课件31张PPT。太阳家族科学粤教版 五年级下新知导入妍妍、波波和彬彬在夜晚观星，发现有一颗红色的亮星是火星，是八大行星之一。于是就产生一个疑问：行星还有哪些?行星是太阳系的成员吗？创设问题情境新知讲解活动1：太阳系的“家庭成员”太阳系是由太阳、八大行星与其他一些天体组成的太阳系是由什么构成的？新知讲解太阳系中主要“家庭成员”是什么呢？八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星新知讲解什么是恒星？自己能发光、发热的星体新知讲解什么是行星？自身不发光，环绕着恒星运转的天体 新知讲解你对八大行星了解多少呢？ 水星离太阳最近，水星约88天绕太阳一圈,是太阳系中公转最快的行星。常和太阳同时出没，有非常稀薄的大气。水星白天的温度可达到 450 ℃ ，夜间的温度降至-170 ℃。水星没有卫星。水星新知讲解 金星，又称启明星，是天空中最亮。中国古代称之为太白或太白金星, 离地球最近的行星。金星有厚厚的大气层，温度达400℃以上，人们经常在黎明或黄昏时看到它，金星没有卫星。金星自转方向跟天王星一样与其它行星相反，是自东向西。
金星新知讲解 地球上存在着生命，这使地球得以区别其他行星而成为太阳系中一个最特殊的天体。地球新知讲解火星远离太阳，空气稀薄，表面温度较低。火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点火星新知讲解木星是太阳系中最大的行星，卫星数目最多，也是太阳系中仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标志 木星新知讲解土星不仅有许多卫星，还有美丽的光环。是人类迄今为止在太阳系中发现的第二颗存在液体的星球土星新知讲解天王星、海王星距离太阳较远，温度较低，被称为远日行星天王星海王星新知讲解八大行星与太阳相比大小如何？差别太大了！新知讲解八大行星相对于地球的质量和体积小资料（以地球的质量和体积为1）新知讲解模拟星球大小实验如果
太阳模型直径为2米，
那么
地球模型直径为2厘米，
尝试用常见的物品，
模拟这些星球大小。
观察模拟结果，
谈谈自己的感受。实验要求新知讲解我们能找到哪些常见的物品代表这些星球呢？圆桌——太阳篮球——木星排球——土星新知讲解我们能找到哪些常见的物品代表这些星球呢？海洋球——海王星、天王星葡萄——地球玻璃球——金星绿豆——水星、火星新知讲解太阳的直径比较大，除了大圆桌外，还可以用什么来模拟呢？找几个同学拉个大圆圈新知讲解在模拟实验中，你有何感受？太阳最大，其他星体都很小新知讲解太阳系中的其他天体有哪些呢？卫星、小星星、流星、……卫星：是围绕一颗行星运转的天体，比如月球。月球新知讲解活动2：太阳系的运转太阳、行星和卫星是怎么运行的呢？卫星围绕着行星运转，行星围绕着太阳运转新知讲解八大行星公转轨道顺序是怎样的？依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星新知讲解通过查阅资料，你对太阳系运转还了解哪些呢？（1）行星等天体按一定的轨道围绕太阳公转。
（2）行星公转的轨道具有共面性、同向性和近圆性三大特点。
（3）八大行星都以由西向东的方向绕太阳公转。课堂练习1、早晨在太阳升起前，我们经常能看见一颗特别明亮的星升起在东方，人们叫他“启明星”或“晨星”，这颗星是（ ）
A、北极星 B、金星 C、水星 D、海王星
2、八大行星中，在地球轨道以内的两颗行星是（ ）
A、金星、火星 B、水星、火星
C、木星、土星 D、水星、金星
3、它是太阳系中最美丽的天体，它有着精妙绝伦的光环，这颗行星是（ ）
A、金星 B、水星 C、木星 D、土星
DDB选出正确的答案拓展提高人类认识太阳系的历程人类很早就用肉眼观察到了水星、金星、火星、木星、土星公元1543年，哥白尼提出“日心地动说”公元1609年，伽利略用自制天文望远镜第一次揭开了太阳系神秘面纱20世纪50年代以来航天探测器的运用，使人类对太阳系的认识进入一个全新的时代课堂总结 通过这节课的学习，我们应该知道太阳系中的主要组成天体以及八大行星大小及其在太阳系中的位置。在科学探究中，尝试用常见物体模拟星球大小；能通过查阅资料来描述八大行星在太阳系的位置和顺序。在整节科学活动中，我们体验到了太阳系的巨大，体会了宇宙的神奇，对探索太阳系的奥秘产生浓厚的兴趣。板书设计太阳家族太阳系成员：恒星、行星、卫星、……运转：行星绕恒星转，卫星绕行星转作业布置保持对科学的好奇心，会制作太阳模型 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《太阳家族》习题
