Module 5 Unit 1 I was two then 教案

Module 5
Unit 1 I was two then.
教学内容
Unit 1 I was two then.
1. Listen, point and say.
2. Listen, point and find “was, were”.
教学目标
1．能够正确使用单词：was，short，tall，grandparent，young ,then, long, cute, naughty。
2．能够使用“was，were”描述过去的事情。
3．能够通过学习理解人或事物过去和现在的变化，感受中英文表达的不同。
4．能够在学习新的语言结构时，遇到问题主动请教他人。
重点难点
重点：能够正确使用单词：was，short，tall，grandparent,young, then, long, cute, naught。
难点：能够使用“was，were”描述过去的事情。
教学准备
照片、多媒体课件
教学设计
Step热身（ Warming up）
1．师生之间互相问候和自由谈话。
2．请学生分组汇报上一模块的歌谣，教师对每个小组的表现简单地评价。
3．带领学生复习上一模块的单词和句型。引导学生汇报自已对上一模块所进行的总结。
4．模拟学生小长假活动安排的情境，让学生就此情境进行会话。例如：
A: We’re going to visit Beijing
B: Great.
C: Will it be cold in Beijing?
A. No, it won’t.
设计理念与意图：用多种方法复习日知识，帮助学生顺利进入到新知识的学习中，消除他们的紧张情绪，为新知的学习打下基础。
Step2预习（ Preview）
1．出示学生自主学习的内容，以小组为单位自主完成讨论。
2．教师规定时间在8分钟左右，然后选取三组学生进行汇报自学情况。提示学生在自主学习过程中遇到问题可以举手向教师求助。
设计理念与意图：通过自主学习鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并指导学生借助简单的工具书学习英语。
Step3新课呈现（ Presentation）
1. Listen, point and say.
（1）教师拿出一张自己的照片，让学生猜一猜：“ Who is this?”
引导学生大胆猜测，最后公布答案：“ This is me.”
让学生来描述一下照片中教师的外貌特点，暂不纠正学生的时态错误。
学生描述后，教师改正学生刚才句子中的时态错误。告诉学生描述过去的情况要用动词过去式，am的过去式为was，教师用“I was”来介绍照片中的自己。
（2）播放录音，学生认真听录音。指着教材上的照片问学
生：“ Who is he？” “How old is he？”
引导学生回答照片中是1岁的Sam，引导学生来说一说Sam过去的情况。
（3）再次播放录音，请学生跟读录音，检验自己的答案是否正确。板书这四个句子，用不同颜色的笔标注“am，is，Was”。让学生跟读录音。
指导学生模仿录音中的语音、语调，注意句子中的重读。播放录音，请学生小组跟读，全班齐读。
（4）让学生拿出准备好的照片，两人一组来描述照片中的情况。请五组学生汇报。
设计理念与意图：注重指导学生模仿录音朗读，帮助学生形成正确的语音、语调。
2．对话学习。
（1）教师播放“ Listen，point and find ‘was，were’．”的录音，完成探究学习。
设计理念与意图：通过不同层次的练习让学生带着间题去听，去跟读文章，使学生更透彻地理解对话的大意及细节并培养学生的听力理解能力。
（2）将课文中的新词词 grandparent，then，hair，were，young ,old，short，long进行讲解并教读。对“was，then，were， young ,old，hair，short，long”进行运用练习。
（3）教师请学生来翻译对话内容，点拨学生注重谈论过去的事情和现在的事情时所用的不同时态。完成自主学学习3。
设计理念与意图：培养学生听英语的能力，形成自己的听力策路。在学习过程中介绍英美国家家庭结构与中国的不同，可以提高学生的跨文化意识，培养学生学习英语的兴趣。
Step4巩固和延伸（ Consolidation and Extension）
1．带领学生归纳出对话部分的重点句型。
I was...then
Now I am...
You were...
2．带领学生根据自身情况用一般过去时造句。
3．口语练习。
教师指导学生根据各自所选择的任务分组，然后在在小组内完成探究3任务（一）和任务（二）。
设计理念与意图：通过复习短语帮助学生识记本课的重点句型；口语练习让不同层次的学生对所学习的知识得以实际运用，培养学生的语官运用能力。
Step5作业（ Homework）
1．听录音并背诵对话。
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 1 I was two then.
第1课时
I was one. Now I’m tall/short.
You were so cute! Now my hair is long/short.
young/old
grandma + grandpa = grandparents
回顾总结
1．本课时学会单词： grandparent,then,hair,was,were, young, old, hair, short, long.
