Module 5 Unit 2 They were young 教案

Module 5
Unit 2 They were young.
教学内容
Unit 2 They were young.
1. Listen, point and say.
2. Listen and say.
包教学目标
1．能够正确使用单词：Wasn＇t， weren＇t， dirty， clean.
2．能够正确地描述现在与过去的差别。
3．能够正确使用一般过去时的否定句。
4．能够使学生进一步了解事物是发展变化的，要用发展的眼光看待事物。使学生知道蝴蝶是由毛毛虫蜕变而来的，培养学生热爱自然的积极情感。
重点难点
重点：能够使用一般过去时的否定句。
难点：能够正确描述现在与过去的差别。
教学准备
多媒体课件、纸、照片
教学设计
Step1热身（ Warming up）
1．师生互致问候并谈论天气。
2．请学生展示自己年幼时的照片，讲一讲照片中的自己请其他学生也来描述一下照片中的学生与现在的不同，并参考句型：“He/She was...But now he/she is...His/ Her hair was...But now his/her hair is．”对积极参与描述照片的学生给予表
扬，并奖励给这些学生一些蝴蝶图片，每张图片显示蝴蝶不同阶段的形态。
3．请学生们简单描述一下自己手中的蝴蝶图片。
设计理念与意图：利用蝴蝶作为教学评价物，既起到了评价的作用又很好地引出本课的学习内容，使课堂教学更加高效，同时也能减轻学生的学习负担。
Step2预习（ Preview）
1．让学生分小组，并且每一组任命一名组长来组织本组成员有序、高效地完成自主学习部分的内容。
2．教师规定时间在8分钟左右，然后选取三组学生进行汇报自学情况。同时学生在自主学习过程中遇到问题可以及时举手向教师求助。
设计理念与意图：通过自主学习鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并帮助学生形成他们自己的学习策略。
Step3新课呈现（ Presentation）
1．学习 Listen， point and say。
（1）教师播放蝴蝶各个阶段变化的动画，让学生了解蝴蝶蝶的生长过程。介绍蝴蝶一生要经历四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫然后播放本部分的录音，请学生们理解语义。
（2）播放录音。请学生说一说课文中图片对应的是蝴蝶的哪个阶段。
（3）再次播放录音，请学生看图跟读，鼓励学生模仿录音中的语音、语调，强调一下“ wasn’t”是“was”和“not”的缩写，提醒学生注意“wasn’t”的读音。
（4）将学生分成若干小组，连读这两个句子。对学生的朗读效果进行评价。
设计理念与意图：对学生们感兴趣的动物话题进行拓展延伸，激发并维持学生稳定的学习兴趣，注重学生语音、语调的训练，帮助学生养成良好的学习习惯。
2．学习Listen and say.
（1）教师播放本部分的录音，完成探究学习1。
设计理念与意图：培养学生的听力理解能力，让学生们有目的地进行听的练习。
（2）将课文中的新词：“ weren’t， clean， dirty”介绍给学生，并进行教读。
（3）播放录音，请学生跟读句子，并回答问题。请学生以小组的形式先进行订正。最后集体汇报答案。
设计理念与意图：发挥小组学习的作用既让学生体验到作为学习主人的快乐，又让学生在小组合作学习中体验到成功的喜悦。
Step4巩固和延伸（ Consolidation and Extension）
1．带领学生归纳出本部分的知识要点
一般过去时的否定句式：I／She／He／ It wasn’t．
You/They weren’t.
2．带领学生进行一般过去时否定句的造句练习。
3．口语练习
教师指导学生在小组内完成探究3中的任务（一）和任务
4．教师巡视指导，最后每组由一到两名学生进行汇报。
设计理念与意图：通过总结句型帮助学生了解本课的知识重点；有梯度的口语练习设计符合学生的认知水平和学习规律，培养了他们用英语做事情的能力。
Step5作业（ Homework）
1．听录音并复述句子。
2．完成课堂检測中的相关习题。
3．结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 2 They were young.
第3课时
clean dirty
I/She/He/It wasn’t... You/They weren't...
回顾总结
1．本课时学会单词： clean， dirty，Wasn＇t， weren＇t
2．能够掌握一般过去时的否定句。
3．能够对比说出过去与现在的不同，可以用英语简单描述事物的变化。
Module 5
Unit 2 They were young.
教学内容
Unit 2 They were young.
3. Read and circle.
4. Listen and say. Then chant.
5.Guess and say.
6.Do and say.
