一年级语文上册教案 自己去吧（冀教版）

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自己去吧
教学设计思路
本课内容比较适合学生表演。在学生熟读课文的基础上自己编剧本，自己做头饰，然后选一个场景进行表演。让学生在表演中，自己去体会，去感悟课文内容。把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
教学目标
1．知识目标
（1）写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
（2）正确拼读十三个认读字。
2．能力目标
借助汉语拼音朗读课文。
3．情感目标
培养自强自立、勇于实践的精神。
教学重难点
培养自强自立、勇于实践的精神。
教学媒体
多媒体课件；录音机；音乐磁带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激情引趣，直接导入
1．询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？
2．生畅所欲言。
3．示课题。
由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
二、揭题引疑
启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。
可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
三、配乐听读感知，自读课文，学习生字
1．教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
2．学生自己读课文，勾出不认识的生字。
3．师指名读课文（2—3名）。
4．学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
5．教师指名识字、正音（2—3名）。
6．小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
7．小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）
配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。
四、再读课文，大概了解课文内容
1．师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2．采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。
可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。
五、精读体悟
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。
1．多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”——突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。
通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情。
2．讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。
3．指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识。
4．交流各小组联想内容。
5．小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。
这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。
6．分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。
该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去。
六、作业
1．通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。
2．制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。
第二课时
一、演读见悟
在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：
1．自报角色。
2．角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。
3．同桌或四人小组演练。
4．小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。
5．课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）
6．师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）
7．评后再读。
在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。
二、总结，课文延伸
1．多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不假思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）
教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。
2．运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。
三、指导书写生字，拼读认读字
1．用自己喜欢的方式识记生字。
2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“己”容易写成“已”或“巳”；“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩，但写法不同。
教师在教授生字时，要注意“己”、“吃”和“风”的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记。
3．识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。
在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。
四、指导背诵课文
1．用自己喜欢的方式大声朗读课文。
2．教师指名复述课文（2——3名）。
3．自由背诵课文，教师进行指导。
此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。
五、布置作业
1．书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。
2．朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。
3．比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织“自己的事情自己做”素质大赛。）
板书设计
21、自己去吧
小猴→去爬→学会爬树
小鸭→去游→学会游泳　　只要努力，我能成功
小鹰→去飞→学会飞翔
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