课件79张PPT。作家作品
宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江义乌)人。元末明初文学 家,曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。宋濂与高启、刘基并称 为“明初诗文三大家”,著有《宋学士文集》。
“东阳”,地名,现在浙江东阳。“马生”,姓马的后辈,指马君则,是宋濂 的同乡。“生”,长辈对晚辈的称呼。“序”,文体名,一般用以陈述作 品主旨、创作经过等。唐初,亲友离别,赠言规勉,又产生赠序,赠序有临 别赠言的性质,内容多赞许或勉励。此文就是一篇赠序,标题的意思是 “写给东阳县晚辈马君则的一篇赠序”。中心意旨
在这篇赠序中,作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历,生动而 具体地描述了自己的借书求师之难、饥寒奔走之苦,并与太学生优越的 条件加以对比,有力地说明学业能否有所成就,主要在于主观努力与否, 不在天资的高下和条件的优劣,以勉励青年人珍惜良好的读书环境,专 心治学。?
?表达技巧
1.记叙、描写、议论自然结合。
本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章 增添了文采,显得更加具体生动。比如,描写趋百里之外向乡之先达求 教的情景,写了周围的环境(门人弟子填其室);写了先达的表现(未尝稍结构思路降辞色),把先达庄重、严肃的态度写得很逼真;写了自己求教时的谦 虚、恭谨(立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请)。又如,写同舍诸生的服 饰华贵,采取了细节描写的方法,写了他们穿的衣服、戴的帽子、挂的 玉环、腰间的佩刀和容臭。这种华贵的打扮,使同舍诸生“烨然若神 人”,这样就更衬托出作者“缊袍敝衣”的朴素。
叙述和描写的同时还适当穿插议论,突出了文章的思想。在同那些披绮 绣、食鲜肥的同舍生对比之后,点出了自己甘于衣食简陋的原因:“以 中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”这里的“足乐者”就是进德修 业。这简要的议论表现了人物的志趣。重点难点
1.作者是怎样写自己的求学经历的?
作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了自己的学习过程和学习 态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾——“家贫”和“嗜学”,由 此引出了求学的艰难。常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之, 因此得以遍观群书;苦无名师指导,趋百里外,从师叩问。经过作者的主 观努力,顽强拼搏,在付出了无数辛勤的劳动,经历了无数辛酸后,终于克 服了学习上“无书”和“无师”的困难,获得了知识,成为饱学之士。 作者特别渲染了从师求学的艰难:穷冬时节,穿行在深山大谷中,“足肤 皲裂而不知”“四支僵劲不能动”;生活上艰苦异常,粗茶淡饭一日也 只有两顿,穿的是破衣旧袍。但这些都未动摇作者求学的意志。在艰苦 的学习生活中,作者怡然自乐,对同舍生的奢华生活毫不艳羡。精神上
的富足,战胜了物质上的贫困。作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯。2.作者的求学经历,告诉了马生什么道理?虽然时代不同了,但是作者的 求学精神,还有哪些值得我们借鉴?
在这篇文章里,作者以他的亲身经历和体会告诉马生:学习必须勤奋刻 苦。作者学习的内容和目的与今天已有很大的差别,但他所讲的道理对 我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安于 贫贱、不慕富贵的精神以及对后学的热情关怀和谆谆教导的态度,还有 诚实守信、尊师重教的品质,都是值得肯定和学习的。
?古今对译
余①幼时即嗜②(shì)学。家贫,无从③致④书以
我小时候就特别爱学习。可是家境贫寒,没办法得到书来
观,每⑤假借⑥于藏书之家,手自笔录,计⑦日但又苦于没有学识渊博的老师和有名望的先生来请教,曾跑
百里外,从乡之先达?执经叩问?。先达德隆
到百里外,捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈德高
望尊?,门人弟子填其室,未尝稍降辞
望重,门人弟子挤满了他的书房,但老先生不曾言辞委婉些,
色?。余立侍 (shì) 左右,援疑
脸色放温和些。我站着陪在老师身边,提出疑难,
质理?,俯身倾耳以请?;或遇其叱咄 (chìduō) ,
询问道理,弯下身子,侧着耳朵请教;有时受到先生训斥,
色?愈?恭?,礼愈至?,不敢出一言以复?;
我的态度便更加谦恭,礼节更加周到,不敢说出一句话来辩解;长书以为贽⑤,辞甚畅达,与之论辩,言和
一封长信作为表示敬意的礼物,言辞十分流畅通达。和他探讨学问,语 气平和
而色夷⑥。自谓少时用心于学甚劳,是可谓
而且神色和悦。还自己说他小时候对学习很用心、刻苦,这可真是个
善学者矣。其将归见⑦其 亲也,余故道
好学的青年啊!现在他将要回家探望他的父母了,我因此讲了
为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,
求学的艰难来勉励他。如果说我勉励同乡努力学习,
余之志也;诋⑧ 我夸际遇之盛而骄
则是我的想法;如 果诋毁我夸耀自己境遇好而在同乡乡人者,岂 知 余 者 哉!
前骄傲的人,难道是了解我吗?
[注释]????①流辈:同辈。②朝京师:这里指退休后进京朝见皇帝。③乡 人:同乡的人。④谒:拜见。⑤贽(zhì):初见尊者时所持的礼物。⑥夷:平 和。⑦归见:回家探望。⑧抵:抵毁。
[评析] 点明这篇赠序的写作背景和意图,“道为学之难”,“勉乡人以 学者”。1.下面加点字注音不正确的一项是?( )
A.嗜学(shì) ????砚冰(yàn)
耄老(mào) ????俟其欣悦(sì)
B.硕师(shuò) 叱咄(duō)
既加冠(guān) ????裘葛(qiú)
C.皲裂(jūn) ????逾约(yú)
冻馁(něi) 负箧曳屣(qiè xǐ)
D.媵人(yǐng) 容臭(chòu)
为贽(zhì) 以衾拥覆(qīn)答案????D????媵yìng,臭xiù。·················2.下面加点词解释有错误的一项是?( )
A.既加冠(帽子) 执经叩问(磕头)
B.或遇其叱咄(训斥,呵责) 岁有裘葛之遗(给予,赠送)
C.持汤沃灌(热水)????烨然若神人(光彩照人的样子)
D.录毕,走送之(跑) 色愈恭,礼愈至(周到)答案????A 叩问:请教。···········3.下列各句中含有通假字的一项是?( )
A.诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!