教学目标
1．能够熟练运用所学单词：wasn’t， weren’t，old，young，thin,fat, short, tall, clean, dirty。
2．能够正确地描述现在与过去的变化。
3．能够用一般过去时的句子对过去的自己进行简短的描述。
4．能够说唱一个歌谣。
重点难点
重点：能够正确的描述过去与现在的变化。
难点：能说唱一个歌谣。
教学准备
多媒体课件、照片
教学设计
Step1热身（Warming up)
1．用PPT呈现不同动物的模糊剪影和对剪影的英文描述，请学生猜动物。
2．每组选择一名学生描述自己小时候的照片，其他学生进行评价。
3．复习本单元出现的单词：was，then，grandparent，were,young, old, hair, so, short, long, wasn’t=was not, weren’t=were not，clean，dirty。
4．进行造句练习，以小组为单位，描述身边同伴现在和过去
的变化。
E.g.
He was short then.
He was cute.
He is tall now.
His hair was short then.
...
设计理念与意图：通过多种形式来帮助学生复习本单元的单词和句子。形式多样的练习可以激发学生的学习兴趣，使学生有积极的学习态度，在提高课堂效率的同时也能减轻学生的学习负担。
Step2预习（ Preview）
1．让学生分小组有序、高效地完成自主学习部分的内容。有问题可以进行集体讨论。
2．教师规定时间在8分钟左右，然后选取三组学生进行汇报自学情况。同时学生在自主学习过程中遇到问题可以举手向教师求助。
设计理念与意图：通过自主学习鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。懂得在学习遇到困难时寻求教师和同伴的帮助，形成适合自己的学习策略，养成自主学习的习惯。
Step3新课呈现（ Presentation）
1. Read and circle
（1）请学生仔细观察图片的内容，选择与图片相符的词语。
（2）引导学生注意“now”和“then”的时间区别。
（3）指名学生读句子，集体订正答案。
（4）对学生的完成情况进行评价。
设计理念与意图：注重对学生的评价，让评价在学习中起到积极的导向作用。
2. Listen and say. Then chant.
（1）教师播放韵句录音，完成探究学习1。
设计理念与意图：通过让学生带着问题去听，对他们进行细节问题的考查，把对学生听力能力的培养渗透到到日常教学中。
（2）播放韵句的录音，请学生认真听并对韵句的大意有整体的把握。
（3）引导学生观察图片，描述图片。E.g. “The chick was small. The chick was yellow then.”
（4）请学生在组内讨论韵句的内容，即该韵句说明了什么事情，并汇报讨论结果。最后教师进行小结：这个韵句展现了小鸡到母鸡的成长过程。
（5）播放录音，逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。提醒学生注重模仿录音中的语音、语调。
（6）请学生在小组内拍手说韵句。
设计理念与意图：在韵句的学习中培养了学生的听、说能力。合理挖掘教学资源，培养学生运用英语的能力。
3. Guess and say.
（1）游戏规则：请学生拿出自带的幼时照片，在照片后写上自己的名字，把照片收集起来放入讲台上的盒子里。
请一名学生抽取一张照片，用英语描述照片上主人公过去与现在的特征，其他学生通过提问猜测照片上是哪名学生。
（2）自主完成探究学习2，集体订正答案。
设计理念与意图：设计阅读练习与口口语练习相结合，充分地将语言的输入和输出联系起来，能够更好地巩固学习效果，从而构建高效课堂。
Step4巩固和延伸（ Consolidation and Extension）
and say.
（1）组内练习，介绍自自己年幼时的照片，小组其他成员自由问问题。
（2）每组推荐一名学生在全班学生面前进行汇报自己现在和过去的不同。
（3）口语练习。
教师指导学生根据学习程度的不同，然后在小组内选择完成探究3任务（一）或任务（二）。
设计理念与意图：通过不同的练习给学生创造了语言实践的机会，并且有梯度地进行练习设计，不ー刀切，给不同程度的学生表达交流的机会，调动学生的学习积极性，帮助学生体验学习语言的成就感，帮助维持他们持续的英语学习兴趣。
Step5作业（ Homework）
1．听录音，练习说韵句。
2．完成课堂检测中的相关习题
3．给老师写一封电子邮件谈论自己的照片。
板书设计
Unit 2 They were young.
第4课时
She was... Now she is...
Is she...？
Talk about yourself.
回顾总结
1．本课时练习了本单元的单词及句子。
2．能够用一般过去时和一般现在时的句子谈论过去与现在的不同。
3．能够说唱一个歌谣。