声词,不是反复的修辞手法;也没有突出夜晚的喧嚣,树叶的响 声使夜显得更静了。D.排比是至少三个句式一致的句子连用。第④句 中只有前两个分句句式相同,所以没有运用排比修辞。5.(2017陕西西安蓝田四模,7<2>,★☆☆)阅读下面一则材料,提取关于 古代“丝绸之路”的作用的主要信息。(4分)
有同学在网上查到,“一带一路”中所提到的“丝绸之路”曾为促进东 西方交流做出了突出贡献,例如:大食、东罗马帝国不断派使节到长安 与中国相通,各国政治往来频繁;运输中国古代出产的丝绸、瓷器和阿 富汗的青金石等商品,推动欧亚经济贸易;纸制品开始在西域以及更远 的地方出现,实现了各国相互间的文化传播;佛教、景教、伊斯兰教的 传入,对我国宗教发展产生了深远影响。
从以上材料看出,古代“丝绸之路”的作用主要体现在促进东西方在???? ????、 ????、 ????、 ????方面的交流。答案 政治 经济(贸易) 文化 宗教解析 从“例如”后的四个并列句子中摘取关键词“政治”“经济 (贸易)”“文化”“宗教”作答即可。答案????B 本题考查句子衔接。通读各句,明确选段描写了春、夏、 秋、冬四季的美景,然后结合语境,从题干与备选句中关键词的搭配、 照应角度确定答案。“青芜如毯”与“绿茵遍野”相照应,“雨”和 “千缕缤纷”相照应,“秋花”与“红叶清风”照应,“冬雪”与“玉 田琼屋”“洁白”相呼应,所以选择B。2.(2018江苏苏州中考,9—10)阅读下面一首诗,完成(1)—(2)题。(5分)
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了, 寻梦?撑一支长篙,
正如我轻轻的来; 向青草更青处漫溯;
我轻轻的招手, 满载一船星辉,
作别西天的云彩。 在星辉斑斓里放歌。
那河畔的金柳, 但我不能放歌,
是夕阳中的新娘; 悄悄是别离的笙箫;
波光里的艳影, 夏虫也为我沉默,
在我的心头荡漾。 沉默是今晚的康桥!软泥上的青荇, 悄悄的我走了,
油油的在水底招摇; 正如我悄悄的来;
在康河的柔波里, 我挥一挥衣袖,
我甘做一条水草! 不带走一片云彩。
那榆阴下的一潭,
不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。
(1)(★★☆)简述“彩虹似的梦”这一比喻对表达诗人情感的作用。(2 分)
答:????(2)(★★☆)诗中用了多个叠句,这样写有什么表达效果?请结合下面的 诗句作简要分析。(3分)
“沉淀着彩虹似的梦/寻梦?撑一支长篙”
“在星辉斑斓里放歌/但我不能放歌”
“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”
答:????
????
????答案 (1)“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想。诗人用这种 诗意的表达,虚实结合,营造静美的意境,形象地表达了自己对往昔生活 的深切留恋。“彩虹”远在天边,转瞬即逝,流露出诗人对往昔已逝、 离别在即的伤感之情。
(2)用多个叠句突出了诗人由“寻梦”“放歌”到“沉默”的情感变 化,表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同时又形成回环往复的 节奏,使诗歌更具音乐美。解析 (1)把诗人去寻找他梦中的康桥,比作彩虹似的梦,他康桥之梦中, 既有他昔日斑斓多彩的生活,又有他彩虹般美好的生活理想。景是实 写,梦是虚写,寄寓了诗人对康桥的深深的眷恋和无限留恋之情。但又 因“彩虹”是转瞬即逝的,所以也流露出诗人在现实生活中的无奈和失 落。
(2)本题考查诗歌中重词叠句的作用。“梦”“寻梦”“放歌”“沉 默”构成音调和情感的回环往复,强化了节奏,“寻梦”中诗人由梦境 回到现实,“放歌”是不可能的,美好的时光已经过去,诗人只能悄悄地 离别,别离的笙箫响起来了,夏虫也为诗人的离别而沉默不语,离情别绪 越来越浓。写出了诗人内心的波澜起伏。(2018浙江湖州中考,10—12)阅读下面的文字,完成1—3题。(12分)
何为诗人
余秋雨
余秋雨:有一个通行的说法,屈原是中国历史上的第一个诗人。这种说 法遇到了一个小障碍:“第一个”之前,中国已经有了《诗经》。
《诗经》很了不得。这三百多首诗,体现了中国早期文明的不朽诗情。 我一直认为,古代比现代更有诗意,《诗经》就是最早的证据。