B.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
C.至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
D.余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若 人也。答案????C 该句中的“支”同“肢”,是“肢体”的意思。4.下列句子翻译有误的一项是?( )
A.不敢稍逾约(不敢稍微超过约定的期限)
B.既加冠,益慕圣贤之道(既然到了成年,更加仰慕古代圣贤的学说)
C.寓逆旅,主人日再食(寄居在旅店里,店主人每天供给两顿饭)
D.辞甚畅达,与之论辩,言和而色夷(文辞很顺畅通达,同他论辩,言语谦 和,脸色平易)答案????B “既”应解释为“已经”。全句的翻译应为“已经到了成 年(成年后),更加仰慕古代圣贤的学说”。5.填空。
《送东阳马生序》作者是 ????,字景濂,号潜溪, ????(时期)著 名文学家。被朱元璋称为“ ????”,被刘基赞为“ ???? ????”,被四方学者称为“ ????”,与 ????、 ????并称为明 初诗文三大家。答案 宋濂 元末明初 开国文臣之首 当今文章第一 太史公 刘 基 高启解析????宋濂是元末明初著名的文学家,有关他的字、号及他人对他的评 价是重点,应牢记。1.下列句中加点的字注音完全正确的一项是?( )
A.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲(jūn)裂而不知。
B.既加冠(guàn),益慕圣贤之道。
C.余朝京师,生以乡人子谒(è)余,撰长书以为贽(zhì)。
D.当余之从师也,负箧(jiā)曳屣(lǚ)行深山巨谷中。答案????A B.冠guān。C.谒yè。D.箧qiè,屣xǐ。······2.下列句中加点的词解释有误的一项是?( )
A.媵人持汤沃灌(热水) 无从致书以观(得到)
B.弗之怠(不) ????走送之(行走)
C.缀公卿之后(跟随) ????援疑质理(引、提出)
D.或遇其叱咄(有时) ????俟其欣悦(等待)答案????B “走”的意思为跑。········3.用现代汉语翻译下列语句。
(1)以是人多以书假余。
译文:????
(2)故余虽愚,卒获有所闻。
译文:????
(3)凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。
译文:????答案 (1)因此人们大多都会把书借给我。(2)所以,我虽然愚钝,(但是) 最终有所收获。(3)凡是所应该具备的书籍,都集中在这里,不必再像我 这样用手抄录,向别人借然后才能看到。解析????注意句式的特点,重点实词和虚词的翻译要准确,如(1)中的两个 “以”,(2)中的“卒(最终)”,(3)中的“诸(之于)”。4.根据要求默写。
(1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是: ???? ????。
(2)对太学生中的其他人“烨然若神人”,作者却“略无慕艳意”的原 因是: ????, ????。答案 (1)余幼时即嗜学 (2)以中有足乐者 不知口体之奉不若人也解析????本题为理解型默写。(1)由题干提示“小时候”“勤奋”可自然 想到课文首句。(2)“略无慕艳意”之后的两句话就是原因。1.下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是?( )
A.俟其欣悦 亲旧知其如此
B.当余之从师也 无鲜肥滋味之享
C.以衾拥覆 ????以刀劈狼首
D.足肤皲裂而不知 鸣之而不能通其意答案????B A.“其”都是代词,“他”的意思。B.第一个“之”用在主 谓之间,取消句子的独立性;第二个“之”是结构助词,的。C.“以”都 是介词,“用”的意思。D.“而”都是表转折关系的连词,“却”的意 思。········2.下列句子中“以”字的用法与例句相同的是?( )
例:余故道为学之难以告之
A.无从致书以观 B.以中有足乐者
C.人多以书假余 D.以衾拥覆答案????A A.与例句中“以”一样,都解释为“来”。B.因为。C.把。 D.用。3.下面句子朗读节奏划分有误的一项是?( )
A.余/因得/遍观群书。
B.尝趋百里外,/从乡之先达/执经叩问。
C.又患/无硕师/名人与游。
D.不知/口体之奉/不若人也。答案????C 又患无/硕师名人/与游。4.下列每句话都体现作者学习生活艰苦的一组是?( )
①家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
②天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
③或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至。
④故余虽愚,卒获有所闻。
⑤穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
⑥寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥
C.①②④⑤⑥ D.①②③⑤⑥答案????D 可采用排除法,④句写的是作者向人求学后的结果,而非生活 的艰苦,这样直接将A、B、C三项排除掉。5.作者谈及青少年时期“不知口体之奉不若人也”时,运用外貌描写,分 别描述了自己和“同舍生”的服饰,这是怎样的写法?他借此赠给马生 的精神礼物是什么?
答:????
????
????答案 对比(或“反衬”)。锦衣玉食只是外在肤浅的享受,知识才是人 生的至味。解析????作者着力描写富家子弟衣饰的华美,目的是反衬自己粗劣的服 饰,和自己简朴的生活进行对比,进一步突出了文章的中心。1.下面加点字解释完全正确的一项是?( )
A.礼愈至(周到) 持汤沃灌(菜汤)
B.预君子之列(预备) ????腰白玉之环(在腰间佩戴)
C.缊袍敝衣(短的) 岁有裘葛之遗(给予,赠送)
D.俟其欣悦(等待) 又患无硕师名人与游(担心)答案????D A.汤:热水。B.预:参与。C.缊:乱麻。········2.下列句中加点“之”字的用法不同于其他三项的一项是?( )
A.当余之从师也
B.戴朱缨宝饰之帽
C.岂他人之过哉
D.坐大厦之下而诵诗书答案????A B、C、D三项中“之”为结构助词“的”。A项中“之” 是助词,用在主谓之间,取消句子的独立性。····3.下列加点词古今意义没有明显变化的一项是?( )
A.不敢稍逾约 B.录毕,走送之
C.主人日再食 D.媵人持汤沃灌答案????A A.古今义都为“超过”。B.古义为“跑”,今义为“人或鸟 兽的脚交互向前移动”。C.古义为“两次”,今义为“又一次”。D.古 义为“热水”,今义为“食物煮后所得的汁水”。····4.下列加点词没有活用现象的一项是?( )
A.手自笔录 B.主人日再食
C.先达德隆望尊 D.渔人甚异之答案????C A.名词用作状语,用笔。B.名词做状语,每天。C.尊贵、地位 高。D.形容词意动用法,对……感到诧异。····5.下列对文章内容理解不正确的一项是?( )
A.常常手抄借来之书,隆冬时节,十指冻僵时仍不懈怠,足见“我”求学 之“勤”。
B.遇师叱咄,表情更恭敬,礼节更周到,没有争辩一句,足见“我”求学之 “诚”。
C.寒冬大雪,身背书箱,拖着鞋子,在深山巨谷中行走,足见“我”求学之 “艰”。
D.处于身着华丽服饰的同学之间,虽然羡慕,却坚守心中之乐,足见 “我”求学之“精”。答案????D 处于身着华丽服饰的同学之间,毫无羡慕之意,足见“我”求 学之“乐”。6.结合课文,谈谈你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀。
答:????
