11 醉翁亭记 教案

《醉翁亭记》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
过程与方法：
1、通过诵读想象引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。
2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀
情感态度与价值观：
理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
【教学重点】
1、体会融情入景、情景交融的写法。
2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。
【教学难点】
1、理解“醉”与“乐”的关系。
2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀。
教学方法：诵读法 、合作探究法
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找欧阳修的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
课时：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹胸怀天下、忧民在心的情怀，“醉能同其乐”则体现了欧阳修“与民同乐”的政治理想和抱负。今天，让我们一同走进北宋文学家欧阳修的《醉翁亭记》，从文中追寻他的足迹，一起去感受滁州胜景---醉翁亭，体会失意时的他表现出的旷达情怀。
二、出示活动任务
1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、 理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、 学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
三、展示自学，夯实基础
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、作者简介
　欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。汉族，吉州永丰（今江西省永丰县）人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
2、写作背景
《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年（公元1046年），当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。被贬前曾任太常丞知谏院、右正言知制诰、河北都转运按察使等职。被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼等人参与推行新政的北宋革新运动，而反对保守的吕夷简、夏竦之流。他虽遭贬谪，却不消沉，他把滁州治理的政治清明，人民生活安乐。
3、体裁
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
4、展示重点词语的读音。
环滁（chú） 林壑(hè) 琅琊（láng yá） 潺（chán） 辄(zhé)
霏(fēi) 暝（míng） 晦（huì） 伛（yǔ）偻（lǚ）
提携（xié) 酒洌（liè） 山肴(yáo) 野蔌（sù） 宴酣（hān）
弈（yì） 觥（gōng）筹（chóu） 颓（tuí）然 阴翳（yì）
四、课堂新授活动
活动一：听读课文，疏通文意
请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。
1、翻译提示
留---国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替---用现代汉语双音节词替换古代汉语单音词；
调---调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补---补充省略部分，使意思完整；
删---删去无实意在意义的词，不译。
2、展示重点词语的意思。
壑：山谷。
蔚然：草木繁盛的样子。
深秀：幽深秀丽。
翼然：四角翘起，像鸟张开翅膀的样子。
临：靠近。
意：兴趣。
得之心而寓之酒：领略在心里，寄托在酒中。
林霏开：树林中的雾气消散了。霏：雾气。
云归而岩穴暝：云烟聚集，山谷阴暗。归：趋向，聚拢。暝：昏暗。
晦明变化：有时昏暗，有时明亮。
野芳发而幽香：野花开放，飘散着清幽的芳香。芳：花。发：开放。
佳木秀而繁阴：美好的树木枝叶茂盛，形成一片浓郁的树阴。秀：植物开花、结实。这里指树木萌发滋长。
风霜高洁：天高气爽，霜色洁白。
负者：背东西、挑担子的人。
伛偻：弯腰、驼背。这里指老人。
提携：牵引、牵扶。这里指小孩。
渔：捕鱼。
洌：清而醇。
山肴野蔌：野味野菜。杂然： 杂乱的样子。
前陈：摆在面前。
宴酣之乐，非丝非竹：宴会畅饮的乐趣，并不在于音乐。
射者中：投壶的箭入壶中。
弈：下棋。
觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。
苍颜：苍老的面容。
颓然：形容因醉酒而昏昏欲倒的样子。
已而：随后，不久。
阴翳：树木的枝叶茂密成荫。翳：遮蔽。
鸣声上下：到处是鸟的鸣叫声。
乐其乐：乐他自己所乐的事情。
醉能同其乐，醒能述以文者：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人。
3、疏通文意
原文：
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
译文：
环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
原文：
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
译文：
至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。
原文：
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译文：
至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
原文：
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
译文：
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。
活动二：听读课文，整体感知
1、读课文，概括段落大意。
第一节：描写醉翁亭的地理位置及自然环境,介绍醉翁亭命名的缘由并由此引
出“乐”。
第二节：这节主要描写了山间朝暮及四时的不同景色,点出“乐意无穷”。
第三节：写滁人游山之乐,太守宴饮之乐,众宾欢宴之乐和太守醉酒之乐。
第四节：写“醉归”之乐,点出本文主题---与民同乐。
2、中心
本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。
活动三：积累文言文知识
1、通假字
至于负者歌于涂 ：涂 通“途”，路上
2、虚词
而
（1）表并列
蔚然而深秀者
溪深而鱼肥
泉香而酒洌
起坐而喧哗者
（2）表承接
渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间
若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
水落而石出者
太守归而宾客从也
（3）表递进
而年又最高
（4）表因果
四时之景不同，而乐亦无穷也
（5）表转折
而不知人之乐
（6）表修饰
朝而往，暮而归
往来而不绝者
杂然而前陈者
之
（1）主谓之间，取消句子独立性，不译
望之蔚然而深秀者
而不知太守之乐其乐也
（2）助词，的