请大家品味一下“诗经”这两个字。在生产力极端低下的时候,我们的 先人已经“以诗为经”,把《诗经》当作族群精神的经典。发展了几千 年之后,我们现在重新向往一种诗化的生活,希望在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意,使精神不再苦涩,使生活不再窘迫。这也就是现代西方 人也十分迷醉的所谓“诗意地栖居”。
《诗经》是四言为主的诗体。用如此简洁的汉语短句表达出如此经典 的喜怒哀乐,又表达得那么大气从容,实在让我佩服。现在不少人呼吁 让孩子们从小读古代经典,开了好些篇目,但奇怪的是,居然没有《诗 经》。可见那些人只愿意向孩子们灌输教条,而不是诗情。
但是,《诗经》虽好,却没有任何一个让人印象深刻的诗人。《诗经》 中虽然也有少量署名,但我们认为那是对集体创作所采取的一种个人署 名方式,本质上还是集体创作,还不足以指向一个个明确的人。
《诗经》是一种集体话语,到了屈原,变成了个体话语。这就使他成了 第一个真正意义上的诗人。丛治辰:秋雨老师,您曾在一本书中说过,《诗经》第一次告诉我们,什么 是诗;而屈原第一次告诉我们,什么是诗人。
余秋雨:诗人有一种个体精神的审美自立。诗人的自立需要有一种自然 环境的诱发。例如,树木幽深处的花开花落,奇山怪水处的似梦似幻,巫 风浓郁处的神人对话,大江险峻处的生死抗衡……正是这一切,熏陶着 他,塑造了他。结果,黄河流域的“平原小合唱”,变成了长江流域的 “悬崖独吟曲”。
屈原与诸子百家也不一样。诸子百家中很多人都有一种“大道尽在我 心”的导师形态、教主形态,像一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面前,等 待他们提问。屈原正好相反,他觉得自己有很多问题得不到解答,他不 知道用什么去训导别人。他要呈现的,是自己内心的全部苦恼、哀怨、分裂。他没有雕塑般的坚硬,而有一种多愁善感的柔软。他不认为世间 有多少通用的哲理,只担忧杜鹃叫得太早,群芳谢得太快。
万小龙:说到这里,我想应该把“诗人”放在一个更高的人生坐标上;并 不只是一个写诗的人,而是一个在生命整体上充满诗人气质的人。
余秋雨:把自己的生命彻底诗化的人,在屈原之前还没有出现。其实直 到现在,我们还能看到两种诗人。一种只是“写诗的人”,看到云,看到 水,他就冒出了写云、写水的诗句;另一种人则相反,他本身就是诗,骨子 里就是诗人,他的思维、情感以及待人接物的方式,都是让人痴迷的天 籁。
诗人就是诗人。不承认这一点,就不会有诗的时代。
(选自《中华文化四十七讲》,有删减)1.(★★☆)下列对上文的理解不正确的一项是(3分)( )
A.《诗经》被我们先人当作族群精神的经典,体现了我国早期文明的不 朽诗情。
B.文中提到孩子们的经典阅读篇目没有《诗经》,意在批评家长漠视传 统文化。
C.“只担忧杜鹃叫得太早,群芳谢得太快”,表明屈原有一种多愁善感 的柔软。
D.文中多处运用对比手法,目的在于说明屈原是我国第一个真正意义上 的诗人。···解析 本题考查对选文内容的理解、把握能力。题(1)应找到选文第十 至十一段中“说到这里,我想应该把‘诗人’放在一个更高的人生坐标 上;并不只是一个写诗的人,而是一个在生命整体上充满诗人气质的 人”“他本身就是诗,骨子里就是诗人”的有关“诗人”的解释内容。 然后加以归纳概括即可。题(2)所举的诗人应符合“新理解”,阐述理 由也应围绕“充满诗人气质”“骨子里就是诗人”进行。解析 这是一道主观性比较强的题目。做题时,只要能紧紧围绕“有用 之知识,是让你活着;无用之诗,是让你活得美”这一说法,从同意、不同 意、辩证看等角度选择某一观点,然后根据选文内容及你对“知识”及 “诗”的认识,结合自己的生活实际,阐明理由。但不论从哪种角度,都 要做到观点明确,语言通顺连贯,理由阐述清楚明了。(2018安徽中考)学校开展“亲近经典”读书活动,请你参加。
[我阅读 我朗诵]
(1)小明在朗诵叶赛宁的《夜》时,遇到一些困难,请你帮助解决。
河水悄悄流入梦乡,
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了,
长脚秧鸡不再欢嚷。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响
②朗诵这一诗节,应采用的语调是?( )
A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉[我阅读 我分享]
(2)下面是小明分享的一段阅读感悟,请你帮助修改。
活动中,[甲]我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词,还写了读 书心得。阅读,让我思接千载,视通万里,情感在潜移默化中得到熏陶,思 想在孜孜求索中变得深邃。