????
????答案 (示例)①学习要勤奋;②求师要诚心;③求学必须不断克服困难。解析????还可以从其他角度谈,只要能扣住文章即可。1.(2018湖北襄阳谷城适应性考试,5,★★☆)下面语句的顺序排列恰当 的一项是?( )
①无我之境,是把读书作为诗意的栖居地。
②它能让人放慢原本急匆匆的步伐,撇掉左冲右突、内心喧嚣的浮躁。
③确实,阅读和思考是每个人都不会虚度的旅程。
④在流连字里行间的风景里,找到一个安静的精神角落。
⑤有人说,读一本好书,是一次精神的修行,是一次灵魂的洗礼。
A.⑤①③②④ B.⑤①③④②
C.①⑤③②④ D.①⑤④②③答案????C 通读所有语句,明确①句为中心句,⑤句直接诠释,②承接③ 句,④进一步深化。据此分析可确定选C。2.(2018河南许昌一模,15—18)阅读下面文言文,完成下列小题。(10分)
[甲]????余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔 录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不 敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之 道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德 隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾 耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请 焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲 裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。 寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略 无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若 此。
(宋濂《送东阳马生序》)
[乙]????顾亭林①居家恒服布衣,俯身者无寸缕之丝,当著《音学五书》时, 《诗本音》卷二稿再为鼠啮②,再为誊录,略无愠色。有劝其翻瓦倒壁一 尽其类者,顾曰:“鼠啮我稿,实勉我也。不然,好好搁置,焉能五易其稿 耶?”
(节选自《顾炎武文集》)
[注]????①顾亭林:顾炎武,明末清初学者。②啮:咬。(1)(改编)(★★☆)下列句子中加点词意思相同的一项是(2分)( )
A.故:温故而知新????故余虽愚
B.益:益慕圣贤之道 香远益清
C.患:又患无硕师名人与游 故患有所不辟也
D.请:请从吏夜归 俟其欣悦,则又请焉
(2)(★★☆)将甲文中画线句子翻译成现代汉语。(2分)
尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
译文:????········(3)(★★☆)甲文记述了作者年轻时求学的经历,从中我们可以悟出一些 关于求学的道理。仿照示例,请你从文中另外找一个记述作者求学经历 的句子,并说出自己的感悟。(2分)
示例:句子:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
感悟:求学的过程中要不辞辛苦,坚持不懈。
答:????
????
????
(4)(★★☆)甲、乙两文都表现了古人求学的 ????,乙文还 表现了顾炎武 ????的心情。(4分)答案 (1)B (2)曾经跑到百里之外,拿着经书向当地有道德有学问的前 辈请教。(3)(示例)句子:或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。 感悟:求学的过程中对老师要毕恭毕敬,时刻保持谦虚的态度。(4)勤奋 刻苦 豁达乐观解析????题(1),A.“故”依次为:旧的,原来的/所以。B.“益”都是“更 加”的意思。C.“患”依次为:担忧/灾难、祸患。D.“请”依次为:请 求/请教。故选B。题(2),落实关键词,“尝”是“曾经”的意思,“叩 问”是“请教”的意思。题(3),所找句子要“记述作者求学经历”,感 悟要来自所选句子,且表述准确。题(4),先在文中找到两文中人物的共 同特点。如由“负箧曳屣行深山巨谷中”“《诗本音》卷二稿再为鼠 啮,再为誊录,略无愠色”可知,他们都很勤奋刻苦;从乙文“鼠啮我稿,实 勉我也。不然,好好搁置,焉能五易其稿耶”可知,顾炎武豁达乐观的态度。[参考译文]
[乙]????顾亭林在家时常穿着粗布衣服,周身没有半点丝绸。当时他写
《音学五书》时,《诗本音》第二卷多次被老鼠咬坏,(他就)多次抄录, 脸上没有一点生气的表情。有人劝他修整房屋除去老鼠这类东西,顾亭 林说:“老鼠咬我的稿子,其实是勉励我,要不然放得好好的文章,怎么能 多次修改呢?”(2018广东深圳八中预测,9—11)阅读下面的文言文,回答问题。(7分)
苏洵二十七始发愤
眉山苏洵,少不喜学,壮岁犹不知书,年二十七,始发愤读书。举进士,又举 茂才①,皆不中,曰:“此未足为吾学也。”焚其文闭户读书五六年乃大究 六经②百家之说。嘉祐③初,与二子轼、辙至京师。欧阳文忠公献其书于 朝,士大夫争持其文,二子举进士亦皆在高等。于是,父子名动京师。而 苏氏文章擅天下,目其文曰“三苏”,盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小 苏也。
[注] ①举茂才:指被地方政府推荐为有才德的人。②六经:指被儒家推 崇的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六部著作。③嘉祐:宋
仁宗年号。········1.答案????B A.“书”依次为:读书/写。B.两个“足”都是“值得”的 意思。C.“争”依次为:争着/同“诤”,谏诤、规劝。D.“动”依次为: 震动/活动。2.答案 焚其文/闭户读书/五六年/乃大究六经百家之说解析 可以根据句意来划分,句意为:(于是他)就烧了自己的文章,关门 读书,五六年后就对六经和各个学派的学说都非常有研究。3.答案 ①要想成功,无论什么时候踏出第一步都不会晚。②只要用心 去做,年龄不是问题。③读书不为名利,只为了提升自己的水平。④下 决心去奋斗,是获得成功的必由之路!(写出一条即可)
解析????解答这类开放试题,一要读懂文章,弄懂文章的主题、内容和情 感等,以此为基础;二要清楚回答的范围,明确题目的要求;三要善于联系 生活实际;四要善于延伸、善于归纳总结。答案 隶书????解析 根据字形多呈宽扁,横画长而竖画短,讲究蚕头燕尾、一波三折 的特点可知书画作品是隶书。书写时要规范、整齐,不要写在方格外。2.(2018广东中考,6—8)阅读下文,完成(1)—(3)题。(10分)
送东阳马生序(节选)
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日 以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾 约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又 患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊, 门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请; 或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余 虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲 裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。··寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之 帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略 无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(1)(★★☆)解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
①走送之( ) ②礼愈至( )
③腰白玉之环( )
(2)(★★☆)把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
①尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
译文:????