泻出于两峰之间者
醉翁之意不在酒
山水之乐
山间之朝暮也
宴酣之乐
（3）代词
名之者谁：代醉翁亭
得之心而寓之酒也：代“山水之乐”
3、词类活用
山行六七里（ 山：沿着山路，名词作状语）
有亭翼然临于泉上者（ 翼然：像鸟儿的翅膀张开一样，名词作状语）
名之者谁 （名：命名，取名，名词用作动词）
自号曰醉翁也 （号：取名，名词用作动词）
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴 （发：开放,散发.名词作动词 秀：植物开花结实。这里有繁荣滋长的意思）
至于负者歌于途 （歌：歌曲，名词用作动词，唱歌）
杂然而前陈者 （前：在前面，名词作状语）
太守宴也 （宴：设宴，名词作动词）
而不知太守之乐其乐也 （第一个乐：以……为乐，意动用法；第二个乐：乐趣，名词）
4、古今异义
醉翁之意不在酒 （意：古义：兴趣；今义：意思或愿望）
林霏开（开：古义：消散；今义：打开）
野芳发而幽香（发：古义：开放；今义：散发）
四时之景不同（时：古义：季节；今义：时间）
非丝非竹（竹：古义：管乐器；今义：竹子）
颓然乎其间者（颓然：古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子）
游人去而禽鸟乐也（去：古义：离开；今义：从所在地到别的地方）
5、一词多义
归：
太守归而宾客从：回去
云归而岩穴暝：聚拢
暮而归：回来
谓：
太守谓谁：为，是
太守自谓也：命名
临：
有亭翼然临于泉上者：居高向下
临溪而渔：靠近
秀
望之蔚然而深秀者：秀丽
佳木秀而繁阴：草木茂盛的样子
乐
山水之乐：乐趣
人知从太守游而乐：快乐
而不知太守之乐其乐也：第一个乐：以……为乐；第二个乐：乐趣。
6、文言句式
倒装句：
（1）至于负者歌于途，行者休于树。
（正常语序应为“于途歌”“于树休”。状语后置句）
（2）醒能述以文者，太守也。
（述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，属状语后置句。）
判断句：
（1）环滁皆山也。
（“也”表示判断语气。）
（2）望之蔚然而深秀者，琅琊也。
（“…者，…也”，判断句式的标志。）
省略句:
得之心而寓之酒也。
（“心”和“酒”前面都省略了介词“于”，应为“得之于心而寓之于酒也。”）
7、成语、熟语
峰回路转：亦作“山回路转”，谓山势曲折，道路随之迂回。今常比喻事情经历曲折后，出现新的转机。
醉翁之意不在酒：后用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。
风霜高洁：天气高爽霜色洁白。
水落石出：本谓水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。
山肴野蔌：指山中的野味和野菜。
前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。
觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂，形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。
活动四:读课文，合作探究
1、山水美，自然有游人的乐趣，人们的乐趣表现在哪些地方？
滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。 作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了.
2、“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？
主要指被美丽的山间景色和百姓安定富足的生活所陶醉。
3、最能说明《醉翁亭记》核心命意的一句话是？
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
4、文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎样的思想感情？
表达了欧阳修寄情山水，与民同乐的思想感情。
5、如何理解“太守之乐其乐”？
“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣苦闷的欢乐，也包含看到自己的政绩---政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。
6、欧阳修被贬，尚能与民同乐，对你有什么教育意义？
无论在何种人生境地，都不应该沉溺于个人得失，应采取乐观向上的人生态度。尤其是当代青年，在竞争的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事业，必须有“不以物喜，不以己悲”的胸怀与气度。
活动五：读课文，体会文章之美
1、作者在写醉翁亭之前先写了周围的景色，是按什么顺序写的，与下文内容有怎样的联系？
从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序。写完景后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。这样很自然地引出山间朝暮之景和四时之景，抒发了作者寄情山水的感情。
2、细读课文，体会文章结构有何特点？
文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。”提挈全篇，而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。一个“乐”字贯穿全文：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。
文章讲究结构上的前呼后应：第一段提出太守饮少辄醉，而年又最高，第三段描写太守在宴席上“苍颜白发，颓然乎其间”；文章一开头，只说醉翁，只说是太守自号，但太守是谁？并不点破，以下几段也只反复用太守作为代称，共用了九个之多，直到最后一句才道出“太守谓谁？庐陵欧阳修也”，使读者恍然大悟，原来是作者“夫子自道”。这都增加了本文结构上的妙趣。
3、本文的写作特色
（1）一“乐”字贯穿全文。
通过写“山水之乐”“四时之乐”“宴酣之乐”“乐人之乐”表现了“与民同乐”。
（2）情景交融
山水相映之美，山色、水色、人情、醉态并于一画，各具情致。
（3）叙事、描写、抒情多种表达方式综合运用。
（4）语言骈散结合，凝练精粹，创造性的运用了21个“也”字和25个“而”字，毫无重复之感，反而具有一唱三叹的风韵。
　活动六：课外积累
画荻教子
北宋时期，有个杰出的文学家和史学家，叫欧阳修。文章写得很出色，在文学上有很高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里生活非常困难。他的母亲一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？她左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。
五、课堂小结
这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文，层层展开记叙：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——游人乐——太守乐。但本文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地道出全文的主旨。
六、课堂作业：
假如你是摄影师，拍摄介绍醉翁亭的短片，你准备采取什么顺序、拍摄哪些景物、配上什么样的解说词呢？
板书设计：
醉翁亭记
欧阳修
环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭
朝暮之景──四时之景 山水之乐（醉景）
滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉 宴游之乐（醉人）
禽鸟乐——人之乐——乐其乐 与民同乐（醉情）