课件74张PPT。作家作品
孙鸿,戏剧小品作家,江苏靖江人。作品风格明快、清新、风趣。
在剧烈深刻的社会变革中,许多农村青壮年离开故土,到城里打工,老人 和孩子留守家园,企盼亲人早日回到故乡。而城里的青壮年却希望走出 家园,走出传统,走进现代化的新生活。因此,家庭关系必然会发生变化, 亲情、爱情在这样的社会变革时期将面临严峻的考验。《枣儿》这篇 话剧小品就是在此背景下创作的。
中心意旨
全剧运用象征手法,围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间 的一段亲密交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲真挚的亲情,反映了
我国在现代化进程中的社会变迁。结构思路
表达技巧
1.线索明晰,行文紧凑。
全剧以“枣儿”为线索,老人与男孩围绕“枣儿”进行对话,展开情节:
故事发生在乡间一棵枣树下;男孩因捡枣而与老人邂逅;老人回忆儿子 幼时的几件趣事都与“枣儿”有关;老人还讲述了三件与“枣儿”有关 的往事;男孩要把“枣儿”带回家,留给父亲吃;结尾“枣儿甜,枣儿香… …”的童谣,与开场相呼应。2.运用象征手法表现丰富内涵。
在剧中,“枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活和精神家 园的象征。剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段故事,但其 内涵却是对当今社会变革以及各代人生存状态的一种隐喻和象征。剧 中有不少台词和情节都富有象征意味。例如,男孩说枣儿叔叔不回家, “迷路了吧”,这“迷路”就象征着情感的迷失、人生的迷失。3.以个性化的戏剧语言生动地表现人物的感情。
戏剧语言包括人物语言即台词,以及舞台提示。本剧中的人物语言个性 鲜明,真实自然。老人的语言亲切朴实,富有情味,具有长者之风,而又有 很浓的乡土气息和人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼,稚嫩可 爱。从两人的对话中,能真切地感受到他们的内心情感。剧中舞台提示 虽然文字很少,但对表现人物的感情也有重要作用。这些舞台提示大都 是人物动作、表情的简要说明,例如写老人“威严地”“命令”“蓦然 口气温和”“将枣儿擦干净”等,都传神地写出老人对男孩的疼爱。?重点难点
1.你是如何评价文中人物的?2.怎样理解本剧的思想内容?[喜出望外·喜从天降] 同:都表示遇到突来的好事而高兴。
异:“喜出望外”强调高兴的心情来得出乎意料。侧重指心情。“喜从 天降”强调高兴的事突然出现。侧重指有好事情。例句:①小张今天下 午才收到了他盼望已久的足球票,真叫他喜出望外。②爸爸突然接到了 中奖的通知,这真是喜从天降啊!
领略汉字意蕴
素养呈现 了解汉字的形成与意蕴,在网络时代,认识到汉字书写不仅 是表达的需要,也是文化的继承和发扬。借助汉字书写,了解中华悠久 精深的文化背景,建立文化自信。
素养解读????汉字是中华文化的载体,也是中华文化的重要组成部分。学习汉字的过程,就是文化获得与传承的过程。通过对汉字的学习,实现 文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分,也是学生语文素养 形成和发展的重要表征之一。在以往的学习中,我们零距离接触了祖国 的文字,初步感受到了中华文字的魅力,但你一定意犹未尽。那么接下 来,让我们进一步走近汉字,借助汉字的字形理解其内在丰富的意蕴,了 解汉字背后的渊源故事,体会中华文化发展的源远流长,在一笔一画的 描摹中热爱华夏文明,树立积极向上的人生理想。(文化传承与理解、 审美鉴赏与创造)
典例剖析????
例????(2018贵州安顺中考)为了重视手写汉字,传承中国汉字文化,学校将 举行“书写的力量”主题活动。作为此次活动的志愿者,请你依据下列
材料参与活动。材料一????作为世界唯一表意文字,汉字传承着中华文化。形成汉字的每 一个构件,都表达着自己的意思,存在着书写的审美。俗话说“见字如 见人”,正是如此。当我们见到苍劲有力的字迹,会感受到书写者刚毅 的性格;见到舒展悠扬的笔画,能感受到作者的不拘一格。中国社会科 学研究院语言研究所的程荣教授认为:汉字手写不应该、也不可能完全 被电子输入所取代。
材料二????《通用规范汉字表》研制组组长、北京师范大学教授王宁说, 一个社会的文化诉求是我们能写好字的关键,现在一些人随意拿汉字、 汉语来调侃和戏谑,解构汉语的语法规则,歪曲一些字的形音义等。长 此下去,作为母语的汉字本体就会发生蜕化和异化,它反过来又会侵蚀我们的精神和文化。因此,我们的社会要有文化诉求,要有文化素养,让 这种文化修养、文化诉求走到全民层面上是写好汉字的关键。
(1)阅读上面两则材料,任选其中一则提取主要信息。
答:????
????
????
(2)小岚认为现代化的汉字输入方式更便捷,手写已经不再重要,这样的 活动没有必要参加。请你以朋友的身份劝说小岚积极参加此次活动。
答:????
????
????(3)请你根据材料一的信息,为本次活动写一条宣传语。
答:????
????
????
(4)汉字中有一类字叫作“会意字”,清代学者王筠说:“会意者,合二 字、三字之意以成一字之意。”请从给定的会意字当中选择一个,仿照 示例对其字义进行解析。
会意字:从、吠、休、炙、苗。
(示例)晶,由三个“日”字构成,“日”为发光体,三个“日”更具光亮, 因此,“晶”是光亮的意思。
选字并解析:????解析 题(1)考查信息提炼能力。首先要审清题目,读懂材料。然后要 分析材料,提炼要点。细读材料,抓住关键词,提炼概括。一般的答题思 维是“什么(谁)”“是什么”“怎么样”。材料一谈的是汉字传承着 中华文化,见字如见人,汉字手写不应该、也不可能完全被电子输入所 取代。材料二则是关于“诉求”的重要性的内容,回答时一定要扣住 “诉求”的目的和重要性,需要我们怎样做等方面来写。
题(2)考查口语表达能力。要根据小岚的态度,采取对方容易接受的态 度进行劝说。首先要有称呼,其次要举出对方容易接受的理由,可以从 汉字是中华民族的优良传统、我们中学生的职责等方面进行劝说,语言 要诚恳。题(3)考查拟写宣传语的能力。要结合汉字结构具有丰富意思或独特的 书写审美来拟写宣传语,可以运用对偶的修辞,做到句式工整、言简意 赅、有鼓动性。
题(4)考查对会意字的理解和语言的表达。会意字就是“合二字、三字 之意以成一字之意”,根据例句,按“×,由……构成+每个组成部分的意 思+整个字的意思”的形式进行解析。1.下列加点字的注音全对的一组是?( )
A.掸去(dǎn) ????蓦然(mù) ????跌倒(diē)
B.恐吓(hè) ????奔跑(bèn) ????匾子(biǎn)
C.搀扶(chān) 咀嚼(jiáo) 衣兜(dōu)
D.钢盔(kuī) ????缄默(jiān) ????樵夫(qiáo)答案????D A.蓦mò。B.奔bēn。C.嚼jué。············2.下列加点词语书写有误的一项是?( )
A.(老人)从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿,喃喃自语。
B.男孩温顺地谗老人坐下。
C.一颗枣儿从树上落下,男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。
D.(男孩)踌躇欲下,又垂头丧气站住。答案????B 谗→搀。·3.根据括号内的提示,在横线上填上合适的成语。
(1)男孩 ????(没有办法)地走到老人跟前。
(2)男孩从老人手里接过枣儿, ????(遇到出乎意料的喜事而特别高 兴),口里说:“谢谢爷爷!”