②负箧曳屣行深山巨谷中。
译文:????····(3)(★★☆)下列对文章的分析理解,不正确的一项是(3分)( )
A.选文是一篇赠序,作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤 勉,目的是勉励马生成为德才兼备的人。
B.虽然作者幼时“无从致书以观”,但“不敢稍逾约”的守信和“弗之 怠”的坚持,使他得以“遍观群书”。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭,礼愈至”极为传神地写出了作 者对老师的恭敬和求知的恳切。
D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比,突显作者对“口体之奉 不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。答案????(1)①跑 ②周到 ③腰佩;腰,用作动词 (2)①(我)曾经跑到百 里以外,捧着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。②(我)背着书箱,拖 着鞋子,在大山深谷中行走。(3)D解析????题(1)考查对文言实词的理解能力。调动积累直接作答。不确定 词义时,联系上下文的意思,推断出该词的词义,并将推断出的词义代入 语境中检验。要特别注意积累,在文言文中“走”意为“跑”;“行” 意为“走”。③中的“腰”可根据语法来分析,“白玉之环”为名词, 并且此句与前一句“戴朱缨宝饰之帽”的结构一致,据此可知这里的 “腰”是名词活用为动词。
题(2)考查对文言句子的翻译能力。句①为省略句,省略了主语“我”, 翻译时要在句首补充上;同时抓住重点词语“尝”为“曾经”,“趋” 即“跑”,“先达”即“有道德有学问的前辈”,“叩问”为“请 教”。句②为省略句兼倒装句,省略了主语“我”,“行”后省略了 “于”,“行(于)深山巨谷中”的正常语序为“(于)深山巨谷中行”,补充省略的内容,按正常语序翻译即可。
题(3),“突显作者对‘口体之奉不若人’的毫不在意和学习的勤奋刻 苦”错误,这个对比主要是为了突出作者求学的艰苦。(2018湖北孝感中考,10—14)文言文阅读。(14分)
[甲]????当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺, 足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而 乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨 宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其 间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰 若此。
(宋濂《送东阳马生序》节选)
[乙]????予少时读书,一见辄能诵。然负此自放,喜从滑稽①饮酒者游。旬 朔②之间,把卷无几日。故虽有强记之力,而常废于不勤。比③数年来,颇发愤自惩艾④,而聪明衰耗,殆不如曩⑤时十一二。每阅一事必寻绎⑥数终 掩卷茫然辄复不省⑦。故虽有勤苦之劳,而常废于善忘。比读《齐史》, 见孙搴⑧云:“我精骑三千,足敌军羸卒数万。”心善其说,因取“经” “传”“子”“史”事之可为文用者,勒⑨为若干卷,题曰《精骑集》 云。噫!少而不勤,无如之何矣。长而善忘,庶几⑩以此补之。
(秦观《<精骑集>序》,有删改)
[注] ①滑稽:比喻能言善辩。②旬朔:十天或一个月。③比:近来。④惩艾:惩治,惩戒。⑤曩:从前。⑥寻绎:推求探索。⑦省:记。⑧孙搴(qiān):人名。⑨勒:此处译为编辑。⑩庶几:或许,差不多。1.(★★☆)选出下列加点字的意义和用法相同的一项(2分)( )
A.主人日再食 子墨子起,再拜
B.烨然若神人 吴广以为然
C.久而乃和 ????而聪明衰耗
D.然负此自放 ????负箧曳屣行深山巨谷中··········2.(★★☆)为文中画波浪线的语句,选出断句正确的一项(2分)( )
A.每阅一/事必寻绎/数终掩卷/茫然辄复不省。
B.每阅一事必/寻绎数终掩卷/茫然辄复/不省。
C.每阅一事/必寻绎数终/掩卷茫然/辄复不省。
D.每阅/一事必寻绎/数终掩卷茫然/辄复不省。3.(★★☆)将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
①以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
译文:????
②长而善忘,庶几以此补之。
译文:????5.答案 同:都觉得勤奋很重要。异:宋濂一直勤奋好学,不畏艰难,不注 重吃穿,享受读书带来的愉悦。秦观在少年时记忆力突出而不勤奋,年 长后记忆力减退,用勤奋来弥补。
解析????本题考查比较两文的异同。须扣住甲乙两文都提到了“勤”,只 是宋濂一直以为“勤”对于做学问很重要,且一直坚持“勤奋”,秦观 到年长后才知道用“勤”来弥补少年时期不“勤”的缺憾。围绕这两 点来分析异同即可。[参考译文]
[乙]????我年轻的时候读书,看一遍就能够背诵下来。但是我却凭仗这个 放纵自己,喜欢跟随巧言善辩、嗜好饮酒的人游乐。十天或一个月,没 有几天在阅览书卷。所以我虽然有较强的记忆力,但是却常常因为不勤 奋把学业给荒废了。近来几年,我开始发奋读书,用来惩戒自己。然而 我的聪明却已经衰减许多了,几乎不如年轻时候的十分之一二。现在每 当看到一手书卷,一定要反复推求探索多次才能懂,合上书卷便感到茫然不知,这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功,学业却 常常因为健忘荒废了。最近我读《齐史》的时候,看到孙搴说:“我的 精锐骑兵三千人,就能够抵得上你的弱兵几万人。”心中赞同喜欢这个 说法,于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的 语句,编辑为几卷,取名为《精骑集》啊!唉!年轻时不勤奋,无可奈何 啊。年长后容易忘记,也许可以用这个来补救吧。 作者“缊袍敝衣”处在“被绮绣……烨然若神人”的同学之间,却 “略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,联系生活,谈谈 你的看法。
答:????
????
????答案 (示例1)在生活和学习中,我们不要过分强调客观条件,而要树立 目标,有所追求,我们的精神世界才会充实而快乐。为实现这个目标,所 有的苦与累都是值得的。
(示例2)只要心中有追求,生活中诸多困难与痛苦,我们都能坦然面对。
(示例3)他以学得知识、获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之优,专心好 学,实在是难能可贵。解析????开放题,只要能联系实际,谈自己得到的启示,言之成理即可。如 果能从现实生活中同学之间互相攀比吃穿这一角度说一说,效果会更好。古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍,其义自 见”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首,不会写 诗也会吟”……无一不强调勤奋、多读、多学。
1.班里要举行一次辩论会,请你为正反两方拟出题目。
正方:????
反方:????2.你的观点是什么?请阅读下面相关链接材料,结合自己的思考,谈一谈 你的看法。
链接材料:
材料一 “读书破万卷,下笔如有神”是至理名言。但也有只读书,不 用心思考,不在生活实践中运用的人,结果一事无成。例如,宋朝的“硕 学”陆澄年轻时博览群书,写《宋书》时就一字都写不出,人称“两脚 书橱”。
材料二 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”这在过去对我们的学 习确实具有很大的促进作用,然而在今天,随着快乐教学和成功赏识教 育的普及与开展,这话就带有明显的局限性和片面性。问是一切做学问 的人必经的途径,“学问千千万,起点在一问”(华罗庚);思是读书做学问的基础,“学而不思则罔,思而不学则殆”。
材料三 古人很重视读万卷书与行万里路的辩证关系。说过“天下兴 亡,匹夫有责”的顾炎武主张“出户”,又主张“读书”。他认为若既 不“出户”又不“读书”,则是面墙之士。顾炎武写成了有名的《日知 录》《肇域志》。
答:????