小疑则小进,大疑则大进。面对阅读中出现的问题,[乙]我们要主动向同 学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后,祝大家在阅读中遇见更好 的自己。
①[甲]处画线句子有语病,应改为“ ????”。
②[乙]处画线句子用语不得体,应将“ ????”改为“ ????????”。[我阅读 我创作]
(3)请你仿照示例,写两行小诗。
示例:每一缕晨曦
都是喷薄而出的希望
答:????答案 (1)①幽暗的松林/失去/喧响 ②A
(2)①我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧 ②不耻下问 请教
(3)(示例)每一朵小花/都是歌颂生命的乐章(2018湖北恩施中考改编)诗与歌是一对孪生姐妹,因此,学完本文五首小 诗后,班内准备开展与全国著名民歌——恩施民歌有关的语文活动,请 你完成以下两项任务。
(1)请将下面《清江河》歌词选段仿写完整。
清江河水清又长, 清江河水清又长,
五里沙洲十里浪。 五里沙洲十里浪。
妹摇桨来哥撒网, ???? ????,
滩上滩下忙又忙。 歌满江来鱼满舱。
(2)结合题(1)中《清江河》选段和下面《筛子关门眼睛多》选段,说说 恩施民歌有哪些主要特点。男:对河对面斜对门, 女:铜盆淘米用手搓,
看到我小妹长成人。 事事难为我情哥。
早盼爹妈来下聘, 本想留郎吃顿饭,
晚盼父母请媒人。 筛子关门眼睛多。
答:????答案 (1)(示例)妹唱歌来哥收网 (2)①常常表现恩施地区的乡土风俗 和青年男女的爱情;②多采用男女对唱的方式,反复咏唱;③多采用恩施 方言,通俗上口;④多源于生活,充满情趣。解析????题(1),紧扣“妹摇桨来哥撒网”一句仿写,字数、句式等与其他 歌词保持一致;内容上要与其他歌词连贯、呼应,如以“收网”对应 “撒网”。题(2),首先,通读所给民歌,由《清江河》和“下聘”“情 哥”可知表现了恩施地区的乡土风俗和男女青年的爱情;其次,从男、 女的一唱一和,表明采用的对唱的方式;再次,从“铜盆淘米用手搓” “筛子关门眼睛多”可知,语言来源于生活,具有地方特色。第一单元
3* 短诗五首
测试时间:60分钟
一、积累运用
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.霜风(shuānɡ) 寂寞(mò) 湖畔(pàn)
B.房舍(shè) 埋没(mò) 海涛(tāo)
C.装饰(shì) 郊原(jiāo) 舵(tuó)
D.漫漫(màn) 差异(chā) 谎言(huǎng)
答案 C 舵duò。
2.下列句中加点词语使用有误的一项是( )
A.当鼓声戛然而止的时候,世界出奇地寂静。
B.《月夜》表现了诗人独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
C.《断章》一诗从刹那的感觉中提升起的哲理与智慧,表现出诗人的匠心独运。
D.李望水当时不在场,对这件事的经过一窍不通,你们就不要再问他了。
答案 D “一窍不通”比喻一点儿也不懂,与句意不符,应改为“一无所知”。
3.下列句子没有语病的一项是( )
A.无论才智高低、本事大小,都应投身到人民大众开天辟地的伟大事业中去。
B.《泥土》的作者鲁藜是我国现代文学史上一位重要诗人,是一首精粹的格言式的抒情短诗。
C.《断章》一诗因为语言极朴素、平实,所以蕴含着深刻的人生哲理。
D.鲁藜的诗之所以为海内外广大读者所喜爱,是因为诗歌充满爱国主义激情所造就的。
答案 A B.“《泥土》的作者鲁藜”不能充当后面分句的主语。C.关联词使用不当,前后两个分句不是因果关系。D.句式杂糅,应去掉“所造就的”。
4.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.走六小时/寂寞的/长途,到你头边/放一束/红山茶。
B.你/站在桥上看/风景,看风景的/人在楼上/看你。
C.郊原/如海,房舍/如舟。
D.所有树木/无非/一棵,整片大地/是/一朵花。
答案 B 正确的划分应为:你/站在桥上/看风景,看风景的人/在楼上/看你。
5.下列依次填入横线处的句子顺序最恰当的一项是( )
千岛湖畔的油茶树,生就了一副怪脾气。 。冷寂的秋天在油茶花的映衬下,多了好些妩媚。同在秋天开放的菊花,古往今来,受到多少人的歌吟和追捧。而油茶花却安贫乐道,不慕虚华,更有君子气。?