(3)许多同学都说:“读这篇《枣儿》,只要领会了其意蕴,就会像吃枣儿 一样 ????(形容有滋味,有趣味)。”答案 (1)无可奈何 (2)喜出望外 (3)津津有味解析 结合语境,根据括号中的解释,从记忆中搜索成语,正确书写即 可。要注意“喜出望外”中的“望”不要写错。1.下列词语书写无误的一项是?( )
A.时晨 囫囵吞枣 翘首远望
B.羡幕 喃喃自语 蹑手蹑脚
C.算褂 津津有味 喜出望外
D.蹲坑 心事重重 垂头丧气答案????D A.晨→辰。B.幕→慕。C.褂→卦。2.选词填空。
(1)我一急,把个枣儿囫囵个儿 ????(吞 咽)下肚了。
(2)一颗枣儿从树上落下,男孩 ????(毛手毛脚 蹑手蹑脚)地走过去 捡枣儿。
(3)正巧,树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上,“咚”的一声,吓得那狗娘养 的 ????(抱头就逃 狼狈不堪)。答案 (1)吞 (2)蹑手蹑脚 (3)抱头就逃解析????本题考查对近义词的辨析能力。句(1),“吞”指不嚼或不细嚼, 整个儿或成块咽下去,与“咽”相比,更能突出“我”的心急,与“我一 急”相照应。句(2),“毛手毛脚”指“做事粗心大意,不沉着”,“蹑手 蹑脚”形容“走路时把脚步放得很轻”,此处,小男孩是怕捡枣儿被发 现,故意把脚步放轻些,所以要选“蹑手蹑脚”。句(3),“抱头就逃”暗 含“狼狈不堪”的意思,且有逃跑之意,更符合语境。1.“我娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了”,你能体会出其中的 言外之意吗?
答:????
????
????答案 “不认识回家的路”比喻情感的迷失、人生方向的迷失、精神 家园的迷失。解析????本题考查对关键句子的深刻理解。注意理解“不认识回家的 路”的比喻义。2.《枣儿》一文发出了对亲情的深切呼唤,歌曲《常回家看看》也表达 了父母对子女亲情回归的渴望,中央电视台公益广告中那位做好了饭菜 等儿女回家的老妈妈孤独的身影,更让我们感受到了人们对亲情的企 盼。那么,请你也围绕“亲情”这一主题拟一句公益广告词。
我的答案:????答案 (示例)儿女是父母永远的牵挂——常回家看看。解析????解答本题要紧扣主题“亲情”,结合本文中老人对儿子的思念、 男孩对爸爸的呼唤,联系题干中提到的公益广告镜头,倡导儿女常回家 看看。语言要简洁、明了,能以情动人。1.“二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧,说 说这样结尾的表达效果。
答:????
????
????答案 这个结尾,既与开头呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全 剧的思想感情。 解析????本题考查对结尾作用的理解。注意此处和开头及主旨的关系。
图1:????
????
图2:????
????
(2)请你设计一条富有感染力的宣传广告语,提醒同学们感恩父母。
答:????答案 (1)图1:父爱如山,父亲尽其所能为孩子遮风挡雨,做了孩子最好 的屏障。
图2:父亲培养了孩子独立自主的能力,教会了孩子基本的生存技能,令孩 子做好了独立的准备。
(2)(示例1)感恩父母亲情,温暖传遍家庭。
(示例2)亲情手牵手,感恩心连心。解析????(1)本题考查学生的读图能力,要仔细观察画面,注意题干中的提 示语,要能揭示出图画的本质意义。
(2)注意广告语特点:精练,朗朗上口,言简而意无穷。答案????D 首先通读所有语句,明确这是一段议论性文字,遵循了提出分 论点,进而论证论点的思路。然后找到该段表明论点的句子③,从而排 除B、C两项。之后,根据②中的“当今社会”、④中的“远古时 代”、⑤中的“贯穿整个社会发展史”可知,⑤句统领②和④,因此排 序为⑤④②。从而确定选D项。2.(2017北京西城一模,3)为了让同学们感受戏剧文化的博大精深,学校 举办了以“舞台小天地,天地大舞台”为主题的校园戏剧节。戏剧节展 演前,同学们准备在舞台两边张贴对联,在剧院门口张贴戏剧节招贴 画。(4分)
(1)(★★☆)一位同学写好了上联,其他四位同学对了下联。你觉得哪句 下联对得更好?(2分)( )
上联:不大地方,可家可国可天下
下联: ????
A.生旦净丑,演人演戏演古今 ????
B.抑扬褒贬,评事评理评人生
C.寻常人物,能文能武能神仙 ????