????
????3.请给你的观点补充一个论据。
答:????
????
????3.答案 (示例1)“实践是检验真理的唯一标准。”把书上读到的、学 来的放到实践中去检验,经过筛选和辨别,才会得到有利于工作、学习 乃至社会发展的可靠经验。
(示例2)王明的教条主义差点葬送了中国革命。马列主义不和中国的实 际情况相结合,中国革命就没有出路。
(示例3)“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”古人也深知读书与实 践的辩证关系。解析????所补充的论据可以是道理论据,也可以是事实论据,切合自己的 观点,具有典型性和代表性即可。第三单元
11 送东阳马生序
测试时间:40分钟
一、积累运用
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.弗之怠(dài) 既加冠(guàn) 以乡人子谒余(yè)
B.烨然(yè) 容臭(xiù) 言和而色夷(yí)
C.朱缨(yīng) 执经叩问(kòu) 有裘葛之遗(wèi)
D.逾约(yú) 绮秀(qǐ) 主人日在食(sì)
答案 A 冠guān。
2.下列句中加点词的解释不正确的一项是( )
A.送东阳马生序(序言) 腰白玉之环(用作动词,在腰间佩戴)
B.媵人持汤沃灌(热水) 走送之(跑)
C.寓逆旅(旅店) 俟其欣悦(等待)
D.卒获有所闻(终于) 无冻馁之患(饥饿)
答案 A “序”在此处指的是赠序,是一种文体,而非序言。
3.下列句子中有通假字的一项是( )
A.同舍生皆被绮绣。 B.腰白玉之环。
C.俟其欣悦,则又请焉。 D.先达德隆望尊。
答案 A “被”同“披”。
4.下列句子翻译有误的一项是( )
A.家贫,无从致书以观。(译文:家里穷,没有办法得到书来读。)
B.未尝稍降辞色。(译文:不曾把言辞放委婉些,把脸色放温和些。)
C.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(译文:因为内心有足以快乐的事,不觉得口中和身体的奉献不如人。)
D.撰长书以为贽。(译文:写了一封长信作为礼物。)
答案 C 正确的翻译:因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
5.下列选项中,全都表现作者求学艰难的一项是( )
①无从致书以观 ②无硕师名人与游
③益慕圣贤之道 ④门人弟子填其室
⑤无鲜肥滋味之享 ⑥缊袍敝衣处其间
⑦同舍生皆被绮绣 ⑧余因得遍观群书
A.①④⑤⑧ B.③⑤⑥⑦ C.③④⑦⑧ D.①②⑤⑥
答案 D ①写的是致书之难,②写的是求师之难,⑤⑥写的是生活之难。其他几句则不是。
6.下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是( )
A.作者对“同舍生”的优越生活条件毫不羡慕,是因为他从读书中得到了精神上的快乐。
B.作者家贫嗜学,在老师面前毕恭毕敬、不敢出言辩解,说明他有害羞的一面。
C.作者从四个方面叙述了自己青少年时期求学的艰难:得书之艰,叩问之难,奔走之苦,食宿之苦。
D.作者最终能够学业有成的原因是刻苦学习、博览群书、虚心求教。
答案 B 作者在老师面前毕恭毕敬、不敢出言辩解,说明他求学诚恳。
7.下列表述不符合文意的一项是( )
A.“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”,表现了作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B.作者描写富家子弟生活上的奢华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C.作者以“勤且艰”的求学经历,勉励马生勤奋学习。
D.文段内容告诉了我们这样一个道理:精神上的富足能够战胜物质上的贫困。
答案 B 用富家子弟生活上的奢华和自己的贫寒进行对比,突出了他的学习虽苦犹乐。
8.按照要求填空。
(1)全文的总领句是“ ”,作者外出求学,以“缊袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无慕艳意”,其原因是“ ”。?
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是: 。?
(3)如果用两个字概括作者求学的经历,应是文章中的“ ”和“ ”字;如用一句诗给文章重拟一个标题的话,这句诗是 。?
答案 (1)余幼时即嗜学 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 (2)天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸 (3)勤 艰 (示例)梅花香自苦寒来
解析 根据题干的提示进行默写,注意不要写错别字。
9.下面四则读书故事说的分别是谁?请将相应的序号填在括号里。
A.匡衡 B.陶渊明 C.李白 D.王羲之
(1)他好读书而不求甚解,每有会意,便欣然忘食。( )
(2)他勤学却无钱买蜡烛,只得在墙上凿洞,借邻人的烛光读书。( )
(3)他很小就擅长书法,十二岁时见到父亲有本《笔说》藏在枕头下,就迫不及待地读了起来。( )
(4)他少年时就痴迷读书,曾经在梦中看到所用之笔开了花,后来果然“斗酒诗百篇”,被誉为“诗仙”。( )
答案 (1)B (2)A (3)D (4)C
解析 联系所学文章《五柳先生传》可确定(1)选B陶渊明;根据“凿洞”“烛光”判断该句说的是“凿壁偷光”的故事,从而确定(2)选A;根据“诗仙”可确定(4)选C;最后剩下(3)选D。
二、阅读理解
(一)(2017重庆中考B卷)阅读下面的文言文,回答问题。
送东阳马生序(节选)
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无砚师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
10.解释下面加点的词语。
(1)俟其欣悦( )
(2)媵人持汤沃灌( )
(3)同舍生皆被绮绣( )
(4)腰白玉之环( )
答案 (1)等待(或“等到”) (2)浇洗(或“浇洗浸泡”) (3)同“披”,等 (4)腰佩
解析 本题考查对重点文言词语的理解。要结合句意理解词义,注意“被”是通假字,“腰”是名词用作动词,要翻译准确。
11.将下列句子译成现代汉语。
(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。
译文:?
(2)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
译文:?
