课件21张PPT。沂蒙小调人音版音乐 七年级下新知导入沂蒙风景新知导入沂蒙风景沂蒙山：一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区——沂蒙山区，是著名的红色旅游胜地。乐曲欣赏一起来聆听《沂蒙山小调》这首歌曲！相关链接民 歌： 劳动人民在日常的生活与劳动中，集体创作的歌曲，并经过人们口头流传下来。民歌的体裁： 山歌，小调，劳动号子相关链接小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬词、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。 歌曲的演唱情绪是什么？ 节拍有什么变化？这首歌曲讲述了什么内容？
歌曲以优美亲切的旋律，热情的歌唱了沂蒙山区的秀美风光以及在共产党领导下沂蒙人民的幸福生活！
新知讲解新知讲解歌词中有衬词吗？那个，哎。新知讲解——————歌词中有“儿化音”吗?低儿，子儿。一字多音——拖腔（甩腔）新知讲解新知讲解沂蒙山小调方言字音儿化音：低儿 子儿衬词：那个 哎甩腔：新知讲解鱼咬尾： 前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的音乐结构，好像是一条鱼咬着另一条鱼的尾巴。叫做“鱼咬尾”。它是中国传统音乐的一种创作手法。第一乐句第二乐句第三乐句第四乐句1,2,3小节4,5,6小节7,8,9小节10,11小节鱼咬尾鱼咬尾新知讲解新知讲解 全曲共分几句？鱼咬尾：上一句的结束音与下一句的起音相同！热情喜悦的、赞美的、婉转悠扬的学唱歌曲拓展活动根据《沂蒙山小调》的旋律即兴填词，向大家介绍你的家乡，表达对家乡的热爱之情！我是小小填词家人人（那个）都说哎，咱XX好哎。
XX（那个）湖水哎，好风光哎。
XX（那个）高山哎，多怡人哎。
XX（那个）园哎，天下扬哎。拓展了解山东民歌的风格特点 醇厚的情感，诙谐的格调，爽朗的热情，体现了山东人民朴实，憨厚的性格！ 拓展了解 汉族民歌体裁
号子：是人们在体力劳动过程中编唱并直接为之服务的民歌，它的音乐坚实有力，粗犷豪迈。
山歌：产生于山野劳动中，声调高亢、嘹亮、节奏较自由，是人们劳动或行脚、小憩时，对答传语而即兴编唱成的。
小调：一种广泛传播于城镇集市，经过较多艺术加工，曲体较为均衡，节奏规整，曲调细腻委婉的民歌体裁。其流传足迹遍布城镇。课堂总结只有民族的才是世界的，希望同学们好好学习，把我们的家乡建设的更加美好！谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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人音版音乐七年级下册《沂蒙山小调》教学设计
课题
《沂蒙山小调》
单元
学科
音乐
年级
七年级
教学
目标
1、学习歌曲《沂象山小调》的演唱，感受歌曲中沂蒙山风光的美好，从而逐步产生对祖国大好河山的热爱。
2、通过课堂讨论，用明亮优美的声音演唱歌曲中豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的韵味。
3、能有表情地演唱歌曲.并从中享受民歌演唱的乐趣和美感。学习鱼咬尾的创作手法和变拍子的含义。
学情分析
以七年级音乐教材《沂蒙山小调》作为载体，谈新的课程改革理念的落实。通过学习新的课改理念：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：即：基本的知识能力，学习的过程和方法，教师、学生的情感态度价值观的发展。课程的内容要和学生的生活、社会实践和科技发展水平相结合；教学的过程要紧密联系学生的生活实际、最近发展区的水平，从而帮助学生适应生活、获得发展。学生的学习方式提倡的是自主、探究、合作的学习；课程的管理实行国家、地方、校本三级管理。评价方式的变化，注重了评价促进学生发展的作用，教学内容更体现了各学科之间的良好整合。
重点
让学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的甩腔韵味。
难点
学习鱼咬尾的写作手法
教学方法
口授法、练习法、多媒体法。
课时
1课时
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导入新课
图片导入：欣赏沂蒙山的风景
沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区——沂蒙山区，是著名的红色旅游胜地。
学生欣赏沂蒙山的风景图片。
通过欣赏图片的方式来吸引学生注意力，使学生对其产生兴趣从而导入课题。
讲授新课
一、一起聆听《沂蒙山小调》。
1.民歌：
劳动人民在日常的生活与劳动中，集体创作的歌曲，并经过人们口头流传下来。
民歌的体裁：
山歌，小调，劳动号子。
2.小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。小调题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬词、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。
3、我是小小思考家：
歌曲的演唱情绪是什么？
节拍有什么变化？
这首歌曲讲述了什么内容？
歌曲以优美亲切的旋律，热情的歌唱了沂蒙山区的秀美风光以及在共产党领导下沂蒙人民的幸福生活！
二、新知探究。
观察乐谱，思考并完成问题
1.找出歌词中的衬词，儿化音
方言字音：
衬词：那个 哎
儿化音：低儿 子儿
2、找出旋律中的一字多音（甩腔）
甩腔：
3、鱼咬尾。
前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的音乐结构，好像是一条鱼咬着另一条鱼的尾巴。叫做“鱼咬尾”。它是中国传统音乐的一种创作手法。
4.学唱歌曲
学习歌曲《沂象山小调》的演唱，感受歌曲中沂蒙山风光的美好，并从中享受民歌演唱的乐趣和美感。
5. “我是小小填词家”
根据《沂蒙山小调》的旋律即兴填词。
听歌曲，使学生了解民歌和民歌的体裁。
学生再听歌曲。
学生学习音符。
学生思考并回答老师问题。
让学生了解鱼咬尾的概念。
有表情地演唱歌曲
学生填写歌词。
初识歌曲《沂蒙山小调》，了解相关知识
了解歌曲的情绪与节拍
加深学生对歌曲的了解。
了解歌曲的旋律与特点
学习鱼咬尾的创作手法和变拍子的含义。
通过创作的形式来进行扩展延伸，可以使学生巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
1、山东民歌的风格特点。
醇厚的情感，诙谐的格调，爽朗的热情，体现了山东人民朴实，憨厚的性格！
2、汉族民歌体裁。
号子：是人们在体力劳动过程中编唱并直接为之服务的民歌，它的音乐坚实有力，粗犷豪迈。
山歌：产生于山野劳动中，声调高亢、嘹亮、节奏较自由，是人们劳动或行脚、小憩时，对答传语而即兴编唱成的。
小调：一种广泛传播于城镇集市，经过较多艺术加工，曲体较为均衡，节奏规整，曲调细腻委婉的民歌体裁。其流传足迹遍布城镇。
拓展有关民歌的知识。
课堂小结
只有民族的才是世界的，希望同学们好好学习，把我们的家乡建设的更加美好！
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于帮助学生记忆知识。
板书
《沂蒙山小调》
总结
清晰、直观的展现本节课的知识点。