D.人间哀乐,人前人后人生里答案 (1)C
(2)(示例1)选择:图一 理由:这幅画由汉字“戏”和脸谱组成,体现了戏 剧节中突出的中国戏曲元素。
(示例2)选择:图二 理由:这幅画由两张哭笑人脸上下交错构成,体现了 戏剧节表现的戏剧演绎百态人生的特点。解析 (1)根据对联词性相同、结构相应、语意相关的特点可确定下 联。上联说小小的舞台可以演尽家事国事天下事,所以下联可对普通的 演员可以演绎各类人物风采。(2)先回答选哪一幅,然后对所选图片进 行简要描述,描述时抓住其如何突出了戏剧节的特点来组织语言。(2018广东深圳龙华调研,13—18)阅读下面的文字,完成1—6题。(16分)
父亲的请帖
乔 叶
①父亲一直是我们所惧怕的那种人,沉默、暴躁、独断、专横,除非遇 到很重大的事情,否则平日很少和我们直言搭腔。日常生活里,常常都 是由母亲为我们传达“圣旨”。若我们规规矩矩照办也就罢了,如有一 丝违拗,他就会大发雷霆,“龙颜”大怒,直到我们屈服为止。父亲是爱 我们的吗?我不知道。
②和父亲的矛盾激化是在我谈恋爱以后。那是我第一次领着男友回 家。从始至终,父亲一言不发。等到男友吃过饭告辞时,父亲却对男友冷冷地说了一句:“以后你不要再来了。”
③那时的我,可以忍耐一切,却不可以忍耐任何人去逼迫和轻视我的爱 情。于是,我理直气壮地和父亲吵了个天翻地覆。后来才知道,其实父 亲对男友并没有什么成见,只是想习惯性地摆一摆未来岳父的架子和权 威而已。可以说,在很大程度上,是我的强烈反应大大激化了矛盾,损伤 了父亲的尊严。“你滚!再也不要回来!”父亲大喊。
④正是满世界疯跑的年龄,我可不怕滚。我简单地打点了一下自己的东 西,便很“英雄”地摔门而去,住进了单位的单身宿舍。
⑤这样一住,就是大半年。
⑥深冬时节,男友向我求婚。我打电话和母亲商量。母亲急急地跑来 了:“你爸不点头,怎么办?”路,通向那个我最熟悉的方向——我的家。从单位到我家,有将近一公 里远。沿着这条路,我走到了家门口,母亲看见我,居然愣住了:“怎么回 来了?”
?“爸爸给我下了一张请帖。”我笑道。“不是你给你爸下的请帖
吗?怎么变成了你爸给你下请帖?”母亲更加惊奇,“你爸还会下请 帖?”
?父亲就站在院子里,他不回头,也不答话,只是默默地、默默地掸着冬
青树上的积雪。
?我第一次发现,他的倔强原来是这么温柔。
(选自《读者》2018年第3期,有删改)1.(★★☆)请按照故事发展顺序用简洁的语言理清故事内容。(2分)
“我”带男友回家,遭到父亲冷眼——大半年后 ???? ????——婚礼临近,“我”给父亲发请帖,父亲仍 没发话让“我”回家——婚礼当天早晨, ???? ????2.(★★☆)结合全文,用自己的话说说“我的请帖”和“父亲的请帖” 分别指什么。(2分)
答:????
????
????
????3.(★★☆)请赏析第④段中加点词“英雄”的表达效果。(3分)
答:????
????
????
????4.(★★☆)结合上下文,请用第一人称描述父亲收到“我”的请帖时的 心理活动。(3分)
答:????
????
????
????5.(★★☆)本文主要通过侧面描写来刻画父亲,试从这个角度举一例并 简要分析父亲形象。(3分)
答:????
????
????
????6.(★★★)青春期,我们偶尔也会与父母发生矛盾。请你联系生活实际, 举一个实例谈谈自己是如何巧妙地化解与父母之间的矛盾的。(3分)
答:????
????
????
????6.答案 (示例)有一个周末,我想先玩一会儿再写作业,而爸爸要求我必 须写完作业再玩,于是我们俩就吵起来了。后来妈妈找我谈话,我理解 了父亲的苦心,也意识到自己行为的过分,于是趁着爸爸洗澡的时候,我 偷偷给他写了一封道歉信,夹在他每天睡前看的书里面,我和爸爸又和 好如初了。解析 本题考查思维拓展能力。需要在深入把握文章主旨的基础上融 入自己的生活实际。举与父母发生矛盾的事例,突出“沟通、理解”是 解决矛盾的最好办法。1.(2017山东日照中考,9,★★☆)下面对“农村人口向城市转移途径示 意图”的表述,最符合简明、连贯、准确要求的一项是?( )
?
A.农村人口向城市转移的主要途径有两条:一是农民通过到城市打工, 成为农民工融入城市;二是农村人口通过进入大学、职业学校学习,就 业后成为知识人士、技术工作者融入城市。
B.农村人口向城市转移的主要途径是通过打工或就业,成为农民工或知 识人士、技术工作者融入城市。C.农村人口向城市转移的主要途径有两条:一是农民通过就业成为农民 工,融入城市;二是农村人口通过进入大学以及职业学校学习,最终以知 识人士、技术工作者等打工者的身份融入城市。
D.农村人口向城市转移主要是通过成为农民工或知识人士、技术工作 者实现的,而这些是通过进入大学、职业学校学习获得的。答案????A 本题图表内容是“农村人口向城市转移途径”。审读图表, 共有两条途径,表述时只要严格依照图标的顺序表述即可。B项只表述 一条途径;C项就业途径交叉错误;D项语意模糊,不够简明、准确。2.(2018山东淄博中考,14—18)阅读下面的文章,完成(1)—(5)题。(18分)
飘逝的风筝
徐国平
三月的暖风一吹,鹞爷就一大早儿拿起那只风筝,迈出了家门。
那是一只“年年有余”的风筝。鹞爷有个习惯,扎风筝从不重复,每年 都要出一个新花样。若在过去,扎糊这种风筝,再简单不过,用不了一天 工夫。如今却不行了,整整折腾了半月。不是技不如前,是自己老了,两 眼发花,双手也发抖。
此刻,整个村庄像被掏空了身子一样,甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞 爷一边走着,一边四下观望着。若在以往,身后总会尾随着一群欢天喜 地的孩子,一个个抢夺着他手中的风筝。·····唉,娃们一个个都去哪儿了?鹞爷心里猜想着,整个人就显得失魂落魄,无 精打采。是啊,一个人放风筝,还有啥意思啊?
一路上,那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场,被风吹 过,尘土飞扬,凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机,正一口口地 蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛,就像被抽筋剥皮 一般难受。很快,自家那三间旧屋也难逃一劫了,只是满屋子的风筝,又 将栖身何处?
鹞爷忧心忡忡,步履沉缓,一直走出村外,老半天也没碰上一个人,甚至连 一只鸡和狗都没撞见。只有一些像是找不着窝栖落的麻雀,唧唧喳喳在 他四周焦躁不安地飞过。
村外的那大片麦地,整整荒废了一个冬天,听说要建飞机场。倒是一些不甘寂寞的春草早早破土,钻出一棵棵嫩芽。鹞爷站在地头,先舒展开 双臂,又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子,都有些迈不动脚步 了。
这时,一阵春风拂来,那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹞爷浑 身上下顿然觉得轻飘飘的,如同要离开地面飞起来一样。
若在过去,鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来,心也随着风筝,飞到天 上去了。如今,鹞爷却攥紧风筝,迟迟不肯撒手。
鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子,连他自己也数不清 扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手,都活灵活现。一到阳春,方圆 百里的天空,都会飘曳着他扎的风筝,千姿百态,五花八门。那些走在归 途上的人老远瞅着,就觉得离家近了,浑身的疲惫便飞到九霄云外。后来,鹞爷成了民间艺人,还上过电视报纸,甚至大洋彼岸的一些老外都 来参观他的手艺。只是,他的手艺慢慢失传了,现在的年轻人谁还学这 些费事的玩意。而且,大都跑到城里,一走就像断了线的风筝,心也收不 回来了。
最初,儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛,便被一帮记者吹 捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁,觉得小村子施展不开,跑到城里 开了一家风筝作坊。好几次,大龙苦口婆心地劝他也搬到城里去赚大 钱,鹞爷却一口回绝了,他知道儿子无非是让他去做招牌,糊弄人。
唉,不想这么多了,趁着天暖风轻,还是放风筝吧。
很快,天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定,那只风筝像只失群 的孤雁,在空中东一头西一头地上下乱窜。鹞爷仰着脖梗,望着蔚蓝的天空,正专心致志地操弄着风筝,突然,一声嫩生生的童音传来,老爷爷,放 风筝好玩吗?