答案 (1)因此人家多愿意把书借给我,我也因此(或“于是,就”)能够看到各种各样的书。(2)因为(我)内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。
解析 本题考查对文言句子的翻译能力。翻译时,要抓住关键词语,并注意语句通顺。(1)句要抓住关键词“以是”(因此)、“假”(借)、“余”(我),(2)句要抓住关键词“以”(因为)、“口体之奉”(指吃的穿的)、“若”(如)。
12.下面对文章理解与分析不当的一项是( )
A.为了勉励马生勤奋学习,作者现身说法,对马生的殷切期望,寓于其中。
B.作者意在告诉马生,学习条件越艰苦,成就便会越大。
C.本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D.本文是作者给同乡后学的临别赠言,节选部分以记叙为主,笔法简洁。
答案 B 本题考查对课文内容的分析理解能力。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难、饥寒奔走之苦,并与太学生优越的条件加以对比,有力地说明学业能否有所成就,主要在于主观努力与否,不在于天资的高下和条件的优劣,故选B项。
13.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大?请结合自己的生活实际谈一谈。
答:?
?
?
答案 (示例)作者的勤奋对我触动最大。懒惰是我最大的缺点,我做事经常偷懒,习惯拖延,今后一定改正。(品质符合原文内容,可从勤奋、坚韧、谦虚、诚恳、诚信、尊师、不攀比等方面作答)
解析 解答此题,需细读文章内容,了解宋濂勤奋刻苦、诚实守信、虚心请教、不怕艰苦等高贵品质,根据自己的理解,选取对自己触动最大的一点,并结合自己的生活实际来谈,注意语言的简洁性和流畅性。
(二)阅读下面的文言文,回答问题。
太宗尝谓中书令岑文本①曰:“夫人虽禀定性,必须博学以成其道,A亦犹蜃②性含水,待月光而水垂;木性怀火,待燧动而焰发;人性含灵,待学成而为美。是以苏秦③刺股,董生④垂帷。不勤道艺,则其名不立。”文本对曰:“夫人性相近,情则迁移,必须以学饬情,以成其性。B《礼》云:‘玉不琢不成器,人不学不知道。’所以古人勤于学问,谓之懿⑤德。”
(节选自唐·吴兢《贞观政要》)
[注] ①岑文本:唐太宗时宰相,文学家。②蜃:大蛤蜊,古人认为其性含水,月光出现时晶莹剔透。③苏秦:战国纵横家。④董生:董仲舒,西汉政治家。讲学时以帷幕遮掩,以求专心。⑤懿:美好。
14.解释下面加点的词语。
①苏秦刺股 ?
②玉不琢不成器,人不学不知道 ?
答案 ①大腿 ②懂得道理
解析 本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义,能结合具体语境来准确辨析即可。如“知道”在这里就属于古今异义,“知”是懂得的意思,“道”是道理的意思。
15.下面加点词意义、用法相同的一项是( )
A.夫人虽禀性定 故余虽愚,卒获有所闻
B.必须博学以成其道 我以日始出时去人近
C.燧动而焰发 有地隐然而高
D.待学成而为美 为人谋而不忠乎
答案 A 本题考查对文言一词多义的辨析能力。A.前后句两个“虽”都是“虽然”的意思。B.前句的“以”是“来”的意思,后句的“以”是“认为,以为”的意思。C.前句的“而”表顺承;后句的“而”表修饰。D.前句的“为”是“成为”的意思;后句的“为”是“给,替”的意思。
16.用现代汉语写出下面句子的大意。
夫人性相近,情则迁移,必须以学饬情,以成其性。
译文:?
答案 人的本性都很相近,情趣却有所差别,必须用学习来培养情趣,使本性完善。
解析 本题考查翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句等。本句中重点词语有:“夫”,句首发语词,可不译;“性”,本性,本质;“情”,情趣。
17.太宗和岑文本围绕同一个观点展开了对话,请分别写出A、B两个画线句子所运用的说理方法及其作用。
答:?
?
?
答案 他们共同的观点是:学习对人很重要。A句运用类比从正面说理的方法,通过“蜃”“月光而水垂”,“木”“燧动而焰发”,化抽象于具体,化深奥于浅显,形象地说明了学习的重要性;B句运用类比从反面说理的方法,通过“玉不琢不成器,人不学不知道”将抽象的道理具体化,生动形象地说明了学习对人的重要性。
解析 解答此题的关键是在理解文段内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,结合相关的语句,分析解答。本文中,唐太宗和岑文本都认为学习对于人来说是很重要的,但是在阐述观点时,两人使用的方法不同,他们分别从正面和反面生动形象地讲道理。
[参考译文]
唐太宗曾对中书令岑文本说:“人虽然有一定的天性,但必须博学才能有所成就。就好比蜃的本质含有水,要见到月光才能吐水;木的本质含有火,但要燧石敲打才能生火;人的本质含有灵气,要通过学习,才能美好完善。所以历史上有苏秦刺股读书,董仲舒放下帷帐讲学的美谈。不勤奋学习道理和技艺,名声是不会树立的。”岑文本回答说:“人的本性都很相近,情趣却有所差别,必须用学习来培养情趣,使本性完善。《礼记》说:‘玉石不经雕琢就不会成为器具,人不学习就不会懂得道理。’所以古人以勤于学习为美德。”
11 送东阳马生序
基础闯关全练
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1.下列句中加点的字注音完全正确的一项是( )
A.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲(jūn)裂而不知。
B.既加冠(guàn),益慕圣贤之道。
C.余朝京师,生以乡人子谒(è)余,撰长书以为贽(zhì)。
D.当余之从师也,负箧(jiā)曳屣(lǚ)行深山巨谷中。
答案 A B.冠guān。C.谒yè。D.箧qiè,屣xǐ。
2.下列句中加点的词解释有误的一项是( )
A.媵人持汤沃灌(热水) 无从致书以观(得到)
B.弗之怠(不) 走送之(行走)
C.缀公卿之后(跟随) 援疑质理(引、提出)
D.或遇其叱咄(有时) 俟其欣悦(等待)
答案 B “走”的意思为跑。
3.用现代汉语翻译下列语句。
(1)以是人多以书假余。
译文:?
(2)故余虽愚,卒获有所闻。
译文:?
(3)凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。
译文:?
答案 (1)因此人们大多都会把书借给我。(2)所以,我虽然愚钝,(但是)最终有所收获。(3)凡是所应该具备的书籍,都集中在这里,不必再像我这样用手抄录,向别人借然后才能看到。
解析 注意句式的特点,重点实词和虚词的翻译要准确,如(1)中的两个“以”,(2)中的“卒(最终)”,(3)中的“诸(之于)”。
4.根据要求默写。
(1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是: 。?
(2)对太学生中的其他人“烨然若神人”,作者却“略无慕艳意”的原因是: , 。?
