Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday? 教案（2个课时）

Module 6
Unit 1 Were you at home yesterday ?
教学内容
Unit 1 Were you at home yesterday?
1. Listen and chant.
2. Listen, point and find “Was/Were...”
包教学目标
1．通过看图片，准确认读单词词 yesterday，out，well, thanks,sun, lessons.
2．能够准确听、说、认、读句子 Were you... yesterday？Yes，I was.No , I wasn't.
Was it... yesterday? Yes, it was. /No, it wasn’t并进行提问与回答。
3．能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。
4．在对话中使学生养成用英语交流的习惯，注重语音、语调的练习，培养良好的语感。
重点难点
重点：学生能够表演对话内容，能够根据实际情况用Were you... yesterday？进行提问，并能用Yes，I was．或No，I wasn’t.进行回答。
难点：运用were或was对过去发生的事情进行提问并做出准确回答。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、导学案、电话、图片、挂图等
教学设计
Step1热身（ warm－up）
1．看图片说单词。教师用多媒体快速展示表示不同地点的图片，学生们尽快说出幻灯片上出现的英文单词。
活动设计意图：看图片后快速说出英文单词，通过这个环节，以最短的时间使学生回忆脑海中有关地点的词汇，提高他们的注意力，为本课的学习做好词汇上的铺垫。
2．自由对话。根据刚才出现的地点图片，学生两人一组进行问答。可以用Is it a...?
Are you at the park/zoo/...?
活动设计意图：自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。
3．“大转盘”游戏。游戏规则：一名学生代表本组到台前，选择一个地点（假设为home），全班同学会问： Where are we now？该生会说： We are at home．然后转动转盘，看看转盘是否能停到相应的地点上。如果真的转动到那个位置上，全班学生会在教师的引导下问： Are you at home now？该生可以回答：Yes，I am
反之，该生可以回答：No， I am not.
活动设计意图：通过简单、可操作的游戏，调动学生的学习热情，营造轻松快乐的学习氛围。同时，复习一般现在时的一般疑问句及其回答，为后面过去时的学习做好铺垫。
Step2新课呈现（ Presentation）
1．学习 Listen and chant．
（1）教师与学生开展自由式谈话，问学生们： How is the weather today? It is sunny today. How about yesterday? It was windy yesterday．（学习 yesterday）然后对自己的状态进行描述：
Now I am in the classroom. I am at school. And I was at school yesterday．随后，教师问学生： Boys and girls，where were you yesterday? Were you at school？Were you at the zoo？这时学生们能够回答出“Yes．”或者“No．”，然后教师引导学生们说出“Yes，I was．”或者“No， I wasn’t．”这时，教师顺势说出：You weren’t at home yesterday，you were out．（学习out）
（2）教师通过课件呈现不同的地点短语，让学生用这些短语描述昨天的状态，然后由其他学生进行询问“ Were you... yesterday？”学生用“Yes，I was．”或者“No， I wasn’t．”来回答问题。
（3）播放 chant动画，请全班进行齐读练习、小组跟读、个人跟读。然后请学生两人一组边拍手边说韵句：
Were you at school?
Were you at the zoo?
Were you at the park yesterday?
Yes, I was. Yes, I was.
I was out yesterday.
（4）请不同的学生到台前展示所学的 chant．
活动设计意图：内容的呈现，旨在让学生通过完成听、说、读、唱、演等活动让学生初步明明白对过去的状态进行描述要用were或Was，现固对一般疑问句的学习，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。
学习 Listen， point and find“Was／Were...？”
（1）教师拿出事先准备好的电话，然后问：“ Do you know what is this？”
Ss: "Yes, it's a telephone call.
T: Very good. How to make a telephone call?之后，教师做打电话状，对全班学生说：Hello，boys and girls．This is Miss Feng.
Ss: Hello, Miss Feng.
T： How are you？引导学生说出：Fine， thanks．当学生问及How are you？时，教师回答： Very well， thank you．（期间学习新词well， thanks）
活动设计意图：由词到句，由句到对话，让学生们循序渐进地学习新单词和句子。创设贴近学生生活的情境一一打电话，使学生倍感亲切，喜闻乐见。
（2）让学生两人一组进行打电话练习，沟通彼此之间的感情，练习打电话时的文明礼貌用语，同时进一步巩固新词、新句。
（3）师：let's go on our English lesson．”（ lesson重音强调，让学生猜测意思进行学习）教师拿起电话对一名学生说： Hello，How are you? How is the weather today? And how was the weather yesterday？（教师出示幻灯片 sunny， windy）让学生复复习上面所学，并为新知学习打基础。
（4）接着，教师播放自编的歌谣，提升学生的学习兴趣
Windy, windy, it's windy.
Sunny, sunny, it's sunny.
Sun, sun, in the sun.