鹞爷低头一看,不知何时,身边多了一个男孩,正一脸好奇地望着他。终 见有人陪了,鹞爷的心情豁然开朗起来。他连忙将手中的风筝线递给男 孩,有些蛊惑地说:“你玩一下,就知道了。”
男孩怯生生地接过风筝线,有些不知所措。鹞爷在一旁吆喝着,拽紧线, 快跑起来啊!
男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来,风筝越飞越高。鹞爷远远地 望着,眼前一会儿闪过儿子的影子,一会儿又闪过孙子的影子。
突然,男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了,风筝线随之撒手松开。男 孩爬起来,紧追了几步,却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线,只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备,一脸温和地劝慰着男孩,没关系,风筝早 晚要飞走的。
男孩用手抹了一下眼角的泪,问,风筝还能飞回来吗?鹞爷望着那只风筝 摇了摇头,没有吱声。
男孩噘着小嘴,有些难过。许久,鹞爷才开口问男孩,你家在哪里,怎么一 个人跑出来了?男孩晃了晃脑壳说,他的家在很远的城里,学校放假,父亲 开车带他回来寻根祭祖的。说着,男孩伸手指了指麦地远处。果真,有 一辆轿车,停在一块老坟地前,几个人正在里面烧香焚纸。
鹞爷心一动,随口问,告诉爷爷,根是啥?
男孩一脸迷茫,摇头不知。
鹞爷就仰头指了指天上的风筝说,根是啥?根就是你手中的那根风筝线,人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来,如果那根线断了,就四处 漂泊,永远也飞不回来了。
男孩似懂非懂地点了点头。
此刻,就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿, 最后猛然折了一个方向,有些留恋地渐渐飞高了,飞远了,最终淡出了鹞 爷的视线。
(选自《时代文学》2017年第11期,有删改)
(1)(★☆☆)阅读全文,完成下面的填空。(2分)
这篇小小说以 ????为线索,以一位民间艺人——鹞爷为主人公,以 ????为背景,讲述了一个具有强烈现实意义的故事。(2)(★★☆)文中写到“鹞爷又想到过去”,鹞爷想到了哪些事情?小说
写这些内容有什么作用?请概括并分析。(6分)
答:????
????
????
????
????
(3)(★★☆)下面的语句耐人寻味,请结合加点的词语进行品析。(2分)
整个村庄像被掏空了身子一样,甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。
答:????
????
????·(4)(★★☆)陈之藩在《失根的兰花》中写道:“国,就是根,没有国的人, 是没有根的草。”文中鹞爷所说的“根”又有哪些内涵?(3分)
答:????
????
????
????
(5)(★★★)小说借塑造“鹞爷”这一人物,反映了怎样的社会现实?对 此,你有怎样的思考?(5分)
答:????
????答案 (1)风筝 即将消失的村庄
(2)事情:①自幼学艺扎风筝,经他手的风筝活灵活现,给归途的人以慰藉; ②后来成为民间艺人,上过电视,吸引过外国人参观;③手艺失传,儿子只 学了点皮毛,去城里开店赚钱。
作用:①交代主人公鹞爷和故事的背景,补充故事情节;②为下文鹞爷和 小男孩放风筝做铺垫,推动故事情节发展;③暗示文章主旨,重视“根” 的传承,不忘初心。
(3)“掏空了身子”运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了整个村庄 只剩一个空壳的现状,突出了村庄的寂寥、落寞和破败,暗示着村庄即 将消失,表达了鹞爷对这种情景的低沉与无奈的心情。
(4)(示例)①根是生“我”养“我”的故土情,是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉;②根是传统文化和手艺传承的源泉;③根是无论走到哪里都 不会让我们迷失了,指引着我们前进的方向。
(5)(示例)反映了留守老人(传统民间艺人)的落寞;城市化进程的发展与 农村土地资源保护的矛盾;大量农村劳动力与人才的流失;传统手艺无 人传承和继承变质的现状;现代人对“根”的迷失;等等。
思考:重视民间艺人的手艺,改变乡村破败落后的现状,吸引人才回流,传 统工艺也要不断继承和发展,与时俱进;追本溯源,不忘初心;重视“根” 的教育与传承。解析 (1)本题考查对线索及文章内容的把握能力。第一空,关注标题, 阅读全文,标题含“风筝”一词,整个文章也是围绕“风筝”展开的:放 风筝、回忆扎风筝、感叹“扎风筝”手艺后继无人、遇到小孩送“风 筝”、最后“风筝”飞走……据此可确定本文是以“风筝”为线索 的。第二空,通读全文,根据第5段中对环境的描写,可确定社会背景是城 镇化建设(文中是建飞机场)正在逐步吞噬农村、吞噬土地,让越来越多 的农村人口失去家园,失去“根”。据此分析简要概括作答即可。
(2)本题考查概括内容及分析作用的能力。首先要根据题意找到相关段 落,从第10段“鹞爷又想到过去”到第13段“唉,不想这么多了,趁着天 暖风轻,还是放风筝吧”,可以概括想到的事情有三件,即幼时学艺成 功、后来成为民间艺人、现在手艺失传。这些内容与主要情节密切相关,但又不是该情节的一部分,因此属于插叙。插叙的作用要从多角度 思考:插叙部分写了什么内容,与上下文内容之间有何关联,对表现主题 有何作用,等等。
(3)本题考查语言品析能力。首先,根据加点部分用于形容“村庄”,可 确定采用了拟人的修辞手法。然后结合语境,明确村庄的未来走势—— 被“飞机场”取代,人们将失去家园的前景,进而体会鹞爷此时的心 情。最后采用“运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了村庄……的特 点,表达了鹞爷……的情感”这一基本模式作答。
(4)本题考查对词句含意的理解能力。通读全文,紧扣标题中的关键词 “风筝”,体会文中始终有一只“风筝”,那是生活在故土家园上的 “人”,而连接风筝、不让风筝飘逝的那根线,就是对故土家园深深的1.(2018福建中考,2,★★☆)下列文学常识说法不正确的一项是?( )
A.我国最早的诗歌总集《诗经》是儒家经典之一,又称为“诗三百”。
B.冰心和巴金都是现代诗人,代表作分别为《繁星》和《我爱这土 地》。
C.戏剧往往在矛盾冲突中展现人物性格,以个性化的语言塑造形象。
D.海伦·凯勒是美国女作家、教育家,著有《假如给我三天光明》等。答案????B 本题考查文学常识的识记、辨析。《我爱这土地》是艾青 的作品,应把“巴金”改为“艾青”。2.(湖北武汉中考,2,★☆☆)依次填入下面横线处的词语,恰当的一 组是?( )
树木失去了根就会 ????,江河失去了源头就会 ????,灵魂失去了家 园就会 ????。世界无限广阔,我们渴望到广阔的天地去闯荡,但请记 住,一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园,才能获得心灵的宁静。
A.枯萎 干涸 堕落 B.枯黄 干涸 堕落
C.枯萎 干旱 陨落 D.枯黄 干旱 陨落答案????A 本题考查对近义词的辨析能力。“枯萎”用于表现植物干 枯萎缩的状态,“枯黄”则偏重于形容枝叶干枯焦黄,根据句子的主语 “树木”很容易选出“枯萎”;“干涸”用于形容河流、池塘等没有 水,而“干旱”则指的是因缺水而形成的一种自然灾害现象,根据主语 “江河”很容易选出“干涸”;“堕落”用于形容思想、行为向消极的 方向倾斜,而“陨落”一般用来形容物体从高空坠落,或作为伟人去世 的婉称,根据主语“灵魂”很容易选出“堕落”。1.假如有一天,文中老人的儿子回来了,请想象一下他们父子重逢的情 景。
答:????
