人教版九年级上册第20课：人类迈入电气时代

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第20课 人类迈入“电气时代”
十六中 徐彩虹
教学目标：
【知识与能力】
（1）通过对本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用、发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
（2）通过引导学生分析、比较“电的发明前后社会生活的巨大变化”，培养学生关注生活，激发学生学习历史的兴趣。
（3）通过引导学生对“汽车的大量使用是利大还是弊大？” 的思考与辩论，培养学生运用历史唯物主义观点全面辩证的、一分为二的分析历史现象的能力。
【过程与方法】
（1）设计问题，让学生通过阅读课本内容，采取自学的形式寻找答案，培养学生自主学习的能力。
（2）利用相关的图片、故事、文字、FLASH动画等资料，创设历史情境，充分展现历史，培养学生学习历史的兴趣。
（3）通过辩论题的设置，调动学生在课外搜集、整理、归纳资料，学会综合运用多种信息思考和探究问题，并培养了团队合作精神。
【情感、态度与价值观】
（1）通过对本课的学习，使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，从而培养学生爱科学、学科学的品质。
（2）通过讲述科学家的刻苦钻研然后进行发明创造的事实，让学生认识到“只有耕耘，才会有收获”的道理，进而培养学生努力奋斗、积极探索的精神品质。
教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
教学难点：1.在教材内容比较简易的情况下,教师如何通过精心设计和引导,
使学生感知科技给人们生活带来了便利,推动了社会进步。
2.通过引导学生辩论,教会学生全面、准确地评价历史现象的能力。
教学方法：导学法、讲解法、讨论法、学科联系法。
教具准备：多媒体课件
课时安排：一课时
板书设计：
教学过程：
教师活动 学生活动
（复习提问）18世纪60年代，在英国开始了一场没有硝烟的革命，这次革命首先从棉纺织领域开始，大家知道是什么革命？第一次工业革命有哪些重大发明？（导入新课）100多年后，人类社会生产力发展又有一次重大飞跃。我们把这次变革叫做“第二次工业革命”。我们今天学习的课题是：第20课 人类迈入“电气时代”讲授新课：一、“电气时代”的到来（引导）同学们家中或周围都有哪些电器，它们分别有什么作用？ 电器的大量发明和使用，把人类带入了“电气时代”。“电气时代”是怎么到来的呢？我们一起学习。（投影显示）组织学生学习和探究新课：1．谁发现了电磁感应现象？时间？2．谁研制出发电机？时间？3．电力在什么时候作为新能源进入生产领域？4．随后发明了哪些电器和电力交通工具？5．讨论：电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？6．在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？ （想一想）假如没有电，我们的生活会变成什么样子？在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？（小结）电的发明和使用，是人类在生产领域的一场巨大的变革，它给人类的生产和生活带来了极大的便利。（过渡）电作为一种新能源投入使用后，大量电器被发明出来。在电器发明领域，有个人被称作“发明大王”，你知道他是谁吗？二、“发明大王”爱迪生 （讲故事）谁能讲讲有关爱迪生的故事？2-3则（课件）FLASH动画：爱迪生救妈妈（引导）爱迪生一生中有哪些发明呢？ （投影）列举爱迪生的主要成就。（投影）图片介绍爱迪生的两项主要成就：留声机和电灯泡。（讲解）了解爱迪生发明灯泡的过程。（引导）人们都说爱迪生是个天才，可你知道他是怎样回答的吗？（投影）显示爱迪生的名言。（引导）你对这句话是怎样理解的？（过渡）第二次工业革命中除了有电器的发明，还有哪些交通运输工具发明？三、 汽车和飞机的问世（投影显示）组织学生学习和探究新课：1．汽车的动力机器是什么？2．这种动力机器何时发明？发明者是谁？3．第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？4．讨论:汽车的大量使用利大还是弊大？5、飞机在什么时候、由谁发明？（投影）第一辆汽车图片、发明者，汽车的发展和演变。（资料）世界汽车工业发展的数字。（投影）世界著名汽车图片，奔驰、宝马、劳斯莱斯等。（辩论）汽车的大量使用是利大还是弊大？（过渡）人类很早就有翱翔蓝天的梦想，是谁把这个梦想变为现实？（投影）引导学生观察图片 “莱特兄弟制造的飞机” 、“飞艇”。（提问）中国近代也有自己的飞机，你知道是谁设计制造的？ （投影）展现中国现代航天领域的新发展。（小结）师生共同回顾本课内容，作全课小结。（练习）点击中考。（作业）比较两次工业革命的成果,想一想它们能够给我们哪些有益的启迪 通过复习第一次工业革命，把第二次工业革命自然提出，起到温故而知新、自然导入的目的。让学生学会关注生活，激发学生探求历史的欲望。培养自主、合作、探究的学习习惯。让学生知道电磁感应现象的发现，把人类引入了“电气时代”。通过讨论，了解“电力”取代“蒸汽”动力是科技在推动社会发展和进步。让学生意识到电的重要性，明确科技改善了人们的生活。让学生认识到科学技术是第一生产力，从而树立爱科学、学科学的品质。培养学生搜集资料的能力和口语表述能力。正因为爱迪生从小就爱动脑筋，思考问题，长大后，他才会有这么多的发明。思想教育：让学生感受科学家勇于探索、百折不挠的科学精神。明确“只有耕耘，才会有收获”的道理。鼓励学生学习优秀的精神品质。了解汽车工业的迅猛发展引导学生用历史唯物主义观点全面、辩证地分析问题：科技给我们生活带来便利的同时，也带来一些负面影响，我们怎样趋利避害。 增强直观认识。冯如在飞机研究方面的成就，培养学生民族自豪感。运用中考试题，检测本节课所学的知识。
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