①这花,如秋叶般静美,不慌不忙,从从容容绽放。
②放眼望去,像一层薄薄的初雪覆压,又如一场浓霜骤然降临。
③她不羡慕春的热闹、夏的灿烂,却选择在落木萧萧的秋,开出甜蜜淡雅的花。
④白色的花瓣、黄色的花蕊,你挨我,我挨你,层层缀满枝头。
A.④①②③ B.③①④② C.③④①② D.④②③①
答案 B 本题考查句子的衔接。在解答时要抓住关键词。根据横线前句中的“怪脾气”可确定横线处先填写③;再根据③句末的“开出……的花”,确定接下来应填写以“这花”开头的①。由此确定选B。
6.下列对句子的分析,不正确的一项是( )
A.“寂寞”“卧听”“山茶”。(这三个词语依次是形容词、动词、名词)
B.教育部将进一步认真贯彻落实习总书记讲话要求,在中小学教材中继续强化中华优秀传统文化内容,让经典嵌在学生脑子里。(没有语病)
C.“长夜漫漫”“年轻舵手”“放下包袱”。(这三个短语依次是并列短语、偏正短语、动宾短语)
D.随着世界对中国的兴趣日益广泛,让中国出版“走出去”的路越走越宽。(缺主语,删去“随着”或“让”)
答案 C “长夜漫漫”是主谓短语。
二、阅读理解
(一)阅读下面的诗歌,回答问题。
萧红墓畔口占
走六小时寂寞的长途,
到你头边放一束红山茶,
我等待着,长夜漫漫,
你却卧听着海涛闲话。
7.“寂寞”在诗中有哪些内涵?
答:?
?
答案 ①写出了诗人奔赴墓地时的心境——无比孤寂、悲凉;②隐指女作家一生,特别是晚期的境况——孤独、凄凉。
解析 解答此题,一要从诗人的角度体会“寂寞”代表的心境;二要结合对女诗人生平经历的了解,回答“寂寞”一词的隐指内容。
8.结句“你却卧听着海涛闲话”,含蕴的感情最丰富。请简要赏析。
答:?
?
?
答案 有伤悼萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走了生命;有惋惜萧红因早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热,不能在革命文坛上创造更多更出色的作品;还有羡慕,羡慕萧红已实现了永恒的超越,无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了,她是不幸的,又是幸福的。
解析 要体会“却”字所隐含的伤悼、惋惜、羡慕之情。
(二)阅读下面的诗歌,回答问题。
风雨吟
风从大地卷来,
雨从大地奔来。
郊原如海,
房舍如舟。
我有年轻舵手的心,
在大地风雨的海上。
9.诗的前两句描绘了怎样的画面。
答:?
?
?
答案 怒吼的狂风席卷大地,滂沱大雨铺天盖地,整个大地就好像是风雨的世界,气势恢宏、惊心动魄。
解析 本题考查对诗歌画面的描述能力。描述画面要在原有诗句的基础上,通过合理想象,适当添加修饰词来描述画面给人的感受,使语言更加具有画面感。
10.请赏析“卷”“奔”的表达效果。
答:?
?
?
答案 “卷”“奔”这两个动词极为生动地描绘出了风雨的狂啸怒吼、震撼喧嚣,写出了风、雨动荡不安,颇有气势地冲过来的动态。
解析 本题考查对动词的赏析能力。要结合语境体会动词写出了风雨怎样的特点。
11.请自选角度赏析诗句“郊原如海,房舍如舟”。
答:?
?
?
答案 采用比喻的修辞手法,把“郊原”比作“海”,把“房舍”比作“舟”,极富画面感,生动形象地写出了在无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小,更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定,表达了诗人内心的飘摇、恐惧。
解析 本题考查诗句赏析能力。可从修辞手法入手。根据“××如××”,且前后事物之间具有相似点,可确定采用了比喻的修辞手法;分析表达效果,要结合“海”和“舟”的特点,体会“郊原”“房舍”的特点,以及诗人借此抒发的思想情感。
12.谈谈你对最后两句诗含意的理解。
答:?
?
?
答案 “风雨”不仅是指自然界中的风雨,对于“我”这样一个“年轻”、没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说,它们也指人生的困难与坎坷,诗句表达了一个年轻人面对难以预料的人生之路时对把握人生方向与目标的认同感与茫然。
解析 首先,理解这两句诗的含意要抓关键词“风雨”,根据“心在……海上”确定其深层含义是“人生的困难与坎坷”;然后,结合全诗创设的惊心动魄的意境体会“年轻舵手的心”当时的感受。
(三)阅读下面的诗歌,回答问题。
秋 晨
于赓虞
别了,星霜漫天的黑夜,
我受了圣水难洗的苦孽,
你方从我的背上踏过,
欢迎啊,东曙,你又已复活!
在这最后的瞬间,我睁眼,
双手抱住太阳的脚,看
叶颤,花舞,听市声的沉醉,
直到落下欢欣的眼泪!
13.这首诗分为两节,请概括每一节的意思。
答:?
?
?
答案 第一节主要写告别秋夜的心情;第二节主要写面对秋晨的情态。
解析 本题考查对诗歌内容的概括能力。第一节,可根据“别了,星霜漫天的黑夜”概括;第二节,可根据“太阳的脚”“看”“听”进行表述。
14.“你方从我的背上踏过”中的“你”是指 ,“你又已复活”中的“你”是指 。?
答案 苦难 东曙
解析 本题考查对代词的指代对象的把握能力。第一空,根据上句“苦孽”作答;第二空,根据“欢迎啊,东曙”确定答案。
15.“星霜漫天”突出了 ,“圣水难洗”说明了 。?
