异彩纷呈的艺术成就

《三国鼎立局面的形成》课堂实录
郓城第一初级中学 杨静
导入新课：
1、多媒体打出易中天图片
同学们知道易中天吗？易中天一部《品三国》掀起了文坛三国热；2、出示《赤壁》剧照。看过《赤壁》这部电影吗？生答:看过。
一部《赤壁》引发影坛三国热；
3、玩过这个游戏吗？生答:（QQ三国）。
《QQ三国》一推出立刻引发网络三国热;
4、刚才我们听到的歌曲是-----生答:（《曹操》），
《曹操》一推出又引发歌坛三国热。。
时至今日，我们发现三国的历史并没有走远，我们依然可以触摸到它的温度，下面就让我们一同走进20课，去看看东汉末年那段风云跌宕的历史。
教学环节
环节一：看历史－风云跌宕
1、多媒体打出图片：
2、东汉末年，朝廷衰微，出现了许多割据一方的军阀
3、军阀之间为了争夺土地和人口，连年混战。下面就让我们通过史料看看东汉末年的情景。
4、请一位同学读一下史料。生读 。
我们已经感受到东汉末年的情景， 假如你是东汉末年的一名百姓，你愿意过这种生活吗？你最大的愿望是什么？
生答:（国家统一，过上和平的生活。）
5、在当时各部军阀中，有能力完成统一的有两部，一部是黄河以北的袁绍，一部是黄河以南的曹操。
其中又以曹操的实力发展的最为迅速。下面就让我们看看曹操的优势。
6、请同学们翻开教材101页第二段，找出哪是政治上的优势，哪是经济上的优势。(生看书，找知识点)
师问：我们先请同学回答一下政治上的优势
生答（挟天子以令诸侯）
师问：还有没有补充的？
生答：（招贤纳士）。
师总结：以天子为招牌号令天下叫做挟天子以令诸侯。通过招贤纳士，储备人才。再请同学回答一下经济上的优势。
生答：（屯田）
师总结：招募农民、组织军队开垦荒地就叫屯田。通过这一措施解决了军队的粮食问题。多媒体打出：
7、正是这些措施，使曹操的实力大增。这也引起袁绍的不满，公元200年，袁绍迫不及待的发动了官渡之战。这就是官渡之战的古战场，虽然时间已经过去了一千多年，但是走在这里，我们仿佛仍能听到金戈铁马的轰鸣声。多媒体打出：
你们愿意不愿意到这里旅游？
生答（愿意）
师：好，现在就让我们来到这里。假如你是一名导游，你会从几个方面向我们介绍这场战争呢？
生答：（时间，交战双方，结果经过，地点）。
师：现在你就是一名导游，我提供给你的资料就是101页到102页的这一段小字，你的准备时间是两分钟。两分钟后，我们将推选导游现场解说。生准备。
师：导游每到一个景点总有自己的开场白
想一想你怎样设计自己的开场白，大家可以讨论一下。生交流。
师：好现在让我们推荐一位同学，大家喊出他的名字。
(生介绍。其中出现了错误。)师：有没有听到错误的地方，大家帮忙纠正一下。
生答;（时间是200年）。
师：很好。谢谢这位导游让我们了解了这场战争。官渡之战后，曹操仅用了几年的时间就统一了北方，你认为在曹操统一北方的战争中那场战役最重要？
生答：（官渡之战。）
师总结：所以说官渡之战就为曹操统一北方奠定了基础。
通过这位同学的介绍，我们知道曹操以三四万兵力打败了袁绍的十万大军，那么曹操有什么以少胜多的法宝呢？或许我们从这段史料中能得到启示。（多媒体打出）
毛玠对曹操说“现在应当尊奉天子，并打着天子的旗号命令那些不肯臣服的人，同时注意发展生产，积蓄军事实力，这样就可以实现称霸天下的大业。”曹操诚恳的采纳了他的建议。
请同学们自己先思考，（十几秒钟后）请同学们带着自己的思考同你的同桌、前后桌交流一下。
（生交流）生答：（挟天子以令诸侯，发展生产，继续军事实力。）
师问：还有没有补充的？
生补充：(听从人才的建议)。
师总结：很好，正是这些措施使曹操以少胜多，统一了北方。
8、 就在曹操统一北方凯旋的途中，诗兴大发，欣笔写下了脍炙人口的诗篇《龟虽寿》，请同学们齐读这首诗。生读。已经完成北方统一的曹操，依然是壮心不已，你能看出他还有什么雄心壮志吗？

生答：统一全国。那曹操要统一全国首先要扫除哪两大障碍？请同学看
图回答。生答：（刘备，曹操）。
于是，就在公元208年，曹操亲率20万大军，挥师南下。孙权、刘备组成了孙刘联军共同抗敌，可是 人数还不足5万。这场战争该怎样打呢？考考你（多媒体打出）
假如你是孙刘联军的主帅，你选择的战场是水面还是陆地？
你选择的战术是智取还是强攻？（请说明理由）
男同学从小就最喜欢打仗了，我们先请男同学回答。男生答，（选择水面，因为北方人不善水战。）
师：这是从敌人这方面说的，很好。哪位同学还能从孙刘联军这一方面来分析一下。
生答（孙刘联军是南方人，擅长水战。）
老师总结：这叫以己之长，攻敌之短。第二个问题请同学回答.生答（智取，因为敌人的数量太多了。）
