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苏教版科学四年级第一课时教学设计
课题 这里面有空气吗 单元 三单元 学科 科学 年级 一下
学习 目标 1、通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。 2、通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。 3、通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。
重点 知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
难点 认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
教学用具 学生分组材料： （1）水槽、矿泉水瓶。 （2）粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠、硬币、橡皮。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、上一节课我们学习了空气，也找到了空气，谁来说说你都在哪里找到了空气呢？今天我给大家带来一个东西，看，这是什么？（出示空瓶子）那这个瓶子里面有空气吗？为什么这么认为？那怎么证明这个瓶子里有空气呢？ （生认为放在水里看看有没有气泡） 2、师边说边操作，并在实验过程中交代实验的注意事项（用抹布及时擦干水分） 3、那刚才我们用什么方法验证了瓶子里有空气呢？学生说教师板书（放水中 看气泡） 4、出示另一个带瓶盖的瓶子，这个瓶子和刚才的瓶子有什么区别？（带着盖子）这里面有空子吗？学生猜测。看来大家的想法不一致，那究竟谁猜的正确呢？这节课我们就来研究研究这里面有空气吗？板书：这里面有空气吗 学生通过回忆的方式知道了空气无处不在并用放在水里的方法来检验瓶子里是否有空气。 通过比较让学生猜测，让学生产生质疑，为新课打下基础 通过教师操作引起学生的兴趣，并在对比中让学生产生质疑，引出新课内容。
讲授新课 一、学生活动1：猜测和验证有盖子的空瓶中是否有空气 这里有空气吗？你有办法证明吗？生1：用手捏一捏，感觉鼓鼓的。 生2：在瓶子上扎一个小眼儿，再放到水里看看有没有气泡？鼓励学生是个好办法，还有别的办法吗？ 生3：把瓶子放在水里，瓶子会飘在上面。那怎么能看到呢？ 针对学生的各种猜想教师要想办法引导学生说出放在水里拧开盖子。实验注意事项：1. 1号同学把带盖子的水瓶放入水中，一定要在水中打开瓶盖，其他同学观察有什么现象。 2. 试验时要将衣袖拽上去，避免弄湿衣服，瓶子拿出来时要擦干水分。 3. 实验后，小组同学要把桌子上的水擦干净。 学生实验 谁来说说你发现了什么？（水里面有气泡）那这些泡泡证明了什么？（瓶子里有空气）哎呀，原来不管是没有瓶盖的瓶子还是有瓶盖的瓶子，它们里面都有空气呀！我们都是怎么检测它们里面是否有空气的呢？（放水中 有气泡）如果有泡泡就是有空气，没有泡泡就没有空气。板书（有 没有）二、检验其它物体里面是否有空气 学生活动2： 猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气 （1）今天老师还带来一些东西（出示物品），看看它们都是什么？教师出示图片：粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、橡皮、硬币。大家猜猜看，这些物品里面有空气吗？ 学生汇报。大家想的都不一样啊，谁猜的对呢，你有办法证明吗？（放水里 看气泡）我今天就给每个小组都准备了这些物品，并且放在了一个塑料袋里，这么多物品是不是要一下子全部放入水里呢？（学生说理由：观察不清楚）那应该怎么做呢？（一个一个的放） 同时我们还需要及时地将看到的现象记录下来，这里有一张活动记录单（投影出示实验记录单），如果有气泡你就打上对号，如果没有气泡你就打上错号。在实验时我们还要注意什么呢？ 出示实验要求： 1、由1号同学把物体一个一个的、轻轻地放到水里，注意除了海绵以外，其它物体放到水里时手不要伸到水中。其他同学认真观察是否有气泡冒出来。2、由2号同学负责把观察到的结果填写在实验记录单上。 3、实验完毕后，由1号同学将桌面上的水擦干净。由3号同学把有气泡的物品放在一堆，没有气泡的物品放在一堆，一共分成两堆。 4、实验过程中认真观察，不许大声喧哗。 5、实验后1号同学要将桌面的水擦干净整理好物品坐好。