答案 秋夜的凄冷 苦难的深沉
解析 本题考查对句子的理解能力。第一空,结合语境,根据“霜”给人的感觉和关键词“黑夜”作答;第二空,根据“难洗”和句中的“苦孽”作答。
16.作者是怎样迎接秋晨的?他要表达怎样的情怀?
答:?
?
?
答案 作者面对秋晨时,先是抱住太阳的脚,再看“叶颤,花舞,听市声沉醉”,直到喜极而泣。表达作者对新生活、对光明无限的渴望。
解析 本题考查分析理解诗歌的能力。第一问,根据动词“睁眼”“抱住”“看”“听”,采用表先后的词语,用简洁的语言概括先写了什么,后写了什么即可。第二问,根据第一节中的“欢迎啊,东曙”,以及最后一句诗中的“落下欢欣的眼泪”可体会作者的情感。
17.全诗主要运用了什么修辞手法?有什么作用?
答:?
?
?
答案 全诗运用了拟人的修辞手法。使语言形象生动,耐人寻味。
解析 本题考查修辞手法及作用。根据诗意明确,作者就想面对面对秋夜和秋晨叙说,可确定采用了拟人的修辞手法。拟人修辞的一般作用是使语言生动形象,引人深思。
(四)阅读下面的诗歌,回答问题。
露
田晓菲
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺忪睡眼的花心里
我没有向人们说:“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
18.说说诗中的“露”具有什么特点。
答:?
?
?
答案 默默无闻、乐观、心灵纯洁。
解析 本题考查内容理解能力。根据“没有向人们说:‘勿忘我’”“自生又自灭”“纯洁”可见其默默无闻、心灵纯洁;根据“我就是我”可见其乐观。
19.诗中的露拥有怎样的生活态度?
答:?
?
?
答案 乐观向上。
解析 本题考查主旨把握能力。根据“我就是我,一滴纯洁的甘露”可体会露只想做好自己的乐观向上的心态。
20.谈谈读了这首诗你获得了怎样的人生启示。
答:?
?
?
答案 在生活中,即使我们很普通、很平凡,但遇到困难我们仍然应该乐观向上,不要抱怨,应该永远保持一颗纯真善良的心。
解析 本题考查阅读感受的表达能力。要抓住露的精神品质“默默无闻、乐观、心灵纯洁”谈自己在生活中应该拥有怎样的心态,应该怎样做。
21.按照给出的诗句仿写。
我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/一滴纯洁的甘露
答:?
?
?
答案 (示例)我不是巍峨的高山/也不是连绵的峻岭/我就是我/一座矮小的土丘
解析 本题考查诗句仿写能力。通过分析例句,明确仿写句式为“我不是……/也不是……/我就是我/一……的……”;然后进行仿写,要注意诗句之间的逻辑关系。
3* 短诗五首
基础闯关全练
拓展训练
1.给下面加点的字选择正确的注音。
(1)尹 A.yìn B.yǐn( )
(2)墓畔 A.pàn B.bàn( )
(3)飞奔 A.bēn B.bèn( )
答案 (1)B (2)A (3)A
解析 根据积累确定读音,要特别注意“奔”是多音字,需根据词义确定读音。“奔”表示“急走,跑”时读bēn;表示“直往,趋向”或“为某种目的而尽力去做”时读bèn。
2.选词填空。
(1)风从大地(吹 卷 刮)来。( )
(2)你却(卧 静 倾)听着海涛闲话。( )
答案 (1)卷 (2)卧
解析 比较备选词语,结合语境,根据词语的表达效果,尤其是与全诗意境的相协方面分析,确定答案。(1)“卷”更能突出风的凶猛。(2)“卧”更能表现逝者的适意与达观。
3.下列赏析不恰当的一项是( )
断 章
你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。
A.前两句写“你”在桥上看风景,不自觉地成了从楼上看风景的人的一道“风景”。
B.后两句写皎洁的月亮成了“你”的窗子的装饰品,而“你”成了别人(楼上的人)的梦境中的装饰品。
C.两幅生动优美的画面隐喻、暗示了深刻的哲理:在同一时空中,作为主体的人或物,有可能变成客体,客体有可能变成主体。人们只要不被世俗观念所束缚,不计较一时的得失哀乐,就可以获得精神的自由和超越。
D.作为一首象征诗,这首诗用朴实单纯的语言,展现出了明丽的生活画面;语言明白如画,内涵却丰富深邃,达到了明与隐、实与虚、具体与抽象的和谐统一。
答案 B 两个“装饰”均为动词,分别表达“照进”和“进入”的意思。此外,“别人”为“楼上的人”太实,与全诗意境不谐。
能力提升全练
拓展训练
1.对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
偶 然
徐志摩
我是天空里的一片云,
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异,
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上,
你有你的,我有我的,方向;
你记得也好,
最好你忘掉,
在这交会时互放的光亮!