正如同学们所言，在长江浩瀚的水面上，一场绝世水战----赤壁之战爆发了。
有人说：“赤壁之战是一场智慧之战”你从哪里能看出孙刘联军的智慧？请同学们带着这一问题浏览教材104页第二段小字。（生看书，还时不时的交流。）两分钟后，师问：你从哪里看出孙刘联军的智慧？ 生答：（用火攻。）
师问：为什么？
生答：（因为船连在一起，烧一只就烧全部）
师问：还有吗？
生答：（让黄盖假装投降。）
师问：这是三十六计中的哪一计？
生答：（诈降计）
师：提起黄盖这里还有一个成语叫做-----
生答：（周瑜打黄盖------一个愿打，一个愿挨。）
师：你还想到三十六计中的哪一计？
生：（苦肉计）
师总结：所以我们说赤壁之战是智慧之战。赤壁的熊熊大火烧碎了曹操的统一梦，从此曹操再也无力南下，孙权在长江中下游一带发展势力，刘备则在荆州|、汉中发展壮大。所以说赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
9、我们今天一同学习了两次以少胜多的战役，下面我们来检查同学们的学习效果。（出示表格，请学生合上课本，表述），生答。
（边用多媒体展示，老师边描述三国的建立时间、都城、建立者、形状。）师问：大家有没有发现这三个时间之间的规律？
生看（答看出来了）。
师问：你能不能记住三国开始形成的时间？
生答：（220年）。
师问：最终形成的时间？
生答：（222年）。提起三国往往想到三国人物曹操、刘备、孙权。其实有一个人并不是三国人？你知道是谁吗？
生答；（曹操，因为220年曹操已经死了）
所以曹操是东汉末年的人，不是三国人。
（二）环节二：评英雄－以史为真
1、 今天我们了解了从东汉末年到三国鼎立的历史，其实这一时期还出现了许多家喻户晓的人物，其中有两位备受争议，他们就是----
（多媒体展示）
生答（曹操、刘备）
2、在《三国演义》中，曹操做过这些事，毒皇妃，鸩皇子，杀一代名士杨修，斩了千古良医华佗，真可谓“坏事做绝”！在网络中，有的网友这样“赞扬”曹操：“为人是狡诈的，手段是毒辣的”。生笑
对另外一位刘备，在《三国演义》罗贯中的笔下更为不堪：落魄时哭，求贤时哭，损兵折将是哭，手足无策时还哭，就连第一次拜见岳母时哭，新婚之夜还哭。网友据此对他还有一评：眼泪是充足的，特长是会哭的。生大笑。那么历史上的这两位真的如此吗？下面让我们进入第二模块评英雄－以史为真
3、先让我们评价一下曹操（多媒体打出）
你看出他具备哪些才能?生答（军事，文学，政治）。所以，曹操是东汉末年著名的军事家，文学家，政治家。正如鲁迅先生所说的
4、下面我们再评价一下那个爱哭鼻子的--生答（刘备）。
（多媒体打出）
通过这幅画，你能不能想到一个成语？
生答：（三顾茅庐）。
师问：谁能用一句话概括这个成语的内容？
生答：（刘备三次到茅庐去请诸葛亮）。
师：很好。你能看出刘备具有什么优良品质吗？
生答：（礼贤下士）。生答（求贤若渴）。生答（执着）。
师问：那他是不是只会哭鼻子？
生齐答：（不是）。
西晋史学家陈寿对刘备也有一段中肯的评价。（多媒体打出）大家齐读一下。生读。陈寿也认为刘备是个——
生答（英雄）。
5、讲到这里我们不禁会想：为什么对同一个人，《三国演义》中的评价同真实的历史差距那么大呢？其实《三国演义》是文学作品，塑造人物讲究的是形象生动，而我们史学讲究的是真实。所以，在评价人物时千万不能把文学中的人物等同于历史中的人物。那么我们在评价人物时的依据是——生答（历史）。
(三) 环节三：品智慧－包罗万象
1、三国的历史已经过去了一千多年，但历史的烟尘从未掩盖他的光芒。（多媒体打出）
毛泽东最喜读三国，他说：“不读《三国》的人，不是中国人。”
日本企业培训管理人才的必备教材是反映三国历史的《三国演义》。有的学者甚至把日本创造的经济腾飞的奇迹也归功于《三国演义》。
河北经贸大学推出了一项读书制度：要求全校学生必须读反映三国历史的《三国演义》等20本著作，书读的不好，不得毕业。
2、一部三国历史，政治家看智谋，军事家看战略，企业家看管理，普通老百姓看善恶忠奸。三国的历史就是一部百科全书，有包罗万象的智慧。
(四）环节四：梳理总结。
为了便于同学掌握本节课的内容，下面我们梳理一下本节课的只是线索。（指出西晋最终结束了三国鼎立的局面，完成国家统一）。
三、结束语：我们通过课堂了解了一段风云跌宕的历史，认识了一群个性张扬的英雄，品味了包罗万象的智慧。我更期待同学们从课堂走向课外，为同学们推荐两部书，希望同学们利用课余时间，用自己的智慧触摸三国历史，用自己的心灵感受三国历史。