2．能够谈论过去的事情，初步了解一般过去时。
3．能够感知事物是不断发展变化的，不是一成不变的。
Module 5
Unit 1 I was two then.
教学内容
Unit 1 I was two then.
3. Listen and say
4. Practise
教学目标
1．能够听懂并正确使用单词：was，were，then.
2．能够用一般过去时正确地表达过去的情况。
3．能够通过观察正确描述人或事物过去与现在的不同。
4．能够感受到事物是不断发展变化的，并树立积极乐观的生活态度。
重点难点
重点：能够正确使用“was，were，then”等来描述变化。
难点：正确使用一般过去时描述事情。
教学准备
照片、多媒体课件、纸
教学设计
Step1热身（ Warming up）
1．进行“ Do as I say，not as I do”的游戏，教师说句子，然后做与句子意思相反的动作。学生要认真听老师的指令来做动作而不是模仿老师的动作。例如：教师的动作说“ I am thin．”但是要用动作比划出“fat”，学生不能模仿做“fat”，而要做出表示“thin”的动作。
设计意图：通过游戏帮助学生复习有对比关系的形容词，为本节课看图片说句子的练习做铺垫。
2.学生分小组表演“ Listen， point and find ‘was，were’．”的对话，教师对每组学生的表演进行评价。
3.复习上节课学习的单词及句子。利用PPT出示单词，有相同单词卡片的学生站起来齐读单词。
4．教师出示一张某学生小时侯的照片，让大家观察照片上的学生与他现在的不同之处并自由说句子。
例如：He was short then.Now he is tall.
设计理念与意图：师生交流能够拉近师生关系，使学生快速进入学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授知识的学习打下了基础。
Step2预习（ Preview）
1．引导学生以小组的形式来完成自主学习部分的内容，学习过程中出现的问题可以小组讨论解决也可以使用工具书。同时，如果学生在自主学习过程中遇到问题，也可以举手向教师求助。
2．规定时间在8分钟左右，然后根据具体情形让学生进行学习情况汇报。教师对学生汇报的情况进行点评，并引导学生总结归纳自己所用的学习方法。
设计理念与意图：引导学生采用多种方法来学习英语，并总结归纳自己的学习策略，为以后的学习打下良好的基础。
Step3新课呈现（ Presentation）
1. Listen and say.
（1）教师出示课文中的照片，模拟情境，玲玲把自己两岁时的照片拿出来了，请学生们猜一猜她说了什么。引导学生自主发言，提醒学生们发言时应注意使用一般过去时。
（2）播放录音让学生跟读，提醒学生注意单词的重音和句子的重读部分。
（3）请学生边看图片边听录音，并跟读模仿录音，对模仿得像的学生进行表扬。
（4）以小组为单位进行模仿朗读比赛。
（5）播放录音，根据录音齐读句子。
（6）完成探究学习1
设计理念与意图：注重对学生的语音、语调的培养，帮助学生们养成良好的听、说习惯。
2. Practise
（1）教师出示课文中的图片，引导学生完成探究2。集体订正答案。
（2）学生两人一组进行会话练习，谈论课文中的四幅图片教师选取一些小组进行会话表演。
（3）完成探究练习3。学生根据自身的水平来选择适合自己程度的任务。由其他学生进行评价。
设计理念与意图：有梯度的练习设计，给不同程度的学生以表达的机会。帮助学生提升自信心，维持他们的学习兴趣。
Step4巩固和延伸（ Consolidation and Extension）
教师引导学生归纳一般过去时的用法，对学生们的总结进行补充。
一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态；也表示过去习惯性、经常性的动作或行为。
E. g. I was short then.
My hair was short then.
They were young then.
2．教师带领学生用一般过过去时造句子。
3．课堂练习。
学生自主完成课堂检测的部分内容，并进行集体订正。
设计理念与意图：通过课堂检测来检验学生的学习效果。学后即练，帮助学生加深对新知识的印象，同时也不增加学生课后学习的负担。
Step5作业（ Homework）
1．完成课堂检测中的相关习题。
2．结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
3．在小组内谈论自己的家庭照片。
板书设计
Unit 1 I was two then.
第2课时
I was two then.
You were so cute.
回顾总结
1．本课时练习了用一般过去时描述述过去的事情。根据录音，模仿读句子，注重单词的重音和句子的重读。
2．本节课尝试将现在与过去进行对比，感受了汉语和英语在表达过去的事情时表达方式的不同。