I want to play in the sun.
活动设计意图：通过歌谣，既操练了单词 windy， sunny，建立起 sunny与sun的关系，同时引出新词组 play in the sun，为后面的学习打好基础。 chant的运用使枯燥的学习变得灵活又生动。
(5)Present these sentences:
Was it sunny yesterday? (Yes, it was. /No, it wasn’t.)
Were you at school yesterday? (Yes, I was./No , I wasn’t.)
Were you at home yesterday? (Yes, I was./No , I wasn’t.)
引导学生根据不同的问句做出正确的回答之后，小组内操练。
活动设计意图：通过电话聊天，复习重点句子，引导学生质疑，并帮助学生解疑。小组练习可以发挥学生互帮互助的优势，让每个学生都能得到发展。
(6)Listen and answer questions in the text.
T: Next, I want to know “Do you often call your grandma with telephone?” Our friend Tom is calling his grandma. Let’s check out what they are talking about. Listen to the video first,then read the story and work in groups to answer the questions:
Is it sunny in London?
Was it sunny in London yesterday?
Was Tom s grandma at home yesterday
再次播放课文录音，学生跟读句子，模仿语音、语调。之后，学生小组内分角色读、自读。
活动设计意图：首先让学生感知课文，理解语境，再通过回答问题来进一步理解文章的意思，捕捉有效的信息。跟读可以训练学生的语音、语调。分角色读课文可以加强对课文的理解对语言的运用。
Step3巩固和延伸（ Consolidation and Extension）
1．对话练习。
让学生们利用手里的电话，进行角色扮演或重新改编，小组内练习并加以展示。在练习中进一步加深对文本及重点句型的理解与运用。
2．拓展运用。
通过课件向学生展示一些昨天的天气图片和不同的地点图片，让学生两人一组创编对话，运用核心新句型：
A: Was it +...+ yesterday?
B: Yes, it was. /No, it wasn't.
A: Were you +...+ yesterday?
B: Yes, I was./No, I wasn’t.
活动设计意图：以问答的形式，较好地创设了学生练说英语的平台，让每个学生都能得到发展语言技能的机会，固核心句式的同时，让学生根据所给图片进行自主选择，既考査了学生对知识的迁移运用，又体现了学生的主体地位，尊重学生的自主选择权。
Step4总结（ Summing up）
1. Words：
yesterday, out, well, thanks, sun, lesson
2. Sentences：
Was it+...+yesterday?
Yes, it was. /No, it wasn't.
Were you+.+yesterday?
Yes, I was./No, I wasn’t.
Step5作业（ Homework）
1．听录音并背诵对话。
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 1 Were you at home yesterday?
第1课时
Were you... yesterday? Yes, I was. /No , I wasn’t.
Was it...yesterday? Yes, it was. /No, it wasn’t.
回顾总结
1．用was／were描述或询问过去的事情。
2．分清was／were的使用方法。
3．掌握一般疑问句的肯、否定回答。
Module 6
Unit 1 Were you at home yesterday ?
教学内容
Unit 1 Were you at home yesterday?
3. Listen and say.
4. Practise
教学目标
1．通过看图片或挂图，复习上节课的内容，准确认读单词yesterday, out, well. thanks, sun, lesson。
2．进一步理解与运用句子： Were you... yesterday？Yes，I was./No , I wasn’t. Was it... yesterday? Yes, it was. /No, it wasn’t．对过去的事情进行描述、提问与回答。
3．能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。
4．在运用语言言进行交流的过程中，培养学生关爱他人的好品质。
重点难点
重点：能够根据实际情况灵活运用 Were you... yesterday？或Was it... yesterday?进行提问，并能用Yes，I was./No, I wasn’t.或Yes， It was．／No，i t wasn’t．进行回答。
难点：较好地区分两个过去式were和和was，并能准确运用were或was对过去发生的事情进行提问并做出准确回答。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、导学案、图片等
教学设计
Step1热身（ Warming up）
1．玩“猜猜谁是观光客”的游戏。将表示地点的一张教学卡片贴在黑板上，请一名学生到前台来并将眼睛蒙上，由另外一名学生到前台来指地点，然后回到座位上，最后被蒙住眼睛的学生猜到底是谁曾经光顾过这个地方。第三个学生会在游戏过程中频繁地问不同的学生同一个问题： Were you at the...？巩固复习先前学过的语言知识。为增强游戏的趣味性，教师可以在第二轮的猜测中继续请刚才那名学生到前面来指图。
2.教师利用地点卡片玩“ Flash card”的游戏。通过图片的快速闪动，请学生根据观察和推断，快速回答教师的问题： Where were you yesterday?