A.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化,充满情趣,富有哲理,不但朗朗上口,而且余味无穷,意溢于言外。
B.此诗写的是两件比较实在的事情,一是天空中的云偶尔投影在水里,二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。
C.如果我们用“我和你”“相遇”之类的当标题,会更富有诗味。
D.“云”“波”“你”“我”“黑夜的海”“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成都可以因为读者个人情感阅历的差异及体验强度的深浅而表现出不同的意思。
答案 C 若用“我和你”“相遇”之类,谁都能从诗歌中概括出来相当实际的词语做标题,那会使诗显得平淡无奇,缺少内涵。
2.对下面这首诗的解说,不恰当的一项是( )
天真的预示
[英]布莱克
一颗沙里看出一个世界,
一朵野花里一座天堂,
把无限放在你的手掌上,
永恒在一刹那里收藏。
A.第一句是说以小见大,“窥一斑而知全豹”。
B.第二句是说一个个体生命里藏着偌大的自由与自信。
C.“无限”与“永恒”可由自己创造。
D.“天真”预示着美好,希望与永恒靠大家努力才能实现。
答案 D 诗中说“把无限放在你的手掌上,永恒在一刹那里收藏”,“靠大家努力”在诗中未提。
拓展训练
1.(2018江苏扬州宝应二模,3,★★☆)下列各句中,没有语病、句意明确的一项是( )
A.通过家长学校的学习,使家长们都认识到:不恰当地管教孩子,对孩子的成长不利。
B.新版初中语文教材加大了对阅读的要求,单单从阅读量来看,学生每学期就要阅读六部文学作品,其中“名著导读”两部,“自主阅读推荐”四部。
C.在这次重大煤矿事故中,他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。
D.作为联合国颁布的宜居城市,夏日的扬州最是人们避暑纳凉的好季节。
答案 B A.缺少主语,可删去“通过”或“使”。C.前后矛盾,应去掉“遇难的”。D.“扬州”与“季节”搭配不当,应将“季节”改为“地方”。
2.(2018重庆模拟,5,★★☆)参照画线句子的结构,仿写一句话,使其与前后句构成一组排比句。(2分)
每一汪水塘里,都有海洋的气息; , ;每一片叶子里,都有森林的色彩。所以诗人才说:“一株三叶草,再加上我的想象,便是一片广阔的草原。”?
答案 (示例1)每一缕霞光里 都有太阳的温度 (示例2)每一朵白云里 都有天空的颜色 (示例3)每一朵浪花里 都有大海的活力(体现部分中看见整体即可)
解析 本题考查句子仿写能力,考查类型为嵌入式。所写句子夹在已供材料的中间,要求与前后语句搭配得当,句式要与前后相同。仿写出的句子的句式为“每一……里,都有……的……”,与前后句构成排比句。每句的内容具有小中见大的逻辑性,语句要通顺。
3.(2018福建南平四模,3)阅读下面一段文字,按要求完成(1)—(3)题。(10分)
诗歌是文学殿堂里cuǐ璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度,拨动人们的心弦。诗歌犹如绝美的天籁,拂去尘世的宣嚣;诗歌犹如千年的佳酿,蕴藏醉人的芳香。徜徉其间,我们的情感将在潜移默化中得到提高,我们的思想将在孜孜求索中变得深遂。
(1)(★☆☆)根据拼音写汉字,给加点的字注音。(2分)
cuǐ( )璨 徜( )徉?
(2)(★☆☆)找出文中的两个错别字并加以改正。(4分)
改为 ?
改为 ?
(3)(★★☆)文中画线句有一处语病,请将修改后的句子写在横线上。(4分)
原句:我们的情感将在潜移默化中得到提高。
修改句: 。?