一、填空题
1、卫星围绕着______运转，_______围绕着太阳运转。
2、月球是地球的_______。
3、太阳系的八大行星有：_____、金星、______、火星、_______、土星、_______、海王星。
4、八大行星都以由____向_____的方向绕太阳公转。
5、______系是由太阳、八大行星与其他一些天体组成的。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、八大行星中离太阳最近的是地球。（ ）
2、我国古代称金星为太白金星。（ ）
3、火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。（ ）
4、大红斑是土星重要的标志。（ ）
5、恒星本身不会发光，行星会发光。（ ）
三、问答题
1、地球在太阳系中的位置对地球上生命的存在有很大的影响，谈谈你对这个问题的认识。
2、金星是天空中最亮的星，它是恒星吗？为什么？
参考答案
一、填空题
1、行星 行星
2、卫星
3、水星 地球 木星 天王星
4、西 东
5、太阳系
二、判断题
1、?
2、√
3、√
4、?
5、?
三、问答题
1、地球在太阳系中的位置比较适中，使地球表面有适宜的温度。如果距太阳过近，地球的温度会变得很高；如果距太阳过远，地球的温度会变得很低，都不利于生命的形成和发展。
2、不是，因为恒星是自己能发光、发热的星体。行星是本身不能发光的星体。
粤教版科学五年级下册3.23《太阳家族》教学设计
课题
太阳家族
单元
3
学科
科学
年级
5
学习
目标
1.科学知识
（1）了解太阳系中的主要组成天体
（2）了解八大行星大小及其在太阳系中的位置
2.科学态度
（1）尝试用常见物体模拟星球大小
3.科学态度
（1）感受太阳系的巨大和宇宙的神奇
（2）培养探索太阳系奥秘的兴趣
重点
了解太阳系中的主要组成天体和八大行星大小及其在太阳系中的位置
难点
尝试用常见物体模拟星球大小和通过查阅资料描述八大行星在太阳系的位置和顺序，培养探索太阳系奥秘的兴趣
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
妍妍、波波和彬彬在夜晚观星，发现有一颗红色的亮星是火星，是八大行星之一。于是就产生一个疑问：行星还有哪些?行星是太阳系的成员吗？
学生回答
创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣
讲授新课
一、活动1：太阳系的“家庭成员”
1、太阳系是由什么构成的？
教师归纳：
太阳系是由太阳、八大行星与其他一些天体组成的
2、太阳系的主要家庭成员有哪些？
3、什么是行星？
4、什么是恒星？
5、你对八大行星了解多少呢？引导学生查阅资料回答。（展示相应星球图片）
教师总结归纳：
（1）水星：离太阳最近，水星约88天绕太阳一圈,是太阳系中公转最快的行星。常和太阳同时出没，有非常稀薄的大气。水星白天的温度可达到 450 ℃ ，夜间的温度降至-170 ℃。水星没有卫星。
（2）金星：又称启明星，是天空中最亮。中国古代称之为太白或太白金星, 离地球最近的行星。金星有厚厚的大气层，温度达400℃以上，人们经常在黎明或黄昏时看到它，金星没有卫星。金星自转方向跟天王星一样与其它行星相反，是自东向西。
（3）地球：地球上存在着生命，这使地球得以区别其他行星而成为太阳系中一个最特殊的天体。
（4）火星：远离太阳，空气稀薄，表面温度较低。火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。
（5）木星：是太阳系中最大的行星，卫星数目最多，也是太阳系中仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标志。