????
????
????答案 (示例)“爹,儿子不孝!现在才回来看您!”坐在那棵挂满红枣的 老树下想念儿子的老人缓缓抬起头,是真的,自己的儿子——枣儿回来 了!他又惊又喜,想站起来。枣儿疾步向前搀扶老父亲:“爹,枣儿想您 了,再也不离开您了!”久别重逢的父子泪流满面……解析????想象合理,有真情实感,语言流畅即可。2.校戏剧社正在排练课本剧《枣儿》。小明只顾表现自己,总是抢别人 的戏份,导致排练很不顺利。社长小刚觉得小明虽然热情很高,但应该 学会与大家合作。假如你是小刚,会怎样委婉地劝说小明?请把劝说的 话写下来。
答:????
????答案 (示例)小明,你的表演很精彩,但是如果你能和大家配合得再默契 些,我们的课本剧表演一定会更精彩。解析????这是劝说类口语交际题。劝说时应该有称呼,劝说的内容要抓住 问题中的“学会与大家合作”展开,注意劝说的语气要委婉。2.[同学在参与]
为了鼓励大家积极参与,学校面向全体同学征集活动宣传语。你同桌写 的是:“让寂寞的花朵也在春风中微笑。”说说你对这句话的理解。
答:????
????3.[你也会行动]
暑假中,妈妈准备让你用“泰微课”资源自学高中课程,你想邀请留守 学生晓华到家里一起学习,你打算怎样和妈妈说?
答:????
????第五单元
19 枣 儿
测试时间:40分钟
一、积累运用
1.给下列加点字选择正确的读音。
(1)二人翘(A.qiào B.qiáo)首远望,状如雕塑。( )
(2)自己也拿起枣儿咀嚼(A.jiào B.jué)。( )
(3)蓦(A.mò B.mù)然口气温和。( )
答案 (1)B (2)B (3)A
解析 本题考查对多音字和易读错字读音的辨识能力。题(1)(2),要结合语境确定选项。题(3),可联系语句“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”确定加点字读音。
2.下列句子书写有误的一项是( )
A.(老人)从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿。
B.男孩并未听,只顾忙着将枣儿往口袋里装。
C.娘要我还人,我一急,把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。
D.爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一棵枣儿,是留给我爹的……
答案 D “一棵枣儿”应为“一颗枣儿”。
3.根据文段内容,对下面两个画线病句的修改都正确的一项是( )
在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中,①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信,②语言表达能力和表演水平得到改善。看来,家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。
A.①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改为“改变”
B.①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改为“提高”
C.①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改为“改变”
D.①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改为“提高”
答案 B ①缺宾语,应在句末添加与“争取”搭配的名词或名词短语;②“能力”“水平”和“改善”搭配不当,应将“改善”改为“提高”。
4.将下列四句话填入下面的横线上,顺序最恰当的一项是( )
京剧用“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”构成一个完整的表演艺术体系。它用扮演的方式, , 。 , ,至今已经有千年历史。?
①这样的演出形式从南宋时代就已经基本形成
②为观众讲述一个文学化的戏剧故事
③通过戏剧人物音乐化的演唱和程式化的虚拟表演
④并且一直具有极强的市场魅力
A.②③④① B.③②④① C.③②①④ D.①④③②
答案 C 可采用尝试法,根据前后句子语意之间的联系加以选择。
5.下列关于《枣儿》的思想内容理解不当的一项是( )
A.剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈的浓厚乡情。
B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤人们重视亲情和心灵沟通。
C.剧本反映了现代化进程中,农村青壮年离开乡土、老人和孩子留守家园的状况,表现了社会变革时期传统生活和精神家园的失落以及人们对传统生活和精神家园的追寻。
D.剧本中,老人和小孩代表了新旧两个时代,批评了老人的怀旧思想,赞扬了小孩的纯真。
答案 D 文章描写了老人与男孩的亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的浓浓亲情,并反映出我国在现代化进程中的社会变迁,并未涉及对老人怀旧思想的批评。
6.《枣儿》围绕“ ”叙述了一位老人和一位捡枣的男孩之间的一段亲切交往。老人回忆“枣儿”的往事,流露出 ;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,表明了自己 。全剧表达了他们深情呼唤 的真挚情感。?
答案 枣儿 自己对儿子的思念 对父亲的盼望 亲人回归
解析 根据课内所学,联系本文写作的社会背景以及对文章主人公、主旨的把握作答。
7.阅读下面两幅关于留守儿童的图片,写出你从中探究出的结论。
答:?