活动设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动之一。课堂的开始开展两个游戏，目的在于调动学生的积极性，提升其学习英语的热情。第一个游戏环节，通过间答猜测，练习一般疑问句及肯、否回答，为第二个游戏的开展做好铺垫。第二个游戏环节主要锻炼学生使用用I was...对过去的状态进行描述。
3．播放歌谣，让学生听录音、跟唱，之后进行展示。
活动设计意图：调动学生学习的积极性，在活跃课堂气氛的同时，稍作放松调整，既复习了旧知又为开启新知打好基础。
Step2新课呈现（ Presentation）
学习 Listen and say
1．教师与学生开展 Free talk：聊一聊昨天的事情，为学生创设轻松的学习情境。教师先描述自自己的状态： It was sunny yesterday． I was out yesterday． How about you？随后，教师问学生Let me guess where you were yesterday. Were you at the park?Were you at the zoo？由学生进行回答：Yes，I was./No, I wasn’t.
活动设计意图：通过自由式谈话，拉近师生距离，创设本节课的学习情境，让学生在情境中回顾上节课所学，调动学生学习英语的积极性。
2．教师通过课件呈现一些地点和相应的天气图，如： school(sunny), cinema (cloudy), park(windy), supermarket(sunny)让学生用这些信息描述昨天的状态，然后让学生与同桌之间用Were you... yesterday？或 Was it... yesterday？互相询问彼此过去发生的事情。
活动设计意图：由整体问答，发展到学生相互之间间问答，为每个学生开口说英语创设平台。学生之间既有问又有答，每个学生都能充分复习重点知识，使复习付诸实效。
3. T: Well done! I know you a lot about yesterday. Give you a video for relax．教师播放课文 FLASH，让学生感知。之后，教师播放课文录音，让学生在听的同时，回答问题或判断正正误。
（1）It was windy yesterday.（ ）
（2）I wasn’t at home.（ ）
教师找学生回答问题，多媒体展示答案，学生们核对。
活动设计意图：利用课文 FLASH调整学生的学习状状态，提升其学习兴趣，让学生初步感知文本。为学生设计与课文内容相关的问题，让学生带着问题去听课文，更有目的性和针对性更便于学生理解和掌握对话内容。
4．教师示范，学生跟读课文。之后，学生自读课文，在小组内互读课文，相互纠音，教师巡视，并给予适当的指导。
活动设计意图：通过多种方式练习课文，让学生在充分的听、读活动中提升对文本的理解与认识。活动中注重发挥教师的示范引导作用，培养学生互帮互助的精神。
5．根据课文，做角色扮演：四人一组进行分角色表演，然后请每组同学进行展示。
活动设计意图：利用角色扮演，帮助学生体验真实的语言环境，让学生在实践中体验使用英语进行表达的乐趣，提高学生的学习兴趣。小组活动也有利于培养学生的团队合作精神和互相帮助的良好品质。
Step3巩固和延伸（ Consolidation and Extension）
1．对话练习，巩固提高。
教师利用课件为学生呈现不同场景的图片，让学生自主选择，并在小组内完成问答（教师通过课件呈现出对话中涉及的主要句型框架）。例如：在练习中进一步加深对文本及重点句型的理解与运用。
A: Were you at home yesterday?
B: Yes, I was./No , I wasn’t.
C: Were you at the bookshop yesterday?
D: No, I wasn't.
C: Where were you?
D: I was at the cinema.
学生们可以在这种提示下自行进行对话创编，根据自身情况适当地补充或删减。然后进行表演、展示。
活动设计意图：以问答的形式，较好地创设了学生练习说英语的平台，让每个学生都能得到发展语盲技能的机会和时间，巩固核心句式，让学生根据所给图片进行自主选择，既考查了学生对知识的迁移运用，又体现了学生的主体地位，尊重学生的自主选择权。
2．拓展运用。
活动：“我是小记者”
请不同的学生当小记者，轮流向全班同学询问昨天都去了哪些地方，看看他们所去的地方有什么不同，并认真做好记录。最后比一比哪个小记者的口才最好，调查的人数最多，记录做得最完整。
活动设计意图：以调查的形式，为学生创设贴近生活的语用情境，让学生在情境中将知识学以致用，鼓励学生大胆说英语，较好地为学生创设了听、说英语的机会，在提高学生英语学习兴趣的同时，也提高了学生的综合语言运用能力。
Step4总结（Summing up)
利用板书，总结规律： Here are two houses．
When we go to“Now”House, we should say...
When we go to "Yesterday"House, we should say...
学生说（2）教师总结




Step5作业（ Homework）
1．完成课堂检测中的相关习题。
2．尝试给你的朋友或同学打电话，与他们谈一谈昨天的天气或者昨天他们在哪里。
板书设计
Unit 1 Were you at home yesterday?
第2课时
回顾总结
1．会用was／were描述或询问过去的事情。
2．掌握含有was／were的一般疑问句并作肯定或否定回答。