（6）土星：不仅有许多卫星，还有美丽的光环。是人类迄今为止在太阳系中发现的第二颗存在液体的星球。
（7）天王星、海王星：距离太阳较远，温度较低，被称为远日行星。
6、引导学生了解八大行星与太阳大小比较。（展示图片）
向学生提供小资料，进一步了解八大行星质量和体积大小。
（以地球的质量和体积为1）
7、引导学生做模拟星球大小实验
（1）实验要求：如果太阳模型直径为2米，那么
地球模型直径为2厘米，尝试用常见的物品，模拟这些星球大小。观察模拟结果，谈谈自己的感受。
（2）我们能找到哪些常见的物品代表这些星球呢？
教师总结，提供范例：
圆桌——太阳，篮球——木星，排球——土星，海洋球——海王星、天王星，葡萄——地球，玻璃球——金星，绿豆——水星、火星。
（3）拓展学生思维：太阳的直径比较大，除了大圆桌外，还可以用什么来模拟呢？
（4）学生谈谈在模拟实验中的感受。
8、学生探索：太阳系中的其他天体有哪些呢？
教师想学介绍卫星的科学概念：卫星，是围绕一颗行星运转的天体，像月亮。
二、活动2：太阳系的运转
1、太阳、行星和卫星是怎么运行的呢？
2、八大行星公转轨道顺序是怎样的？（展示图片）
3、通过查阅资料，你对太阳系运转还了解哪些呢？
教师提供资料：
行星等天体按一定的轨道围绕太阳公转。行星公转的轨道具有共面性、同向性和近圆性三大特点。八大行星都以由西向东的方向绕太阳公转。
三、课堂练习：选出正确的答案
1、早晨在太阳升起前，我们经常能看见一颗特别明亮的星升起在东方，人们叫他“启明星”或“晨星”，这颗星是（ ）
A、北极星 B、金星 C、水星 D、海王星
2、八大行星中，在地球轨道以内的两颗行星是（ ）
A、金星、火星 B、水星、火星
C、木星、土星 D、水星、金星
3、它是太阳系中最美丽的天体，它有着精妙绝伦的光环，这颗行星是（ ）
A、金星 B、水星 C、木星 D、土星
四、拓展提高：人类认识太阳系的历程
1、人类很早就用肉眼观察到了水星、金星、火星、木星、土星。
2、公元1543年，哥白尼提出“日心地动说。
3、公元1609年，伽利略用自制天文望远镜第一次揭开了太阳系神秘面纱。
4、 20世纪50年代以来航天探测器的运用，使人类对太阳系的认识进入一个全新的时代。
五、作业布置：保持对科学的好奇心，会制作太阳模型。
学生回答
学生回答：主要是八大行星，包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
学生回答：自身不发光，环绕着恒星运转的天体。像地球。
学生回答：自己能发光、发热的星体。像太阳。
学生查阅资料回答
学生回答：八大行星与太阳相比差别太大。
学生阅读表格，比较八大行星大小
学生认真听
学生讨论交流
学生回答：找几个同学拉个大圆圈
学生谈感受：太阳最大，其他星体都很小。
学生回答：其他天体有卫星、小星星、流星、……
学生回答：卫星围绕着行星运转，行星围绕着太阳运转。
学生看图回答：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
学生查阅资料交流回答
学生独立完成
学生认真听
学生课后完成
让学生首先明白太阳系的科学概念
让学生知道太阳系的主要成员
让学生知道行星和恒星的科学概念
让学生了解八大行星，激发探索星空的奥秘兴趣
通过图片和表格等手段，让学生在比较中区别八大行星大小
通过模拟实验，更形象直观的认识星球大小
让学生了解地月系和八大行星公转轨道顺序
通过查阅资料让学生初步建构太阳系主要成员的围绕太阳运行的基本特点
检测课堂掌握情况
拓宽学生视野：了解人类认识太阳系的漫长过程
培养探索科学奥秘的兴趣
课堂小结
通过这节课的学习，我们应该知道太阳系中的主要组成天体以及八大行星大小及其在太阳系中的位置。在科学探究中，尝试用常见物体模拟星球大小；能通过查阅资料来描述八大行星在太阳系的位置和顺序。在整节科学活动中，我们体验到了太阳系的巨大，体会了宇宙的神奇，对探索太阳系的奥秘产生浓厚的兴趣。
总结课堂，形成知识体系
板书
太阳家族
成员：恒星、行星、卫星、……
太阳系
运转：行星绕恒星转，卫星绕行星转