答案 (示例)留守儿童盼望父母归来。
解析 仔细观察图片,尤其是图片下方的文字,感受留守儿童内心的渴望。
二、阅读理解
(2017广东六模)阅读下面的文章,回答问题。
老人的忧伤
周海亮
①退休以后的老人,极不习惯突然闲下来的日子。老人身体健康,有一笔丰厚的退休金,儿女们又常常寄钱给她,衣食无忧,老人便想找些事做。老人在街上转了半年,最后决定,去一个小学校的门前摆一个麻辣烫摊。
②在此之前,那里已经有两个麻辣烫摊。因为紧靠着小学校,价格又便宜,他们的生意一直很好。竹签上穿了肉、鱼片、火腿肠、蘑菇、蔬菜……摆放得整整齐齐,旁边的大锅里,开水滚滚。每串只要一块钱,对孩子们来说,那绝对是价廉的美味。
③物美价廉,有时候,也非常可疑。老人观察了那两个小摊很久,最后得出结论:他们的东西,既脏又没有营养。于是她的小摊支起来。她告诉我,反正她没有事情,又不缺钱,不妨就为孩子们赔点钱,让他们吃上既有营养又干净的东西。
④“赔点钱真的没什么?”听到这话我很好奇,老人笑着说,“反正我留着钱也没用。再说,每当看到这些孩子,我就想起我远在国外的孙子和孙女呢。”
⑤可是孩子们吃惯了那两个小摊的口味,他们很少光顾老人的摊子。有时候,老人便会偷偷拽来一个孩子,告诉他,我的麻辣烫可干净了。此话被那两个小摊的摊主听了去,便不高兴了。难道我们的不干净?一个摊主吊着眼睛,说:“你可以夸奖自己的东西,但怎么能说我们的坏话呢?”
⑥“我没有说你们的坏话。”老人说,“我又不想赚钱,为什么要说你们的坏话呢?”
⑦“你不想赚钱?”摊主不相信,“起早贪黑,只为赔钱?”
⑧“不,为了孩子们……”
⑨“谁信?”摊主回一句。
⑩再逢孩子们放学,两个摊主就会吆喝得格外卖力。老人的摊前,几乎一个孩子也见不到了。
老人有些伤心,便开始想办法。她将她的麻辣烫降为八毛钱一串,然而,光顾她的小摊的孩子们仍然寥寥无几。后来,她干脆将她的麻辣烫降为五毛钱一串,开始时还有几个孩子前来,但是慢慢地,那些孩子再一次被另外两个摊子吸引过去了。
这让老人很是不解。
那天,老人再一次拽过来一个男孩。她问他:“我的麻辣烫口味不好?”男孩说:“还行。”她问他:“我的麻辣烫不实惠?”男孩说:“很便宜。”她问他:“那你们为什么不过来吃呢?”
男孩耸耸肩膀,说:“卖这么便宜,肯定有问题。”
“有什么问题?”老人愣住了。
“谁知道呢?”男孩说,“肉有问题,鱼片有问题,火腿肠有问题,蘑菇有问题,蔬菜有问题……也许盐有问题,汤汁有问题,蘸料也有问题……不管是什么问题,肯定是有问题的……要不怎么这样便宜?”
“你们正是长身体的时候,你们需要吃到既有营养又干净的东西。”老人说,“我真的不为赚钱。我不缺钱。就想让你们吃得健康……”
“谁信?”男孩回一句。
老人无语了。那个下午,老人没有再说一句话。她将她的小摊收拾干净,然后推着车,一言不发地走回来。
将这件事情告诉我的时候,老人的表情黯淡并且忧伤。我安慰她说:“怀疑是人与人之间的最根本的交流方式,因为谁也无法做到让别人真正信任自己。”
“可是,他们不过是些十二三岁的小孩子啊!”老人叹一口气,转身,咬紧了牙。
我想,此时,无限忧伤的老人,肯定在努力忍住一滴眼泪。
(有删改)
8.请在下面横线处依次写出老人摆摊前后的心态变化。
→ → → ?
答案 热心 伤心 不解 忧伤
解析 根据文本中的内容可知,老人退休,子女都很有出息,生活无忧。之所以要摆这样一个小摊,纯粹是出于热心。所以第一个空应填“热心”。根据第段中的“老人有些伤心,便开始想办法”可得出“伤心”。根据第段中的“这让老人很是不解”可得出“不解”。根据最后一段中的“我想,此时,无限忧伤的老人”可得出“忧伤”。
9.联系全文,分析加点文字的表达效果。
那个下午,老人没有再说一句话。她将她的小摊收拾干净,然后推着车,一言不发地走回来。
答:??
答案 这一系列动作描写,具体形象地写出了老人得知自己的麻辣烫卖不出去的真相后收摊回家的情形,表明老人因得不到孩子们的信任而感到无比的忧伤。
解析 首先要明确手法,然后联系具体的语境分析其表现了什么,最后联系人物的感情或心理即可。
10.请结合文本,概括老人的形象特点。(至少两点)
答:?
?
答案 从老人虽然享有悠闲的退休时光和丰厚的退休金,却“极不习惯”,想要做点有益的事,可以看出老人的乐于奉献、热爱生活;从老人甘愿赔钱为孩子们摆摊提供健康营养的麻辣烫,可以看出老人的内心善良、关心孩子;从文章开头提到的儿女“常常寄钱给她”和文中老人自己说看到这些孩子就会想起“远在国外的孙子和孙女”及后文老人因自己的善意不被理解和信任而黯然忧伤的表现,可以看出老人的生活孤独、可怜无助。(答出任意两点即可)
解析 要结合文本中对人物的描写,根据自己的情感体验分析老人的形象特点。
11.老人的麻辣烫物美价廉、干净卫生,但自始至终光顾她的小摊的孩子们“寥寥无几”。你认为造成这一状况的原因有哪些?
答:??
答案 孩子们吃另外两家的麻辣烫已经有一段时间,心里已经有了先入为主的认同感;其他摊位的摊主很会招揽生意,对老人的生意构成了无形的压力;当今社会,人与人之间缺乏信任感,出现了信任危机,学校、家庭和社会也缺乏对青少年的教育和引导,这是老人的摊子乏人问津的根本原因。
解析 要联系文本的内容,结合自己的生活体验作答。原因除了文本中提到的人与人之间缺乏信任,还有孩子们的先入为主、其他摊主很会招揽顾客。
19 枣 儿
基础闯关全练
拓展训练
1.下列词语书写无误的一项是( )
A.时晨 囫囵吞枣 翘首远望
B.羡幕 喃喃自语 蹑手蹑脚
C.算褂 津津有味 喜出望外
D.蹲坑 心事重重 垂头丧气
答案 D A.晨→辰。B.幕→慕。C.褂→卦。
2.选词填空。
(1)我一急,把个枣儿囫囵个儿 (吞 咽)下肚了。?
(2)一颗枣儿从树上落下,男孩 (毛手毛脚 蹑手蹑脚)地走过去捡枣儿。?
(3)正巧,树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上,“咚”的一声,吓得那狗娘养的 (抱头就逃 狼狈不堪)。?