请1号同学领取信封学生分组活动、记录、汇报。（对于有质疑的物体教师可以单独让孩子拿着物体到前边重新进行验证）谁来把这些物品分成两大类？学生到前边动手粘贴。 这些物品里面有空气，而这些物品里面为什么没有空气呢？学生说。那是不是像他说的那样呢？老师为了让大家看到更清晰给每个小组都准备了一个放大镜，小组同学用放大镜仔细观察看看你们都发现了什么？ 学生汇报：通过放大镜观察，我们发现里面有空气的物品有很多小孔，而里面没有空气的物体上没有小孔。 师：这些小孔我们把它叫做孔隙。（板书孔隙） 为什么有孔隙的物体里面会有空气呢？ 哦！原来空气都藏在这些小孔隙里呀！看来空气真的是无处不在啊！学生活动3：检验空桶里是否有空气刚刚我们发现不管是在空瓶子里面还是在物体的小孔隙里面竟然都有空气。老师还想出道难题考一考大家：这个空桶里面有空气吗？ 怎么知道自己想的对不对呢？学生说方法后教师总结。 在明确了实验的目的后学生动手检验带瓶盖的瓶子里是否有空气。 学生拿到材料后开始分组活动验证每一种物体是否含有空气，并从分类中用放大镜观察每一种物体表面的特征。 有了开始的印象，引导学生说出放在水里检测更加深了学生对知识的认知 学生已有的认知已经形成，但是其他物品的出现让学生更加好奇，但是方法都是一个：放水中，看气泡。 物品繁多，实验前让学生理解为何一个一个的放为以后的实验要求打好基础，同时也锻炼了孩子要学会思考。 实验要求对于一年级的孩子来说有点过于难懂，教师一边说一边强调，这种方式易于学生理解，也为后续的科学课打好基础。 实验是科学探究的一个重要环节，而查找原因更能培养孩子的科学精神。 拓展的实验部分是出乎学生意料的，因为学生所遇到的物品都是小孔隙的，而空桶的出现让学生又出现了惊奇。
课堂小结 同学们,通过学习，我们知道了怎样去判断物体里面是否有空气，大家的表现真是太棒了！其实关于空气的奥秘还有很多，只要同学们多多动脑，多多动手，就会发现更多关于空气的秘密！
板书 这里面有空气吗放水中 看气泡 有 （粘贴图片） 没有（粘贴图片） 小 孔 隙
实验记录单
检测这些物体里面有空气吗
认真做实验，放在水里后观察有气泡产生的画上“√”号，没有气泡产生的画上“?”号。
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这里面有空气吗
苏教2017课标版 一年级下
新知导入
这里面有空气吗
放水中 看气泡
新知导入
这里面有空气吗？
把瓶子放入水中，在水中打开瓶盖，看看有没有气泡。
新知讲解
检测瓶子里面有空气吗？
实验要求：
1号同学把带盖子的水瓶放入水中，一定要在水中打开瓶盖，其他同学观察有什么现象。
试验时要将衣袖拽上去，避免弄湿衣服，瓶子拿出来时要擦干水分。
实验后，小组同学要把桌子上的水擦干净。
你们认识它们吗？
新知讲解
检测这些物体里面有空气吗？
认真做实验，放在水里后观察有气泡产生的画上“√”号，没有气泡产生的画上“×”号。
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新知讲解
检测物体里面有空气吗？
实验要求：
1、由1号同学把物体一个一个的、轻轻地放到水里，注意除了海绵以外，其它物体放到水里时手不要伸到水中。其他同学认真观察是否有气泡冒出来。
2、由2号同学负责把大家观察到的结果填写在实验记录单上，有气泡就打上“√”号，没有气泡就打上“×”号。
3、实验完毕后，由1号同学将桌面上的水擦干净。由3号同学把有气泡的物品放在一堆，没有气泡的物品放在一堆，一共分成两堆。
4、实验过程中认真观察，不要大声喧哗。
新知讲解
检测这些物体里面有空气吗？
认真做实验，放在水里后观察有气泡产生的画上“√”号，没有气泡产生的画上“×”号。
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（ ）
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√
√
√
√
×
×
×
有气泡
没有气泡
它们有什么区别呢？
有很多小孔隙
没有孔隙
课堂练习
这里面有空气吗
可以将空桶倒扣压入更大的水槽或水池里，倾斜桶观察现象。也可以用小塑料袋在空桶里兜一兜，发现空桶里有空气。
课堂总结
同学们,通过学习，我们知道了怎样去判断物体里面是否有空气，大家的表现真是太棒了！其实关于空气的奥秘还有很多，只要同学们多多动脑，多多动手，就会发现更多关于空气的秘密！
谢谢
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