答案 (1)璀 cháng (2)宣 喧 遂 邃 (3)我们的情感将在潜移默化中得到熏陶(或升华)
解析 这是一道语文综合题。第(1)(2)小题考查对字音字形的掌握情况。学生在平时的学习中要多读多写。注意“宣嚣”应写作“喧嚣”。第(3)小题考查对病句的辨析及修改能力。这句话搭配不当,应将“提高”改为“熏陶”或“升华”。
4.对下面文段中所使用的修辞手法及作用理解正确的一项是( )
①月亮擦亮了自己,装饰了春天山村的夜空。
②田野、村庄、树木,在幽静的夜里,披着银色的薄纱。
③那些稠密的白杨树叶子,像是一条小溪,沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮地流着。
④我喜爱夜的柔和、舒缓;我喜爱夜的安宁、静谧;我更喜爱夜能使一切浮华和喧嚣退去,让我们重新找到了自己。
A.第①句运用了夸张的修辞手法,生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。
B.第②句“银色的薄纱”运用比喻,形象地描绘出春天山村夜景的朦胧美。
C.第③句连用“沙沙沙”,是用了反复的修辞手法,突出了夜晚的喧嚣。
D.第④句中运用了排比修辞,加强了语气,表现了山村夜晚的柔美、安谧。
答案 B A.第①句运用的是拟人的修辞手法。C.第③句中的“沙沙沙”是拟声词,不是反复的修辞手法;也没有突出夜晚的喧嚣,树叶的响声使夜显得更静了。D.排比是至少三个句式一致的句子连用。第④句中只有前两个分句句式相同,所以没有运用排比修辞。
5.(2017陕西西安蓝田四模,7<2>,★☆☆)阅读下面一则材料,提取关于古代“丝绸之路”的作用的主要信息。(4分)
有同学在网上查到,“一带一路”中所提到的“丝绸之路”曾为促进东西方交流做出了突出贡献,例如:大食、东罗马帝国不断派使节到长安与中国相通,各国政治往来频繁;运输中国古代出产的丝绸、瓷器和阿富汗的青金石等商品,推动欧亚经济贸易;纸制品开始在西域以及更远的地方出现,实现了各国相互间的文化传播;佛教、景教、伊斯兰教的传入,对我国宗教发展产生了深远影响。
从以上材料看出,古代“丝绸之路”的作用主要体现在促进东西方在 、 、 、__方面的交流。?
答案 政治 经济(贸易) 文化 宗教
解析 从“例如”后的四个并列句子中摘取关键词“政治”“经济(贸易)”“文化”“宗教”作答即可。
拓展训练
(2018浙江湖州中考,10—12)阅读下面的文字,完成1—3题。(12分)
何为诗人
余秋雨
余秋雨:有一个通行的说法,屈原是中国历史上的第一个诗人。这种说法遇到了一个小障碍:“第一个”之前,中国已经有了《诗经》。
《诗经》很了不得。这三百多首诗,体现了中国早期文明的不朽诗情。我一直认为,古代比现代更有诗意,《诗经》就是最早的证据。
请大家品味一下“诗经”这两个字。在生产力极端低下的时候,我们的先人已经“以诗为经”,把《诗经》当作族群精神的经典。发展了几千年之后,我们现在重新向往一种诗化的生活,希望在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意,使精神不再苦涩,使生活不再窘迫。这也就是现代西方人也十分迷醉的所谓“诗意地栖居”。
《诗经》是四言为主的诗体。用如此简洁的汉语短句表达出如此经典的喜怒哀乐,又表达得那么大气从容,实在让我佩服。现在不少人呼吁让孩子们从小读古代经典,开了好些篇目,但奇怪的是,居然没有《诗经》。可见那些人只愿意向孩子们灌输教条,而不是诗情。
但是,《诗经》虽好,却没有任何一个让人印象深刻的诗人。《诗经》中虽然也有少量署名,但我们认为那是对集体创作所采取的一种个人署名方式,本质上还是集体创作,还不足以指向一个个明确的人。
《诗经》是一种集体话语,到了屈原,变成了个体话语。这就使他成了第一个真正意义上的诗人。
丛治辰:秋雨老师,您曾在一本书中说过,《诗经》第一次告诉我们,什么是诗;而屈原第一次告诉我们,什么是诗人。
余秋雨:诗人有一种个体精神的审美自立。诗人的自立需要有一种自然环境的诱发。例如,树木幽深处的花开花落,奇山怪水处的似梦似幻,巫风浓郁处的神人对话,大江险峻处的生死抗衡……正是这一切,熏陶着他,塑造了他。结果,黄河流域的“平原小合唱”,变成了长江流域的“悬崖独吟曲”。
屈原与诸子百家也不一样。诸子百家中很多人都有一种“大道尽在我心”的导师形态、教主形态,像一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面前,等待他们提问。屈原正好相反,他觉得自己有很多问题得不到解答,他不知道用什么去训导别人。他要呈现的,是自己内心的全部苦恼、哀怨、分裂。他没有雕塑般的坚硬,而有一种多愁善感的柔软。他不认为世间有多少通用的哲理,只担忧杜鹃叫得太早,群芳谢得太快。
万小龙:说到这里,我想应该把“诗人”放在一个更高的人生坐标上;并不只是一个写诗的人,而是一个在生命整体上充满诗人气质的人。
余秋雨:把自己的生命彻底诗化的人,在屈原之前还没有出现。其实直到现在,我们还能看到两种诗人。一种只是“写诗的人”,看到云,看到水,他就冒出了写云、写水的诗句;另一种人则相反,他本身就是诗,骨子里就是诗人,他的思维、情感以及待人接物的方式,都是让人痴迷的天籁。
诗人就是诗人。不承认这一点,就不会有诗的时代。
(选自《中华文化四十七讲》,有删减)
1.(★★☆)下列对上文的理解不正确的一项是(3分)( )
A.《诗经》被我们先人当作族群精神的经典,体现了我国早期文明的不朽诗情。
B.文中提到孩子们的经典阅读篇目没有《诗经》,意在批评家长漠视传统文化。
C.“只担忧杜鹃叫得太早,群芳谢得太快”,表明屈原有一种多愁善感的柔软。
D.文中多处运用对比手法,目的在于说明屈原是我国第一个真正意义上的诗人。
2.(★★★)根据要求,完成下面题目。(5分)
(1)《现代汉语词典》对“诗人”的解释是“写诗的作家”。根据上文的观点,写出对“诗人”一词新的理解。
答:?