答案 (1)吞 (2)蹑手蹑脚 (3)抱头就逃
解析 本题考查对近义词的辨析能力。句(1),“吞”指不嚼或不细嚼,整个儿或成块咽下去,与“咽”相比,更能突出“我”的心急,与“我一急”相照应。句(2),“毛手毛脚”指“做事粗心大意,不沉着”,“蹑手蹑脚”形容“走路时把脚步放得很轻”,此处,小男孩是怕捡枣儿被发现,故意把脚步放轻些,所以要选“蹑手蹑脚”。句(3),“抱头就逃”暗含“狼狈不堪”的意思,且有逃跑之意,更符合语境。
能力提升全练
拓展训练
1.“二人翘首远望,状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧,说说这样结尾的表达效果。
答:?
?
?
答案 这个结尾,既与开头呼应,又强化了剧中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。
解析 本题考查对结尾作用的理解。注意此处和开头及主旨的关系。
2.综合实践活动。
(1)早前,国外网络上一幅父亲湿身为儿子撑伞的照片(见图1)刷爆了媒体头条和朋友圈。与此同时,一幅南昌的熊孩子熟练地拖着沉重的行李箱和父亲并肩进入小区的照片(见图2)也瞬间刷爆朋友圈。这两幅图片为什么能刷爆朋友圈?请分别谈谈你的看法。
图1 图2
图1:?
?
图2:?
?
(2)请你设计一条富有感染力的宣传广告语,提醒同学们感恩父母。
答:?
答案 (1)图1:父爱如山,父亲尽其所能为孩子遮风挡雨,做了孩子最好的屏障。
图2:父亲培养了孩子独立自主的能力,教会了孩子基本的生存技能,令孩子做好了独立的准备。
(2)(示例1)感恩父母亲情,温暖传遍家庭。
(示例2)亲情手牵手,感恩心连心。
解析 (1)本题考查学生的读图能力,要仔细观察画面,注意题干中的提示语,要能揭示出图画的本质意义。
(2)注意广告语特点:精练,朗朗上口,言简而意无穷。
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(2018广东深圳龙华调研,13—18)阅读下面的文字,完成1—6题。(16分)
父亲的请帖
乔 叶
①父亲一直是我们所惧怕的那种人,沉默、暴躁、独断、专横,除非遇到很重大的事情,否则平日很少和我们直言搭腔。日常生活里,常常都是由母亲为我们传达“圣旨”。若我们规规矩矩照办也就罢了,如有一丝违拗,他就会大发雷霆,“龙颜”大怒,直到我们屈服为止。父亲是爱我们的吗?我不知道。
②和父亲的矛盾激化是在我谈恋爱以后。那是我第一次领着男友回家。从始至终,父亲一言不发。等到男友吃过饭告辞时,父亲却对男友冷冷地说了一句:“以后你不要再来了。”
③那时的我,可以忍耐一切,却不可以忍耐任何人去逼迫和轻视我的爱情。于是,我理直气壮地和父亲吵了个天翻地覆。后来才知道,其实父亲对男友并没有什么成见,只是想习惯性地摆一摆未来岳父的架子和权威而已。可以说,在很大程度上,是我的强烈反应大大激化了矛盾,损伤了父亲的尊严。“你滚!再也不要回来!”父亲大喊。
④正是满世界疯跑的年龄,我可不怕滚。我简单地打点了一下自己的东西,便很“英雄”地摔门而去,住进了单位的单身宿舍。
⑤这样一住,就是大半年。
⑥深冬时节,男友向我求婚。我打电话和母亲商量。母亲急急地跑来了:“你爸不点头,怎么办?”
⑦“他点不点头根本没关系,”我大义凛然,“是我结婚。”
⑧“可你也是他的心头肉啊。”
⑨“我可没听他这样说过。”
⑩“怎么都像孩子似的!”母亲哭了起来。
“那我回家,”我有些不忍了,“他肯吗?”
“我再劝劝他。”母亲慌慌张张地又赶回去。三天之后,再来看我时,神色更沮丧,“他还是不松口”。
“可我们婚礼的日子就快到了,请帖都准备好了。”
母亲只是一个劲儿地哭。难怪她伤心。爷儿俩,谁的家她也当不了。“要不这样,我给爸发一个请帖吧。反正我礼到了,他随意。”最后,我这样决定。一张大红的请帖上,我潇洒地签了我和男友的名字。我已经尽力了,我自我安慰着。
婚期一天天临近。父亲仍然没有发话让我回家。母亲也渐渐打消了让我从家里嫁出去的念头,开始把结婚用品一件件地给我往宿舍里送。偶尔坐下来,就只会发愁:父亲在怎样生闷气,亲戚们会怎样笑话,场面将怎样难堪……
婚礼的前一天,突然下了一场大雪。第二天一早,我一打开门,便惊奇地发现我们这一排宿舍门口的雪被扫得干干净净。清爽的路面一直延伸到单位的大门外面。一定是传达室的老师傅干的。我忙跑过去道谢。“不是我,是一个老头儿,一大早就扫到咱们单位门口了。问他名字,他怎么也不肯说。”
我跑到大门口。门口没有一个扫雪的人。我只看见,有一条清晰的路,通向那个我最熟悉的方向——我的家。从单位到我家,有将近一公里远。沿着这条路,我走到了家门口,母亲看见我,居然愣住了:“怎么回来了?”
“爸爸给我下了一张请帖。”我笑道。“不是你给你爸下的请帖吗?怎么变成了你爸给你下请帖?”母亲更加惊奇,“你爸还会下请帖?”
父亲就站在院子里,他不回头,也不答话,只是默默地、默默地掸着冬青树上的积雪。
我第一次发现,他的倔强原来是这么温柔。
(选自《读者》2018年第3期,有删改)
1.(★★☆)请按照故事发展顺序用简洁的语言理清故事内容。(2分)
“我”带男友回家,遭到父亲冷眼——大半年后 ——婚礼临近,“我”给父亲发请帖,父亲仍没发话让“我”回家——婚礼当天早晨, ?
2.(★★☆)结合全文,用自己的话说说“我的请帖”和“父亲的请帖”分别指什么。(2分)
答:?
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?
?
3.(★★☆)请赏析第④段中加点词“英雄”的表达效果。(3分)
答:?
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4.(★★☆)结合上下文,请用第一人称描述父亲收到“我”的请帖时的心理活动。(3分)
答:?
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5.(★★☆)本文主要通过侧面描写来刻画父亲,试从这个角度举一例并简要分析父亲形象。(3分)
答:?
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6.(★★★)青春期,我们偶尔也会与父母发生矛盾。请你联系生活实际,举一个实例谈谈自己是如何巧妙地化解与父母之间的矛盾的。(3分)
答:?