答案 (1)余幼时即嗜学 (2)以中有足乐者 不知口体之奉不若人也
解析 本题为理解型默写。(1)由题干提示“小时候”“勤奋”可自然想到课文首句。(2)“略无慕艳意”之后的两句话就是原因。
能力提升全练
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1.下面加点字解释完全正确的一项是( )
A.礼愈至(周到) 持汤沃灌(菜汤)
B.预君子之列(预备) 腰白玉之环(在腰间佩戴)
C.缊袍敝衣(短的) 岁有裘葛之遗(给予,赠送)
D.俟其欣悦(等待) 又患无硕师名人与游(担心)
答案 D A.汤:热水。B.预:参与。C.缊:乱麻。
2.下列句中加点“之”字的用法不同于其他三项的一项是( )
A.当余之从师也
B.戴朱缨宝饰之帽
C.岂他人之过哉
D.坐大厦之下而诵诗书
答案 A B、C、D三项中“之”为结构助词“的”。A项中“之”是助词,用在主谓之间,取消句子的独立性。
3.下列加点词古今意义没有明显变化的一项是( )
A.不敢稍逾约 B.录毕,走送之
C.主人日再食 D.媵人持汤沃灌
答案 A A.古今义都为“超过”。B.古义为“跑”,今义为“人或鸟兽的脚交互向前移动”。C.古义为“两次”,今义为“又一次”。D.古义为“热水”,今义为“食物煮后所得的汁水”。
4.下列加点词没有活用现象的一项是( )
A.手自笔录 B.主人日再食
C.先达德隆望尊 D.渔人甚异之
答案 C A.名词用作状语,用笔。B.名词做状语,每天。C.尊贵、地位高。D.形容词意动用法,对……感到诧异。
5.下列对文章内容理解不正确的一项是( )
A.常常手抄借来之书,隆冬时节,十指冻僵时仍不懈怠,足见“我”求学之“勤”。
B.遇师叱咄,表情更恭敬,礼节更周到,没有争辩一句,足见“我”求学之“诚”。
C.寒冬大雪,身背书箱,拖着鞋子,在深山巨谷中行走,足见“我”求学之“艰”。
D.处于身着华丽服饰的同学之间,虽然羡慕,却坚守心中之乐,足见“我”求学之“精”。
答案 D 处于身着华丽服饰的同学之间,毫无羡慕之意,足见“我”求学之“乐”。
6.结合课文,谈谈你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀。
答:?
?
答案 (示例)①学习要勤奋;②求师要诚心;③求学必须不断克服困难。
解析 还可以从其他角度谈,只要能扣住文章即可。
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(2018广东深圳八中预测,9—11)阅读下面的文言文,回答问题。(7分)
苏洵二十七始发愤
眉山苏洵,少不喜学,壮岁犹不知书,年二十七,始发愤读书。举进士,又举茂才①,皆不中,曰:“此未足为吾学也。”焚其文闭户读书五六年乃大究六经②百家之说。嘉祐③初,与二子轼、辙至京师。欧阳文忠公献其书于朝,士大夫争持其文,二子举进士亦皆在高等。于是,父子名动京师。而苏氏文章擅天下,目其文曰“三苏”,盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小苏也。
[注] ①举茂才:指被地方政府推荐为有才德的人。②六经:指被儒家推崇的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六部著作。③嘉祐:宋仁宗年号。
1.(★★☆)下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(2分)( )
A.壮岁犹不知书/即书诗四句
B.此未足为吾学也/不足为外人道也
C.士大夫争持其文/知而不争
D.父子名动京师/佁然不动
2.(★★☆)请用三条“/ ”给文中画线的句子断句。(2分)
焚 其 文 闭 户 读 书 五 六 年 乃 大 究 六 经 百 家 之 说
3.(★★☆)苏洵的学习经历告诉我们一个什么道理?(3分)
答:?
?
1.答案 B A.“书”依次为:读书/写。B.两个“足”都是“值得”的意思。C.“争”依次为:争着/同“诤”,谏诤、规劝。D.“动”依次为:震动/活动。
2.答案 焚其文/闭户读书/五六年/乃大究六经百家之说
解析 可以根据句意来划分,句意为:(于是他)就烧了自己的文章,关门读书,五六年后就对六经和各个学派的学说都非常有研究。
3.答案 ①要想成功,无论什么时候踏出第一步都不会晚。②只要用心去做,年龄不是问题。③读书不为名利,只为了提升自己的水平。④下决心去奋斗,是获得成功的必由之路!(写出一条即可)
解析 解答这类开放试题,一要读懂文章,弄懂文章的主题、内容和情感等,以此为基础;二要清楚回答的范围,明确题目的要求;三要善于联系生活实际;四要善于延伸、善于归纳总结。
[参考译文]
眉山的苏洵,年少的时候不喜欢读书,到了青壮年的时候还不知道要去读书,到了二十七岁时,才开始努力读书,参加科举考试,又被地方政府推荐为有才德的人,都没有中,(他)说:“这不值得作为我学习的内容”。(于是他)就烧了自己的文章,关门读书,五六年后就对六经和各个学派的学说都非常有研究。嘉祐初年,苏洵和两个儿子苏轼、苏辙一起到京城,欧阳修把他的文章献到了朝堂之上,大臣们争着看他的文章,两个儿子参加科举考试,成绩都在优等。因此,(苏家)父子的名声震动了京城,而苏氏父子善于写文章,(人们)把他们叫作“三苏”,苏洵是老苏,苏轼是大苏,苏辙是小苏。
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(2018湖北孝感中考,10—14)文言文阅读。(14分)
[甲] 当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(宋濂《送东阳马生序》节选)
[乙] 予少时读书,一见辄能诵。然负此自放,喜从滑稽①饮酒者游。旬朔②之间,把卷无几日。故虽有强记之力,而常废于不勤。比③数年来,颇发愤自惩艾④,而聪明衰耗,殆不如曩⑤时十一二。每阅一事必寻绎⑥数终掩卷茫然辄复不省⑦。故虽有勤苦之劳,而常废于善忘。比读《齐史》,见孙搴⑧云:“我精骑三千,足敌军羸卒数万。”心善其说,因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者,勒⑨为若干卷,题曰《精骑集》云。噫!少而不勤,无如之何矣。长而善忘,庶几⑩以此补之。
(秦观《<精骑集>序》,有删改)
[注] ①滑稽:比喻能言善辩。②旬朔:十天或一个月。③比:近来。④惩艾:惩治,惩戒。⑤曩:从前。⑥寻绎:推求探索。⑦省:记。⑧孙搴(qiān):人名。⑨勒:此处译为编辑。⑩庶几:或许,差不多。
1.(★★☆)选出下列加点字的意义和用法相同的一项(2分)( )
A.主人日再食 子墨子起,再拜
B.烨然若神人 吴广以为然
C.久而乃和 而聪明衰耗
D.然负此自放 负箧曳屣行深山巨谷中
2.(★★☆)为文中画波浪线的语句,选出断句正确的一项(2分)( )
A.每阅一/事必寻绎/数终掩卷/茫然辄复不省。
B.每阅一事必/寻绎数终掩卷/茫然辄复/不省。
C.每阅一事/必寻绎数终/掩卷茫然/辄复不省。
D.每阅/一事必寻绎/数终掩卷茫然/辄复不省。
3.(★★☆)将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
①以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
译文:?