?
(2)请写出一位符合这一“新理解”的诗人(本文出现过的诗人除外),并简述理由。
答:?
?
3.(★★★)有人说:“有用之知识,是让你活着;无用之诗,是让你活得美。”你赞同这种说法吗?结合全文,并联系你的生活体验,阐述你的观点和理由。(4分)
答:?
?
?
1.答案 B 根据第四段中“现在不少人呼吁让孩子们从小读古代经典……可见那些人只愿意向孩子们灌输教条,而不是诗情”的有关内容可知,“那些人”不一定就是指“家长”;另外,“漠视传统文化”过于绝对,作者只是在批评“那些人”忽视了诗情。所以B项中的“意在批评家长漠视传统文化”的说法不准确。
2.答案 (1)在生命整体上充满诗人气质的人(把自己的生命彻底诗化的人),他本身就是诗,骨子里就是诗人。(2)(示例)李白。无论是“举头望明月”的静夜思乡,还是“长风破浪会有时”的精神追求,李白就是一个充满诗人气质的人。
解析 本题考查对选文内容的理解、把握能力。题(1)应找到选文第十至十一段中“说到这里,我想应该把‘诗人’放在一个更高的人生坐标上;并不只是一个写诗的人,而是一个在生命整体上充满诗人气质的人”“他本身就是诗,骨子里就是诗人”的有关“诗人”的解释内容。然后加以归纳概括即可。题(2)所举的诗人应符合“新理解”,阐述理由也应围绕“充满诗人气质”“骨子里就是诗人”进行。
3.答案 (示例1)同意。知识就是力量,知识改变命运,知识当然是有用的,它可以让我们好好地活着。“诗”对于物质生活而言,确实没有实质性的用处,但是它可以让生命具有诗人气质,让我们在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意,过一种诗化的生活,拥有诗性,活出诗情。诗,可以让我们与众不同。
(示例2)不同意。诗,当然可以让我们活得美。这个“美”,是精神的、气质的,它确实可以让我们在尘世中“诗意地栖居”。但是知识未必只是让我们“活着”,知识也可以让我们活得“美”,“知识改变命运”,“美美地生活”,就是这个道理。
(示例3)需要辩证地看待。知识可以创造财富,也可以让我们活得美。诗,可以让我们在繁杂忙碌的尘嚣中“诗意地栖居”,这本身就是“有用”。它们都是有用的,都可以让我们活得美。
解析 这是一道主观性比较强的题目。做题时,只要能紧紧围绕“有用之知识,是让你活着;无用之诗,是让你活得美”这一说法,从同意、不同意、辩证看等角度选择某一观点,然后根据选文内容及你对“知识”及“诗”的认识,结合自己的生活实际,阐明理由。但不论从哪种角度,都要做到观点明确,语言通顺连贯,理由阐述清楚明了。
拓展训练
(2018湖北恩施中考改编)诗与歌是一对孪生姐妹,因此,学完本文五首小诗后,班内准备开展与全国著名民歌——恩施民歌有关的语文活动,请你完成以下两项任务。
(1)请将下面《清江河》歌词选段仿写完整。
清江河水清又长, 清江河水清又长,
五里沙洲十里浪。 五里沙洲十里浪。
妹摇桨来哥撒网, ,?
滩上滩下忙又忙。 歌满江来鱼满舱。
(2)结合题(1)中《清江河》选段和下面《筛子关门眼睛多》选段,说说恩施民歌有哪些主要特点。
男:对河对面斜对门, 女:铜盆淘米用手搓,
看到我小妹长成人。 事事难为我情哥。
早盼爹妈来下聘, 本想留郎吃顿饭,
晚盼父母请媒人。 筛子关门眼睛多。
答:?
?
答案 (1)(示例)妹唱歌来哥收网 (2)①常常表现恩施地区的乡土风俗和青年男女的爱情;②多采用男女对唱的方式,反复咏唱;③多采用恩施方言,通俗上口;④多源于生活,充满情趣。
解析 题(1),紧扣“妹摇桨来哥撒网”一句仿写,字数、句式等与其他歌词保持一致;内容上要与其他歌词连贯、呼应,如以“收网”对应“撒网”。题(2),首先,通读所给民歌,由《清江河》和“下聘”“情哥”可知表现了恩施地区的乡土风俗和男女青年的爱情;其次,从男、女的一唱一和,表明采用的对唱的方式;再次,从“铜盆淘米用手搓”“筛子关门眼睛多”可知,语言来源于生活,具有地方特色。