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1.答案 男友向“我”求婚,“我”与母亲商量,得知父亲仍不点头 父亲清扫了从“我”宿舍门口通向家门口一路的大雪来邀请“我”回家,父亲原谅了“我”的任性,“我”也理解了父亲
解析 仔细阅读文章,开端是“我”带男友回家,遭到父亲冷眼;然后写大半年后,男友向“我”求婚,“我”与母亲商量,父亲仍不点头;接着写婚礼临近,“我”给父亲发请帖,父亲仍没发话让“我”回家;最后写婚礼当天早晨,父亲清扫了从“我”宿舍门口通向家门口一路的大雪来邀请“我”回家。按照“人+事”的形式作答。
2.答案 “我”的请帖:一张签着“我”和男友名字的婚礼邀请书。
父亲的请帖:清扫了从“我”宿舍门口通向家门口一路的大雪来邀请“我”回家的行为。
解析 根据第段可知“我的请帖”指“我”和男友的结婚请帖;根据第—段可知“父亲的请帖”指邀请“我”回家的一条路。
3.答案 “英雄”一词用了反语,生动形象地写出“我”离家出走的任性与固执,表达了那时“我”对父亲的不满与不理解。
解析 可从修辞手法等角度分析词语的表达效果。结合语境,具体分析该词体现的人物特点及情感。
4.答案 (示例)这孩子,怎么这么意气用事呢?这么久都不回家,我又不是不同意你结婚,但是你好歹也顾及一下我的面子啊。
解析 联系前后文可知父亲对男友并没什么成见,只是要摆摆架子,要面子,其实他一直渴望“我”主动回家。心理活动围绕“谅解”和“关爱”拟写即可。
5.答案 (示例1)通过描写母亲来侧面刻画父亲。如第段“‘怎么都像孩子似的’!母亲哭了起来”,以及第段“‘我再劝劝他。’母亲慌慌张张地又赶回去……神色更沮丧,‘他还是不松口’”,通过描写母亲的语言和神态,侧面烘托出父亲的倔强、固执及对“我”的疼爱。
(示例2)通过传达室老师傅的话来侧面刻画父亲。如第段“不是我,是一个老头儿,一大早就扫到咱们单位门口了。问他名字,他怎么也不肯说”,侧面烘托父亲沉默却关爱“我”的形象。
解析 明确侧面描写是不直接对描写对象进行正面的描写,而是描写与之有关的其他事物或是其他人物的动作、神态、语言等,从侧面烘托、映衬,表现出描写对象的特征来。思考文中还写了哪些人物,这些人物的言行表现了父亲怎样的性格特点即可。
6.答案 (示例)有一个周末,我想先玩一会儿再写作业,而爸爸要求我必须写完作业再玩,于是我们俩就吵起来了。后来妈妈找我谈话,我理解了父亲的苦心,也意识到自己行为的过分,于是趁着爸爸洗澡的时候,我偷偷给他写了一封道歉信,夹在他每天睡前看的书里面,我和爸爸又和好如初了。
解析 本题考查思维拓展能力。需要在深入把握文章主旨的基础上融入自己的生活实际。举与父母发生矛盾的事例,突出“沟通、理解”是解决矛盾的最好办法。
拓展训练
1.(2018福建中考,2,★★☆)下列文学常识说法不正确的一项是( )
A.我国最早的诗歌总集《诗经》是儒家经典之一,又称为“诗三百”。
B.冰心和巴金都是现代诗人,代表作分别为《繁星》和《我爱这土地》。
C.戏剧往往在矛盾冲突中展现人物性格,以个性化的语言塑造形象。
D.海伦·凯勒是美国女作家、教育家,著有《假如给我三天光明》等。
答案 B 本题考查文学常识的识记、辨析。《我爱这土地》是艾青的作品,应把“巴金”改为“艾青”。
2.(2014湖北武汉中考,2,★☆☆)依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是( )
树木失去了根就会 ,江河失去了源头就会 ,灵魂失去了家园就会 。世界无限广阔,我们渴望到广阔的天地去闯荡,但请记住,一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园,才能获得心灵的宁静。?
A.枯萎 干涸 堕落 B.枯黄 干涸 堕落
C.枯萎 干旱 陨落 D.枯黄 干旱 陨落
答案 A 本题考查对近义词的辨析能力。“枯萎”用于表现植物干枯萎缩的状态,“枯黄”则偏重于形容枝叶干枯焦黄,根据句子的主语“树木”很容易选出“枯萎”;“干涸”用于形容河流、池塘等没有水,而“干旱”则指的是因缺水而形成的一种自然灾害现象,根据主语“江河”很容易选出“干涸”;“堕落”用于形容思想、行为向消极的方向倾斜,而“陨落”一般用来形容物体从高空坠落,或作为伟人去世的婉称,根据主语“灵魂”很容易选出“堕落”。
核心素养全练
拓展训练
(2017江苏泰州中考)专题与语文实践活动。
近日,全市各地正在开展“关爱留守学生”的活动,你们学校也在行动。
1.[教师献爱心]
学校组织本校教师创办了“校园爱心辅导站”,老师们争当爱心志愿者,利用休息时间为本校留守学生辅导课业。
校团委准备为辅导站拟一副对联,以激励同学们努力学习,用理想的成绩回报老师。上联已拟好:老师奉献爱心育桃李。请你拟出下联。
2.[同学在参与]
为了鼓励大家积极参与,学校面向全体同学征集活动宣传语。你同桌写的是:“让寂寞的花朵也在春风中微笑。”说说你对这句话的理解。
答:?
?
3.[你也会行动]
暑假中,妈妈准备让你用“泰微课”资源自学高中课程,你想邀请留守学生晓华到家里一起学习,你打算怎样和妈妈说?
答:?
?
1.答案 (示例)学生认真学习报师恩
解析 本题考查拟写对联。拟写对联的一般原则:相同位置词性相同,词义相近或者相对,字数相等。“学生”对“老师”,“报师恩”对“育桃李”,宽对即可。
2.答案 (示例)这句话运用了比喻的修辞手法,意思是希望孤独寂寞自卑的留守学生,在老师、同学、社会的关爱中快乐成长,绽放自己的美丽,表达了对留守学生的关爱。
解析 “寂寞的花朵”运用了比喻手法,指那些很少与人交往的比较孤单、自卑的同学。“春风”比喻大家的关爱、集体的温暖。“微笑”指走出封闭的圈子,融入集体中去,获得快乐、绽放美丽。
3.答案 (示例)妈妈,我想邀请晓华同学来咱们家,一起学习“泰微课”,一方面,我们一起学习,遇到不会的问题可以一起讨论;另一方面,晓华父母不在家,晓华一个人在家,没有人照顾。你看,可以吗?
解析 这是一道口语交际题。解答时一要注意说话对象——妈妈,注意称呼语;二要注意对话情境——妈妈准备让你用“泰微课”资源自学高中课程;三要注意你的劝说目的——邀请留守学生晓华到家里一起学习。答题时,还要注意语言的简洁。
