五年级语文上册教案 只有一个地球 3（北京版）

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课　题 只有一个地球 课型 精读 授课时间 2
教学目标 知识 学会本课9个生字和新词，认读4个字（含1个多音字：扁）。
能力 能够根据提示，把课文分成4部分，仿照给出的第一部分样子，写出其他部分的主要内容。
思品 感受保护地球生态环境，并产生从我做起、精心保护地球的情感。
教学重点 理解课文内容，了解只有一个地球和我们要精心保护地球的道理，能够根据提示，把课文分成4部分，仿照给出的第1部分样子，写出其他部分的主要内容
教学难点 抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。
查阅资料 搜集地球受到人类伤害和人类觉悟后精心保护地球的有关资料。
教学准备 课件 教学课时 2
板书设计 美丽而渺小自然资源有限21．只有一个地球 不能移民精心保护　 造福后代
第 1课时 学生活动时间（约）34 分钟 教师活动时间（约）6　分钟
教学要求 学习本课生字新词；正确、流利的朗读课文；理清文章结构。
教学过程　　　　　　　　　 一、揭示课题，导入新课。　　谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？教师总结：任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆。但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们——《只有一个地球》，师板书课题，学生齐读课题。 　　二、检查预习情况。　　1．请同学们看生字表自读生字。要求：读准字音、记住字形。 　　2．请同学们读一读在文中画出的生字所带的词，注意把词语中的生字读准确。（2遍）　　3．谁能读好下列词语，出示：　　宇航员 遨游 恩赐 慷慨 　　4．请同学们看生字认读表，要求：读准字音。　　5．请同学们读一读在文中画出的认读字所带的词，注意把词语中的认读字读准确。出示：　　纱衣 璀璨 扁舟　　6.把这些词放入句子中，你能读好吗？　　★据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣。”　　（1）“遨游”什么意思？（漫游；游历。）“遨”字和你学过的哪个字字形很相近？（傲→骄傲）　　（2）你能仿照“晶莹透亮的球体”，说出几个这样的“的字组吗？（如：美丽的校园 一望无际的农田…… ）　　★地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。　　（1）“璀璨”什么意思？（本指珠玉等光彩夺目，这里指各种星球光亮耀眼。）　　（2）“扁舟”什么意思？（小船）说地球就像一艘小船，你从中体会到什么？（地球相对于宇宙来说很小很小。）　　★拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百年甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。　　（1）什么叫“恩赐”？（原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。）“恩”和你学过的哪个字很相近？（思→思想）　　“赐”和你学过的哪个字很相近？（踢→踢球）　　（2）“慷慨”什么意思？（不吝惜）“慨”和你学过的哪个字很相近？（概→概括 溉→灌溉）　　三、检查读书情况。 　1．自读课文，注意读准生字的读音。 　2．同桌分自然段以开火车的形式读文，注意同桌共同纠正读错的地方。 　3．教师指名检查读课文的3、4、7、8自然段。　　四、了解内容，理清结构。　1．自读课文，想一想，课文主要向我们说明什么？（我们只有一个地球；我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。）　　2．再读课文，说说课文每个自然段主要写什么？想想哪几个自然段讲同一个内容？把课文分成4部分。　　①地球既美丽壮观又渺小。　　②人类活动的范围很小。　　③地球的矿产资源是有限的，任意开采就会枯竭。　　④地球的水、森林、生物、大气资源是可以再生的，任意毁坏。就会造成生态灾难。　　⑤有人提出假想：人类难道不能移居到别的星球上去吗？⑥科学家证明人类不能指望再移居到别的星球上去。　　⑥在火星或地球上建造移民基地设想，即使实现，也不可能有多少人去居住。　　⑦我们要精心保护地球，精心保护地球的生态环境。　　3．仿照给出的样子，写出其他三部分的内容。　　第一部分（①—②）：地球上人类活动的范围很小。　　第二部分（③—④）地球上的自然资源是有限的。　　第三部分（⑤—⑦）人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。　　第四部分（⑧）我们要精心保护地球，精心保护地球的生态环境。　　五、布置作业。　 基础性作业：抄写生字、生词。发展性作业：1．朗读课文。2．搜集地球受到人类伤害和人类觉悟后精心保护地球的有关资料。
第 2课时
教学要求 1．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程　　　　　　　　 一、创设情景，导入新课。 同学们，我们每个人都有一个有血有肉、疼爱我们的母亲，除了这个母亲，我们还把什么也成为母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们一起去见一见我们的地球妈妈。　　二、逐段学习，落实训练。　　（一）讲读第一段：　　1．我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。请你认真地默读课文，在书中划出相关的语句，并简单批注出地球的特点。　　2．请学生说一说，从你画出的句子看，你觉得地球有什么特点？ 板书：美丽而渺小　　3．从哪些语句可以看出地球美丽壮观呢？作者是用什么方法把地球的美丽壮观写出来的呢？（比喻）　　出示：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”在这个比喻句中，作者把什么比作什么？这个句子是要向我们说明什么？（说明有了地球才有了人类和一切生命。）　　4．哪些语句说明地球是渺小的？读出来。作者又是用什么方法把地球的渺小写出来的呢？教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：　　（1）列数字：半径6300公里 表面积5．1亿平方千米　　（2）打比方：一叶扁舟。　　（3）作比较：地球——宇宙　　是啊！在半径只有6300多公里的地球，表面积是5.1亿平方公里，而在这5.1亿平方公里表面中，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一，可见——地球小，人们活动范围更小。　　5．自读第一段，把你感受到的读出来。（注意指导朗读）　　导语：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊！我们的人类又是怎样对待她的呢？　　（二）讲读课文第二段：　　1．请同学们快速浏览课文的第二自然段，找出中心句。　　板书：自然资源有限　　2．讨论交流：　　投影出示：　　（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？　　　(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)　　（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一方面是人类不加节制地开采矿产资源，另一方面是人类随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）　　（3）这些破坏会导致怎样的后果？发挥学生的思维，联系生活实际讨论，然后交流。　　（4）出示资料，请学生阅读：　　A、人类。历史发展初期的森林面积：76亿公顷；20世纪初森林面积：48．9亿公顷；80年代森林面积38亿公顷。　　B、100年前：每4年灭绝一种动物；80年前：每年灭绝一种动物；现在：每13分钟灭绝一种动物。　　你们知道为什么世界上森林面积越来越小，动物灭绝的速度越来越快吗？（人类乱砍滥罚造成生态环境衡。）　　3．填空（进行拓展训练。）　　地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。　　4．指导朗读第二段。　　导语：地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？ 　　（三）讲读第三段：　　请同学们认真读课文的第三段，根据文章内容，学生讨论自由发言。 板书：不能移民　　人类为什么不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去呢？（第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）
　　教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。　　（四）讲读第四段：　　1．实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
板书：精心保护　 造福后代　　2．这段作者用了什么说明方法？（引用、假设）　　3．自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？
（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）　　三、对照板书，总结全文。　　1．课文学到这，谁能对照着板书，说说课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？　　2．同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈—地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！　　小结：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的儿女，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。　　四、布置作业。　　基础性作业：有感情地朗读课文。　　发展性作业：写一篇读后感或做一张科普报纸。
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