3 出壳了 教案

《出壳了》
课题 《出壳了》 课型 ??造型表现
教材分析? 1.?通过学生在学习当中的观察 、回忆、交流，感受生命带来的独特的美丽，简单了解卵生动物的孵化过程。 2.?展开回忆、想象，大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。 3.通过学习，培养学生关爱生命，关爱小动物，热爱大自然的思想感情，提高学生想象、探索、联想的能力。
教学目标 1、知识领域：通过查找资料、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。 2、能力领域：培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。 3、情感领域：通过学习，培养学生积极的探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。
重点 利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。
难点 在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的生动性。
教学准备 教师准备 范图、相关图片，教学课件
学生准备 ?绘画工具
教?????学?????过?????程
教学环节 教??学??内??容
课前准备????导入新课? 习惯养成： 用具准备情况? 绘画类材料（水彩笔、记号笔、绘画本)? 一．情境导入： 1、今天老师带来几位朋友，大家想不想认识一下呀？（大屏幕显示几只不同颜色的蛋）请同学们猜一猜谁藏在蛋宝宝里呢？（生答后可补充提问：剩下的蛋里还会钻出什么来呢？） 2、小结：同学们答得非常好。小鸡、小鸭这些禽类动物都是下蛋生宝宝的，蛇、乌龟这些爬行动物同样也是下蛋生宝宝，我们把下蛋生宝宝的动物叫“卵生动物”。那这些小动物是怎样从蛋壳里出来的呢？同学们知道吗？ 3、今天我们就一起来研究一下吧。出示课题：“出壳了”。 ?????? ? 培养学生的综合素质能力与学生生活经验的联系,根据课前收集资料，了解有关卵生动物的知识，加强美术与其他学科的联系,
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??讲授新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?????????????????????实践练习??? ? ? ? ? ? ? ? ?小 结 ? 二、探究 （—） 1、出示小鸡孵化过程视频。 2、它怎样冲出这个房间的呢?（它的身体是一下子就全露出来了吗？） 通过刚才视频的观看学生回忆宝宝出壳的情景，并组织学生进行破壳的表演。（大家一起来表演：鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小鸡宝宝要出壳，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀顶一顶，顶一顶；小腿蹬一蹬，蹬一蹬。） 3、小鸡出壳了，蛋壳还是圆溜溜的吗？破了的蛋壳怎么画呢？（请学生完成） 4、小鸡刚刚来到这个陌生的世界，看看周围，它会想些什么呢？ 5、陆续的蛋壳破了，看到这么多与自己长相不同的伙伴，它又会想些什么呢？ 6、鸡妈妈看到刚出生的宝宝会想些什么、做些什么呢？（二） 鸡宝宝出壳了，还有许许多多的小动物都想出壳看看这个美好的世界，瞧！它们已经迫不及待了。（课件出示）欣赏图片： 1、小鳄鱼用自己的力量顶开了蛋壳，他好奇地东张西望，妈妈看到它的出世非常的高兴，爬到了小鳄鱼的身边，开始了它们幸福的生活。 2、刚刚出世的小鹤同样用自己的努力打开了蛋壳，并坚强地站立起来，它蹒跚地走着，好像在好奇地打量着这个世界。 3、小海龟刚刚出世便游回到大海的怀抱。 4、小企鹅、小鹅出生后都与妈妈快乐地生活在一起。 5、有些稀有动物没有没那么幸运，它们没有妈妈温暖的怀抱，只能在人工的孵化箱里出世。 ?三、绘画指导： 这些可爱的小动物们都对这个世界充满了好奇，充满了想象，想用你画笔把它们记录下来吗？你想表现小动物破壳的情景呢还是见妈妈的情景？ 注意一定要抓住小动物的特点来画（范画） 1、画妈妈孵蛋的情景：（可通过以出示的鸡妈妈与蛋宝宝的教具摆一摆）注意画面的分布，主体大，并放在突出的位置。 2、画小动物出壳的情景：注意小动物出壳是主体，小动物、蛋壳、背景色要区分。 3、画小动物出课后与妈妈在一起：注意妈妈与小动物的大小比例关系的协调。 ?四、画一画 作业要求： 1、抓住小动物的特征，大胆表现。 2、画出它们刚看到这世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景。 3、画面饱满，背景简单，主体突出。 学生创作，教师对于有问题的作业及时指导。 ? 五、评一评 请创作完成的学生把作品贴在黑板上。 1、学生自评互评：哪些小动物最生动？表现的故事最有趣？哪幅作品颜色用得好？ 2、教师点评 ?六、课后拓展 通过这节课的学习，我们发现小动物的诞生是如此的美丽，如此的不易，我们的诞生更是来之不易，要在妈妈的肚子里呆上280天左右，好漫长呀！还要妈妈精心的照顾，此时你最想说什么？（珍爱生命，学会感恩） （提醒学生收拾整理工具材料，保持教室卫生、整洁，课后洗手，养成良好的学习和卫生习惯。） ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生了解动物出壳必须依靠自己的力量，培养学生良好的学习品质，提高学生造型表现力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过师生、生生多向评价，最大限度地肯定学生的表现，提高学生学习兴趣