②长而善忘,庶几以此补之。
译文:?
4.(★★☆)选出下列对甲乙两文的理解有误的一项(3分)( )
A.“序”是一种文体,亲友离别,赠言规劝,属赠序,如甲文;陈述创作主旨、经过等,属书序,如乙文。
B.甲文意在勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学。乙文意在交代《精骑集》一书编辑及命名的由来。
C.甲文从衣食住行四个方面表现读书之“苦”,与“同舍生”生活的富足作对比,表现自己从读书中感受到的乐趣。
D.乙文写自己少时读书不勤奋,后来治学时用勤奋来惩戒自己,但是不能坚持太久,容易忘记自己的目标。
5.(★★☆)宋濂和秦观在学习方面有何异同?(3分)
答:?
?
?
1.答案 A A.两个“再”都是“两次,再次”的意思。B.“然”第一个意为“……的样子”,第二个意为“对”。C.“而”第一个表承接,第二个表转折。D.“负”第一个意为“凭仗”,第二个意为“背着”。
2.答案 C 解答此题,首先可以从句子表达的意思着手,此句的意思是:“现在每当看到一手书卷,一定要反复推求探索多次才能懂,合上书卷便感到茫然不知,这样反复读都记不住。”此句表达了三层意思,即“每当看到一手书卷,一定要反复推敲多次才能懂”“合上书卷便感到茫然不知”“反复读都记不住”,故可判定应断三处,同时,给文言文断句,可以依据动词、名词、文言虚词、句末语气词。“必”意为“一定要”,其前应该断开,“终”意为“完成”,“掩”意为“掩盖、合上”,两个连续性的动词之间应该断开,故选C。
3.答案 ①因为心中有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。②年长后容易忘记,也许可以用这个来弥补吧。
解析 此题考查文言句子的翻译。翻译要忠于原句,字字落实,文通句顺。有些关键的得分点一定要译正确,如①以:因为。若:比得上。②补:弥补。
4.答案 D 本题考查对文章内容的把握能力。乙文是秦观为自编的古文选本《精骑集》作的序。序文交代了编选的因由、选本的内容和题名的用意。作者自叙少时“有强记之力,而常废于不勤”,近数年来,颇为后悔。于是发愤以自惩戒,可是,“虽有勤苦之劳,而常废于善忘”。为了弥补善忘之苦,他编辑了这个选本。故D项中“容易忘记自己的目标”的表述有误。
5.答案 同:都觉得勤奋很重要。异:宋濂一直勤奋好学,不畏艰难,不注重吃穿,享受读书带来的愉悦。秦观在少年时记忆力突出而不勤奋,年长后记忆力减退,用勤奋来弥补。
解析 本题考查比较两文的异同。须扣住甲乙两文都提到了“勤”,只是宋濂一直以为“勤”对于做学问很重要,且一直坚持“勤奋”,秦观到年长后才知道用“勤”来弥补少年时期不“勤”的缺憾。围绕这两点来分析异同即可。
[参考译文]
[乙] 我年轻的时候读书,看一遍就能够背诵下来。但是我却凭仗这个放纵自己,喜欢跟随巧言善辩、嗜好饮酒的人游乐。十天或一个月,没有几天在阅览书卷。所以我虽然有较强的记忆力,但是却常常因为不勤奋把学业给荒废了。近来几年,我开始发奋读书,用来惩戒自己。然而我的聪明却已经衰减许多了,几乎不如年轻时候的十分之一二。现在每当看到一手书卷,一定要反复推求探索多次才能懂,合上书卷便感到茫然不知,这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功,学业却常常因为健忘荒废了。最近我读《齐史》的时候,看到孙搴说:“我的精锐骑兵三千人,就能够抵得上你的弱兵几万人。”心中赞同喜欢这个说法,于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句,编辑为几卷,取名为《精骑集》啊!唉!年轻时不勤奋,无可奈何啊。年长后容易忘记,也许可以用这个来补救吧。
核心素养全练
拓展训练
古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍,其义自见”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”……无一不强调勤奋、多读、多学。
1.班里要举行一次辩论会,请你为正反两方拟出题目。
正方:?
反方:?
2.你的观点是什么?请阅读下面相关链接材料,结合自己的思考,谈一谈你的看法。
链接材料:
材料一 “读书破万卷,下笔如有神”是至理名言。但也有只读书,不用心思考,不在生活实践中运用的人,结果一事无成。例如,宋朝的“硕学”陆澄年轻时博览群书,写《宋书》时就一字都写不出,人称“两脚书橱”。
材料二 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”这在过去对我们的学习确实具有很大的促进作用,然而在今天,随着快乐教学和成功赏识教育的普及与开展,这话就带有明显的局限性和片面性。问是一切做学问的人必经的途径,“学问千千万,起点在一问”(华罗庚);思是读书做学问的基础,“学而不思则罔,思而不学则殆”。
材料三 古人很重视读万卷书与行万里路的辩证关系。说过“天下兴亡,匹夫有责”的顾炎武主张“出户”,又主张“读书”。他认为若既不“出户”又不“读书”,则是面墙之士。顾炎武写成了有名的《日知录》《肇域志》。
答:?
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?
3.请给你的观点补充一个论据。
答:?
?
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1.答案 正方:知识源于书本,学问在于勤奋。反方:知识源于实践,学问在于探索。
解析 为双方拟出的题目要具有相对性,扣住“读书”和“实践”两个要点即可。
2.答案 真正的学习,要把读书做学问同思考和实践结合起来。只读书,不思考,物我便不能合而为一;只读书,不实践,便是书的奴隶,易被错误思想左右。
解析 读懂材料内容,抓住关键语句,结合自己的学习体验解答本题,言之成理即可。
3.答案 (示例1)“实践是检验真理的唯一标准。”把书上读到的、学来的放到实践中去检验,经过筛选和辨别,才会得到有利于工作、学习乃至社会发展的可靠经验。
(示例2)王明的教条主义差点葬送了中国革命。马列主义不和中国的实际情况相结合,中国革命就没有出路。
(示例3)“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”古人也深知读书与实践的辩证关系。
解析 所补充的论据可以是道理论据,也可以是事实论据,切合自己的观点,具有典型性和代表性即可。
